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1、精选文档第二节化学能与电能(第一课时)教课方案湖南省城步苗族自治县第一民族中学夏清国一教课内容解析本节课教课内容是人教版高中化学（必修）中第二章“化学反响与能量”第二节“化学能与电能”的第一课时，是电化学中的重要知识。初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反响原理”中，将从科学看法的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反响与能量。该节内容既是对初中化学相关内容的提高与拓展，又为选修“化学反响原理”确定必需的基础。生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而又激烈的感性认识。当学生认识了化学反响中能量转变的原由，并感觉了研究化学能与热能的互相转变过程以后，会对化
2、学能与电能之间的转变问题产生浓厚的兴趣。正是基于学生的这类心理特色，本节内容重视于化学能转变为电能的研究，教材开始的几个设问，把学生带进了“化学能与电能之间互相转变”研究之中。从能量变换角度看，本节课程内容是对前一节课中“一种能量转变为另一种能量，能量也是守恒的；化学能是能量的一种形式，它相同可以转变为其余形式的能量，如热能和电能等”论述的增补和完美。从反响物之间电子转移角度看，原电池看法的形成是氧化还原反响本质的拓展和应用，是实现氧化还原反响这一骨干知识的螺旋式上涨的一个重要环节；从思维角度看，“将化学能直接转变为电能”的思想，是对“化学能热能机械能电能”思维方式的反省和打破。与元素化合物的
3、知知趣比，化学反响原理部分内容更侧重学科知识的应用、整合以及学生的思想的有序性和周密性的培育。所以本节课的重心是实现经过氧化还原反响将化学能转变为电能的装置的研究。二学生状况解析及学法指导.知识基础高一学生好奇心强，思想活跃，能踊跃主动地学习。学生经过“化学（必修）”的学习，已经学习了钢铁的腐化，在平常生活中也见到各各种类的电池，认识到生活中到处有化学，已经认识了氧化还原反响的本质是电子的得失或偏移，经过初中物理的学习已经知道带电粒子的定向挪动形成电流，知道电流的形成的基本条件：有电源，形成闭合回路。但是学生对于将一个氧化还原反响分为两个半反响在两个不一样场所发生这类状况是第一次接触，所以在本
4、节课教课中设置了“将锌粉和稀硫酸直接接触进行反响”这一演示实验和“如何检验能否有电流产生？”这一问题，淡化了此中有对于他们知识水平而言较犯难以理解的电极电势的知识，而从本质需要出发，实现氧化剂和还原剂分开的设计思想，而后经过实验事实的直观资料去解析原电池的工作原理，降低难度，吻合学生的认知规律。.实验技术基础经过一个学期的高中学习，学生已经基本习惯了新教材的学习思路和学习方法，同时已具备必定的化学思想基础和必定的着手能力和实验设计能力，且因为物理课上的训练，学生也已经具备必定的电路组装能力。这些都将提高学生学习本课的踊跃性，也为提高学生的课堂解决问题能力和实践着手能力创建了条件。所以本节课主要
5、采纳学生经过实验获取大批的感观资料以后加以解析的方法来进行教课。.学法指导因为学生以前没有电化学的基础，理解原电池原理有必定的难度，但学生首次接触电化学知识，对原电池的工作原理有神奇感和研究欲念，要充分利用学生的好奇心和求知欲，设计层层实验和问题情境，使学生在自主实验、踊跃思虑和互相谈论中自己发现问题、解析问题和解决问题。依据学生的知识构造、心理特色和教课内容的实验需要，采纳分组实验研究、问题商讨、解析推理和比较概括等方法，并联合多媒体进行辅助教课。在实验观察谈论推测考据的过程中，学习和理解原电池的看法、原理和构成条件。经过本课的学习，使学生养成擅长观察、擅长思虑的习惯，并学会运用观察、比较、
6、概括等方法去解析、解决问题，达到学致使用的目的。三教课方案整体思路设计出一套可以将化学能转变为电能的装置的必需性设计出一套可以将化学能转变为电能的装置的可行性（氧化还原反响的本质的解析）设计出一套原电池并解析原电池的形成条件研究原电池的工作原理（氧化还原反响的本质应用）。本节课的内容主要由“能否实现直接将化学能直转变为电能？”、“如何实现直接将化学能直接转变为电能？”、“如何保证明现直接将化学能直接转变为电能？”和“化学能是如何直接转变为电能的？”这个问题贯穿起来，学生在思虑这些问题的过程中，思想的发散性和周密性都获取了必定程度的熬炼，同时也加深了对氧化还原反响的理解，认识了氧化还原反响和原电
7、池装置之间的联系。在实行过程中，在实验用品的选择上供应了多样化的实验用品，让学生可以累积到尽可能多的实验素材，获取更多的感观资料，而后从众多的资猜中找出共性、规律，从而使学生的思想的有序性获取必定程度的熬炼，与此同时，对原电池的形成条件这一知识的理解也就理所应当了。四教课目标设计.基本目标【知识与技术】认识原电池的形成条件；认识原电池的工作原理；理解化学能与电能之间转变的本质。【过程与方法】经过创建问题情境、学生进行实验研究，帮助学生自主建构原电池的看法；学会依据简单的氧化还原反响设计出一套原电池，并解析其工作原理。【感情态度与价值观】经过对设计原电池装置的可行性及其实现条件的思虑与交流，培育
