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1、 小学四年级数学上册教案西师版 教学目标： 1、在生活情景中，理解路程、时间与速度之间的关系 2、依据路程、时间与速度之间的关系，解决生活中简洁的实际问题。 教学重点： 理解路程、时间与速度之间的关系，并能依据路程、时间与速度之间的关系。 教学难点： 能利用所学学问解决生活中简的单的实际问题 教学过程： 一、创设情景、提出问题 (两辆不同的汽车以不同的速度在大路上行驶) 依据情景提出问题。哪辆汽车跑得快些? 二、独立思索、合作探究 如何解决哪辆汽车跑得快些?使学生熟悉到：两个物体体运动快慢的比拟，与路程和时间都有关系，从而引出路 程、时间和速度。 引出：速度 =路程时间 三、看一看 教科书P7
2、9页的看一看，拓展学生对日常生活中速度的熟悉 四、稳固练习 1、完成P80页的试一试的第1小题， 2、完成P80页的试一试的第2小题。 3、完成 P80页的第一小题。(在书上完成) 板书设计： 人步行的速度大约为 4千米/时 人每小时大约走4千米。 速度=路程时间 时间=路程速度 路程=时间速度 小学四年级数学上册教案西师版2 教学预备 1.教学目标 1 、用“综合-分析法”分析应用题的数量关系，确定解题思路。 2、能结合树状算图理解“综合-分析法”，培育学生有条理地思索问题。 3、让学生感受到在现实生活中到处有数学。 2.教学重点/难点 能用“综合-分析法”分析数量关系，把握分析复合应用题的
3、根本方法。 结合树状算图，有条理地思索问题。 3.教学用具 教学课件 4.标签 教学过程 一、新课导入 口答：依据问题说出数量关系。 (1)复印机37分钟可复印多少张纸? 生1：工作效率工作时间=工作量 (2)实际每月生产多少辆汽车? 生2：工作量工作时间=工作效率 (3)小巧从家到学校走了多少分钟? 生3：路程速度=时间 出示课题“应用(二)” 二、新课探究 探究一： 出示主题图和题目 (1)小丁丁从家到学校要走15分钟 示意图： 问：从题目中你知道了什么条件? 问：你可以提出哪些数学问题? 生1：从已知条件开头想，假如用同样的速度从学校到少年宫要走多少分钟? 出示：小丁丁家到学校的路程是1
4、020米，需要走15分钟，平均每分钟走多少米? 生：102015=68(米/分) 出示：小丁丁用同样的速度从学校到少年宫要走多少分钟? 师问：把已知条件和要求的问题结合起来思索，你会列式计算吗? 生： 816(102015) =81668 =12(分钟) 答：从学校到少年宫要走12分钟。 探究三： 小丁丁用同样的速度从少年宫回家要走多少分钟? 师问：你会解答吗?在小组里沟通，并列式解答。(先争论，再列式) 依据学生汇报出示：先汇报分析思索过程，再汇报算式 340(102015) =34068 =5(分钟) 答：小丁丁用同样的速度从少年宫回家走5分钟。 三、课内练习 练习一： 一只成年的大熊猫一
5、周大约要吃140千克的鲜竹，照这样计算，一只成年的大熊猫一个月大约要吃多少千克的鲜竹?(一个月按31天计算) 生1： 140731 =2031 =620(千克) 师问：你是怎么想的? 生2：一只大熊猫每天吃的千克数天数=一个月吃的千克数 练习二： 选择题： (1)复印机5分钟复印了340张纸，照这样计算，复印2516张纸需复印多少分钟?算式是( ) A、2516(3405 ) B、34052516 C、(2516-340)5 问：你是怎么想的?选B或C问题可怎么改? 生1：我选(A)我是从问题想的。 工作总量工作效率=工作时间 (2)奶牛场每天生产牛奶2100升，假如每升牛奶可以卖3元，8月份
6、生产的牛奶全部卖出后总共可以收入多少元?算式是( ) A、2100331 B、2100331 C、2100331 问：你是怎么想的? 生2：我选(C)。我是从问题想的 单价数量=总价 练习三： 依据条件提问题，并列式。 一辆汽车每小时行45千米，从甲地动身行了4小时后，离乙地还有135千米。 师：可以提出哪些问题呢? 生1：甲乙两地相距多少千米?454+135 生2：汽车从甲地到乙地共需几小时13545+4 师：这样列式，你是怎么想的? 课堂小结 四、本课小结 解同意用题先审清题意，然后可以从条件动身，也可以从问题动身，还可以把条件和问题结合起来思索。分析数量关系，再列式解答。 小学四年级数学
