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1、初中地理探究活动题设计举例在初中地理教学当中,老师为学生设计好的活动探究题,不仅可以有效地增强学生的活动体验,而且也可以真正去培养出他们的多种实践能力和良好的创新精神.笔者试根据初中学生的心理认知水平和特点,根据经常使用的宜开展的活动来进行举例说明一些富有地理学科色彩的探究活动题的设计和制作。一,地理游戏活动类. 顾名思义,是让学生在游戏活动中去体验学习地理的无穷乐趣,增强人生智慧,是学生最爱做的一件事情,多开展一些这类活动,无疑是顺应了学生的兴趣爱好.而且可以很好的培养出学生发现地理问题、提出地理问题的意识和能力.这类性质的活动主要是以一些学生喜闻乐见的互动性很强的游戏形式出现在学生面前,下
2、面试举两例: 例1. 关于组织学生进行快速问答的游戏. 这种游戏主要是让学生在问答式的互动活动中学习地理知识.在学习或探究新的课题内容时,往往可以很好的应用它,当然在其它学习场合也是适用的.老师可以让学生大胆地围绕所要探讨的学习主题进行充分的发现式学习,或广泛收集关于学习主题的详细资料之后,让他们自用各自所得信息编制出510个可以用“是”或者是“否”回答的地理问题,制成问题小卡片,并利用编制好的这些问题在同学间进行快速回答游戏.为让学生能熟悉问题的制作形式,老师可以为其先出示一些易制作的范例. 例如: : 问题设计 1.中国的地势西高东低,呈阶梯状分布吗?(是) 2.山脉是构成我国地形的骨架吗
3、?(是) 3.我们长阳是在亚热带地区吗?(是)4.黄河是中国第二大河吗?(否) 5.我国水能资源最丰富的地区是中南地区吗?(否) 实施方法: 1.让每个学生编制出510个问题问其他同学,同时也准备回答其他同学的提问(一般以同桌同学为一组). 2.提问者应对回答者答对的问题进行记录(事先要求每位学生制作好记录用的卡片),同时也对自己答问的情况进行记录.(见下表格) 提问者姓名: 答问者姓名: 提问者情况综合评价: 答问者情况综合评价: 提问题数 答对题数 评价等级 答问题数 答对题数 评价等级 附:等级评价标准. 等级分类 A等 B等 C等 等级标准 答对80%以上 答对60%80% 答对60%
4、以下 例2关于.组织中国行政区划拼图的游戏 1.事先让学生选好一幅中国行政区划图,比如比例尺为1;25000000左右大小(或者更大些)的就比较好(尽可能地把一些面积小的省级行政区扩大些,方便加工制作.). 2.让学生在选好的中国行政区划图上,用透明的纸描绘出省级行政单位的轮廓.线,描的时候推荐用铅笔,便于及时地修正) 3.将描绘在透明纸上的中国行政区划图贴在准备好的白色硬纸板上,之后沿着这些省级行政单位的轮廓线进行剪裁(香港、澳门特别行政区可以和广东省合为一块,其余的单独剪下来),然后揭去透明的白纸,为每个省级单位着上不同的颜色,以示区别,这样就得到了省级单位轮廓的32张小卡片. 4.以小组为单位(可以以58人为一组),做中国行政区划的拼图游戏比赛.并记录好每个同学所用时间,之后在各组内推选出一名拼得最快的同学. 5.把推选出来的代表再分为两组进行决赛,在比赛中规定所用时间,以在规定时间内最先完成者为获胜组.为进一步面向全体学生,决赛组内的同学在规定的时间内有权寻找观众来获得支持.