8、浓厚的学习兴趣，养成慎重务实的科学态度，培育学生解决问题的意识和增强学生解决问题的能力；经过对原电池的形成条件的研究，提高概括总结和分类办理信息的能力。.发展性目标【知识与技术】能从本质上理解原电池的形成条件和工作原理，增强对氧化还原反响和原电池原理之间的联系的理解。【过程与方法】能有序地思虑方案设计的可行性原则，能从众多的感观资猜中提取解析出共性和规律。【感情态度与价值观】领会思想的快乐和思想获取实验考据的成功的愉悦。.教课要点的解析与确定在本节课中学生首次接触原电池的知识，而在后边的选修模块中还会详细介绍原电池原理的不一样应用，加深对原电池原理的充分理解。所以将本节课的要点定位为：理解氧化
9、还原反响与原电池原理之间的联系，认识原电池的形成条件和简单原电池原理的解析。.教课难点的解析与确定学生此时对于氧化还原反响的知识已经有了必定程度的贮备，但是化学反响原理的本质应用倒是第一次接触，而对于将一个氧化还原反响分为两个半反响在两个不一样的场所发生也十分陌生，所以将本节课的难度定位为：原电池装置的设计。五教课过程设计.教课流程图.教课资源的开放性措施本节课所采纳和开发的教课资源主要表此刻个方面：一是学生实验：本节课供应给学生研究原电池的形成条件的用品有：稀硫酸、锌片片、铜片片、镁条根、碳棒根、酒精、电流计、电解槽个、导线若干。要求完成两个实验，一个是自行组装原电池装置；二个是研究原电池的
10、构成条件。这是一次开放性较大的实验，设计这样环节的主要目的是培育学生思想的有序性和慎重性。二是音频文件：“地球一小时”活动中羽泉组合的音乐关一盏灯，格林太太假牙的音频。三是动画：火力发电的工作原理动画，形象详细。在研究原电池的原理这一环节，经过播放原电池工作原理的动画，将学生看不见的微观世界宏观化。在研究原电池的形成条件环节，供应的实验器械是有限的，经过原电池的形成条件动画的演示，能更深的认识原电池的形成条件。四是视频：电，也可以自己做视频，使原电池装置的组装难度降低，在课外活动的环节，水果电池视频，激发学生研究知识的欲念。.问题情形的开放性措施整节课环绕着化学能直接转变为电能这一中心问题贯穿
11、而成，在本节课中设计了以下开放性的问题情形：我们能不可以利用某一种类的反响，将化学能直接转变为电能？假如可以，该反响时属于什么种类的反响？以为例解析，如何能检测到反响中有电流产生？请设计一套简单装置来考据你的猜想。电极资料除了锌、铜，能否是其余资料？反响液除了稀硫酸能否是其余液体?设计实验方案研究原电池的形成条件。以锌、铜、稀硫酸原电池为例，解析电池的正负极，并解析两极上可能发生的变化。经过复习牢固各种基本反响种类的特色，增强学生对氧化还原反响本质的认识，经过对装置的设计，培育学生解决问题的能力，让学生依据实验现象解析原电池的原理，增强对原电池中，氧化还原反响被分红两个半反响在两个不一样场所中
12、发生的理解，使学生感觉从感性到理性的提高，表现新课程理念中“螺旋式上涨”这一特色。.学生活动的开放性措施本节课设计安排了以开放性学生活动：（）商讨化学能直接转变为电能的可能性。（）原电池装置的组装，原电池的构成条件的实验研究。（）课堂上采纳实验研究、比较概括，谈论交流等方法学习新知识。（）课外制作一个水果电池。（）课后经过查找资料，认识常有电池的构造，原理和用途。以上的开放性学生活动，有必定的开放程度，能充分调动学生的研究欲念发挥其踊跃性，让知识的生成变为学生自觉自觉地一种行为。在研究活动中，有些学生可综合考虑各方面因素，得出正确结论，而有些同学考虑其实不全面，设计的装置图或多或罕有些缺憾。在
13、实验研究中，有的同学能很好的进行方案设计后进行实验，获取许多的有序实验的信息，规律的得出相对轻松；而一部分同学着手比动脑快，需要必定的提示才能获取规律，在这些研究活动中，表现出了学生的个体差异。.教课进度教教师活动学生活动设计意学图环节【音乐播放】关聆听介绍一盏灯“地球【表达】电能是现一小时代社会中应用最广活动”泛，使用最方便、明确真污染最小的一种二正意次能源，又称电力。义，引因为原料本源丰入课题富，建厂占地面积小，成本和技术要解析火力发电的过程中能量形式的变换。经过分求都比较低，火力化学能热能机械能电能析火力发电目前在我国的发电的电力构造中居首利与位，占了电量的以进人情境，激发兴趣和思虑弊，
14、实上。那么，储蓄在现从煤中的化学能是怎“化学样转变为电能的能热呢？这就让我们用能机化学知识揭开这个械能情谜。电能”【展现】火力发电思想模景的工作原理动画式向引【发问】依据动画“将化入解析此中发生的能学能直量形式的变换。接转变【表达】从储蓄在为电煤中的化学能到最能”新终转变为电能，经思想模历了多个环节，每式的转一个环节的转变，换，同能量都不行能是利时形成用的，那么势必造高效利成大批能源的损用燃耗，本质受骗前我料，不国火力发电中，能浪费能源的利用率低。而源，积且，煤作为一种不极开发可再生资源，终将高效清会实用完的一天，洁燃料所以我们不得不思的意考以下问题：识。.能不可以找到一类物质来取代煤发电？创建问.能不可以减少中间的能量转变环节而