7、上册教案西师版3 【教学目标】 1、通过探究与实践，使学生加深对分数四则混合运算解决实际问题 的理解，促进相关技能的形成，进展数学思维和实践力量，激发进一步学习分数，应用分数的兴趣。 2、通过评价与反思，使学生对自己在学习过程中的表现和运用学问理解学问解决实际问题的力量作出客观的评价。 【教学重点】运用所学学问解决有关分数计算的实际问题。 【教学难点】对所学学问进展实事求是的自我评价。 【教学预备】多媒体课件。 【教学课时】一课时。 【教学设计】 一、探究与实践 1、引入谈话。 师：今日我们连续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。 板书课题：整理与练习(2)。 2、完成“探究与实践”第5
8、题。 (1)理解第(1)小题题意。 师追问：你预备怎样解决这个问题?(先画线段图) (2)学生演示画法。 指名在实物投影上画出线段图。 (3)集体评价，列式计算。 (4)学生依据计算结果，画出长方形。 师追问：你预备怎样画? (5)理解第(2)小题题意。 (6)怎样求现在长方形的面积? 学生独立计算，并求消失在长方形面积是原来的几分之几。 3、完成“探究与实践”第6题。 (1)理解题意。 师追问：你预备画长宽是多少的长方形，小组争论确定长方形。 (2)尝试练习画消失在长方形的长和宽及面积。 (3)算消失在长方形的面积是原来的几分之几? (4)小组汇报沟通。 比拟上面两题的计算结果，你有什么发觉
9、?学生相互说，集体汇报。 设计意图：让学生在探究与实践中加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解。 二、评价与反思 1、理解每一条评价指标的意思。 2、学生逐条自我评价。 3、沟通汇报。 让学生说说自己在这方面做得怎么样?有哪些胜利的阅历，还有哪些缺乏? 设计意图：让学生在评价与反思中能自我检讨，逐步提高力量。 三、全课总结 今日这节课你有什么收获?你有什么感想? 设计意图：让学生在总结中收获学问，提高学习数学的兴趣。 四、板书设计 (1)探究与实践 (2)评价与反思 教学反思 小数四则混合运算是在学生学习了整数四则混合运算后进展教学的，相对来说无形之中降低了新知难度。但想正确计算小数加减乘除
10、法还有一些难度。 新课标指出：“学生是数学学习的仆人，教师要激发学生的学习乐观性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在资助探究和合作沟通构成中整整理解和把握根本的数学学问和技能、数学思想和方法。”在本节课的教学中，无论是对应用题的分析理解，还是对小数四则混合运算挨次方法的归纳，都表达出了学生的主体性。学生自主分析，自主总结，自主计算进而到达把握学问的目的。 不同学生在数学学习上的需求是不同的，因此，我在教学设计上力求让不同的学生得到不同的进展。在练习设计上，有层次、有坡度，让每个学生都能体验到胜利的喜悦。 在学生理解了小数四则混合运算的挨次和计算方法后，给学生设计了多样的习题。有对运算
11、挨次得分析，有针对运算挨次得改错，还有推断等。通过多种形式的练习，使学生在练习中稳固，在练习中提高，特殊是改错中多种解题方法的指导，激发了学生敢于向难题挑战的兴趣。 本节学问点绝大多数学生已把握，但局部学生气算不算仔细，没有养成检验的习惯，出错率还很高，仍需多练。 小学四年级数学上册教案西师版4 教学内容：教科书第26页，数一数。 活动一：体会生活中有大数。 教师出示教科书中的四幅图片，让学生观赏，并读出图中的说明，使学生体会到生活中有比一百大的数，激发学生学习的兴趣。然后，让学生像笑笑和调皮那样，找一找生活中的大数，并与同伴说一说。 活动二：数小正方体，熟悉新的计数单位，并了解它们之间的进位
12、关系。 教师出示一个由一千个小正方体组成的大正方体，让学生数一数一共有多少个小正方体。学生可能会想：这么多，怎么数呀? 教师组织学生进展学具操作。每个同学预备2条小正方体，每条有10个小正方体。5人一小组，摆出100个小正方体，要求让大家很快看出是100个。在小组分工合作的根底上，全班沟通，让学生说一说是怎样数出来的，复习已学过的个、十、百三个计数单位。 每小组摆出的100个是一层，让10个小组(假如班上没有那么多学生，教师可以设法补上)把一层正方体逐一放到讲台上，组织学生一层一层地数，数10层是一千个，和教师一一开头出示的正方体是一样的，从而帮忙学生建立一千个小正方体的模型。 以一千个小正方体为单位，出示图片，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。 活动三：感受一千、一万有多大。 教师出示10本同样厚的书，让学生感受一下一千页的书有多厚。随后，教师出示小学生敬礼图，让学生结合本校实际，想像一下一千名学生在操场集会是什么样的，像10所这样的学校有多少人，万人体育场有多大。 仿照上面的例子，让学生在小组内说一说对一千、一万的感受。 小学四年级数学上册教案西师版5 教学目标： 1、让学生在已有的学问和阅历根底上自主探究复式条形统计图。 2、联系实际生活，让
