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1、搭石教学设计 泊湖中心学校 鲁林红教学目标： 1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 理解课文内容，通过关键词句体会语言文字的内涵，感受人性之美，并积累优美词句。3从文中感悟到人性美、奉献美，培养主动阅读相关书籍的兴趣。教学重点：通过关键词句体会语言文字的内涵，感受人性之美，并积累优美词句。教学难点：从文中感悟到人性美以及无私的奉献精神。教学过程：一、 直奔主题，浅谈感受接触了搭石后，给你的感受是什么，一句话或者一个词语，都可以。二、 抓住风景，品味内涵1 文中有一句关键句，你找到了吗？搭石，构成了家乡的一道风景。2 看到“风景”这个词，你脑中出现了怎样的画面？我看到了巍峨的青山，山脚下散居着几
2、户农家，院子里鸡鸭成群，院后是一块块肥沃的菜园。我们现在网络上流行一个名词拍客。什么是拍客？今天，我们也做一次拍客。现在，我们就去刘章的家乡，去看看搭石，请你选择一处最能打动你内心的画面，用你的眼睛拍摄下来。名称： 。理由： 。提示：（1）名称要简介，能概括风景的主要内容。 （2）叙述理由，请抓住关键词语进行体会。无私奉献、舍己为人 和谐、友爱 谦让、礼让 尊老敬老 研读一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 将“一定”改为“都”，让学生品味品味。研读二：每当上工、下工，一行人走搭石的时候
3、，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。我们要想体会这一处风景，不得不先关注一下这个句子，就在这一段中，你们找到了吗？抓住“协调有序”、“ 清波漾漾” “人影绰绰”感受画面美，并反复诵读成诵。1 青山隐隐，溪水潺潺。2 看，多么清幽的乡村美景，多么和谐的生活画面。3 水落石出，碧波漾漾。4 听，那仿佛是一首空灵的绝世天籁。紧走搭石慢过桥。你还知道哪些俗语？师出示俗语，让大家读读。研读三：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 体会“理所当然”的内涵。引读：一排排搭石，任人走，任
4、人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。这美好的情感就是（引读学生板书）家乡人们的一点一滴、一言一行都融入在那一块块默默无闻的搭石中年年走搭石，岁岁走搭石，今又走搭石三 升华情感，激发阅读 1 小练笔同学们，家乡的小溪边，那一块块搭石上，发生了一个又一个美丽动人的故事，这些故事深深地打动了作者，所以他才用笔描绘出我们看到的那一幅幅生动的画面。其实，生活中，这样的画面也随处可见，比如公交车上的一次让座，随手拾起地上的一张废纸，拿出作业纸，请打开你记忆的大门，仔细回想一下，有哪些场景曾触动过你，它可以是你亲身经历过的，也可以是你看到或者听到过的，请用你的笔描述出来。 同时，请像我们刚刚给文中的画面取名字一样，也给你自己的画面起一个动听的名字。2 学生交流同学们，假如我们能将文中的一幅幅画面和我们自己写的画面全都拍摄下来，办一个摄影展，而你就是这次摄影展的策划者，让你为这次摄影展确定一个主题，你会以什么来命名？ 爱2 推荐图书爱的教育、秘密花园、寄小读者、草房子
