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1、我的母亲教学设计茂县八一中学 邓永军知识与技能知识目标1、积累“文绉绉、绰号、庶祖母”等词2、整体感知课文内容，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。2了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。能力目标1、培养学生对文中重点句子的品析能力。教学重点：1理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。难点：1、理解文章中关键语句的含义。情感与态度1、引导学生理解父母的一片苦心，培养学生体贴孝敬父母的情感。过程与方法1、 诵读理解2、 讨论点拨3、 合作探究教学时数二课时教学过程第一课时一、 导人播放毛阿敏演唱的烛光里的妈妈二、 作者简介：1、胡适(18911962)
2、，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集。2、字词（1）给下面加点字注音。文绉绉(zhu)绰号(chu)庶祖母(sh)吹笙(shng)摹画(m)眼翳(y)舔去(tin)侮辱(w)（2）解释下列词语。责罚：处罚。管束：加以约束，使不越轨。气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。广漠：广大空旷。宽恕：宽容饶恕。质问：责问。文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。仁慈：仁爱慈善。侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。三、阅读课文整体感知默读提示及要求：1抓住关键句、段。2。注意字词，
3、读准字音，辨清字形。3读完后，用一句话总结全文。表达了作者对母亲深深的怀念和感激之情。4理清文章结构。明确： 文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。四、学习课文内容1教师提出问题，学生讨论交流。提问：用一句话概括母亲的形象特点。明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。提问：为什么说她又是“严父”?明确：插入胡适家庭背景资料介绍(教师简介有关胡适生平材料)。提问：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?明确：课文写了母亲这样几件事情：A叫我早起，聆听教诲，“
4、催”去上学。B我说了不该说的话，她重重责罚我。C新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。D受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。E听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。五、探究活动 请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。六、小结这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。七、布置作业1.研讨与练习一。八、板书设计 我的母亲 胡适严 爱言传容忍、温和身教 感激八.课后反思：
