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1、搭石教学设计 泊湖中心学校 鲁林红教学目标: 1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 理解课文内容,通过关键词句体会语言文字的内涵,感受人性之美,并积累优美词句。3从文中感悟到人性美、奉献美,培养主动阅读相关书籍的兴趣。教学重点:通过关键词句体会语言文字的内涵,感受人性之美,并积累优美词句。教学难点:从文中感悟到人性美以及无私的奉献精神。教学过程:一、 直奔主题,浅谈感受接触了搭石后,给你的感受是什么,一句话或者一个词语,都可以。二、 抓住风景,品味内涵1 文中有一句关键句,你找到了吗?搭石,构成了家乡的一道风景。2 看到“风景”这个词,你脑中出现了怎样的画面?我看到了巍峨的青山,山脚下散居着几
2、户农家,院子里鸡鸭成群,院后是一块块肥沃的菜园。我们现在网络上流行一个名词拍客。什么是拍客?今天,我们也做一次拍客。现在,我们就去刘章的家乡,去看看搭石,请你选择一处最能打动你内心的画面,用你的眼睛拍摄下来。名称: 。理由: 。提示:(1)名称要简介,能概括风景的主要内容。 (2)叙述理由,请抓住关键词语进行体会。无私奉献、舍己为人 和谐、友爱 谦让、礼让 尊老敬老 研读一:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。 将“一定”改为“都”,让学生品味品味。研读二:每当上工、下工,一行人走搭石的时候
3、,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。我们要想体会这一处风景,不得不先关注一下这个句子,就在这一段中,你们找到了吗?抓住“协调有序”、“ 清波漾漾” “人影绰绰”感受画面美,并反复诵读成诵。1 青山隐隐,溪水潺潺。2 看,多么清幽的乡村美景,多么和谐的生活画面。3 水落石出,碧波漾漾。4 听,那仿佛是一首空灵的绝世天籁。紧走搭石慢过桥。你还知道哪些俗语?师出示俗语,让大家读读。研读三:假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。 体会“理所当然”的内涵。引读:一排排搭石,任人走,任
4、人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。这美好的情感就是(引读学生板书)家乡人们的一点一滴、一言一行都融入在那一块块默默无闻的搭石中年年走搭石,岁岁走搭石,今又走搭石三 升华情感,激发阅读 1 小练笔同学们,家乡的小溪边,那一块块搭石上,发生了一个又一个美丽动人的故事,这些故事深深地打动了作者,所以他才用笔描绘出我们看到的那一幅幅生动的画面。其实,生活中,这样的画面也随处可见,比如公交车上的一次让座,随手拾起地上的一张废纸,拿出作业纸,请打开你记忆的大门,仔细回想一下,有哪些场景曾触动过你,它可以是你亲身经历过的,也可以是你看到或者听到过的,请用你的笔描述出来。 同时,请像我们刚刚给文中的画面取名字一样,也给你自己的画面起一个动听的名字。2 学生交流同学们,假如我们能将文中的一幅幅画面和我们自己写的画面全都拍摄下来,办一个摄影展,而你就是这次摄影展的策划者,让你为这次摄影展确定一个主题,你会以什么来命名? 爱2 推荐图书爱的教育、秘密花园、寄小读者、草房子