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1、激发识字兴趣，提高识字能力恩阳区花丛镇中心小学 赵开毅教育家苏霍姆林斯基认为，儿童的成功主要取决与他们的早期阅读技能，而且这种技能形成得越早越好。孩子们边阅读边对获职的信息进行想像，比较，分析，综合，智力得到迅速发展。专家提出要重视培养孩子早期阅读兴趣和习惯。有85.4%的学生在5、6岁的时候能够流利地阅读书和报。这些学生都有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，阅读量大，困此都十分喜欢作文，甚至能出口成章，下笔成文。低年级的学生的成绩好坏决定于认字量的多少；中年级的学生的成绩好坏决定于阅读量的大小；高年级的学生的成绩好坏决定于作文水平的优劣。而作文的基础在阅读；阅读的基础在认字。识字是语文基础能力
2、之一，基础是事物最主要的部分，基础不牢固，上面的建筑物无非是沙上建屋，识字教学主要是培养学生的识字能力，使学生能够根据汉字本身的规律特点，举一反三，学会识字，爱好识字。教会学生掌握一定数量的汉字，培养学生的识字能力，是小学语文教学的重要任务之一。然而，汉字是方块形的表意文字，由图形演变而来，字数多，字形复杂，各种笔画、结构差别很细微，难于辨认；汉字本身不能表示读音，必须一个一个地记，有时一个字还有多种读音。因此，许多人认为汉字有“三多三难”，即“字多，难记；形多，难写；音多，难读”。因此，在识字教学中，激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力尤为重要。小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字
3、量大，内容也较为枯燥。语文课标指出：小学阶段要有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3500个，其中2500个左右会写。要求低年级认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。占小学阶段总识字量的一半以上。因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易遗忘。如何解决这个问题呢？根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在教学过程中，我充分利用各种有得条件，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字，让学生乐于识字，学会识字。爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”语文课程标准也把让学生“喜欢学习汉字，有主
4、动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。一、采用直观导入，激发兴趣。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据小学生这一特点，在教学时，我先利用实物、图画、活动、课件、录像等与相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。1、看实物、图画导入。例如：我在教“蛋”字时，我先出示鸡蛋实物，让学生说出它的名称、形状，然后才出示生字卡学习生字。2、听音导入。在教学“呱、哇、哗”等表示声音的字时，我先让学生听音辨别动物的叫声，进而出示生字，让其模仿动物叫声，然后才学习生字。3、
5、看录像导入。在学习归类识字三的第1课时，我又让学生通过录像观看动物世界，进而认识各种动物及其名称。这样，通过看图、听音、观看录像等手段把学生带进生动、形象的情景中，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面生字词的学习作好铺垫。二、运用无意注意，轻松识字。兴趣是学习之师。根据学生的注意规律无意注意占优势，有意注意正在发展和做事没耐性这一特点，在识字教学过程中，我应用以下几种教学形式，调动学生的无意注意。1、借助色彩。课堂上我用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。如教学汉字“睬、踩”时，将两个字的偏旁“目、足”用不同颜色的粉笔书写，便强化学生对汉字“睬、
6、踩”的记忆。2、借助电教媒体剪辑、组合。如教形近字“晴、睛、精”时，我利用PPT，将这些字编旁进行变换组合。通过动画演示吸引住了学生的注意力，强化了学生对字形、字义的记忆。3、借助顺口溜。遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“困”，字：一个字儿四四方，一棵小树在中央；“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。4、借助动作、实验演示。如识记“灭”字时，先用火柴点燃一个纸团，然后用一小铁板向下一压，火就灭了。这样通过动作实验演示，学生兴趣
7、盎然，不仅记住了生字的字形，而且了解了其义。三、结合生活环境，乐于识字。为扩大学生的识字量，识字教学还必须从课内向课外伸，从无意转向有意识字。这就需要我们的家长朋友和老师们，在生活中通过多种途径让学生巧妙识字，感受到识字的快乐。1、通过看书、读报、看电视中识字。比如通过学生看绘本画册识字、读中国语言文字报小学版识字以及看动画片识字等，都能在不经意间认识一些汉字。2、通过各种学生喜爱的商标中识字。教师通过PPT演示文稿或者家长带学生逛商场，认识商场中各种品牌的商品进行识字，孩子下次见到就有可能认识这些字。3、通过路牌、单位门牌、广告牌中识字。学生路过路牌、单位门牌、广告牌时，老师或家长引导孩子认
8、识这些字，或许孩子一次还不能记住，但通过多次反复观看就能够认识。4、通过阅读比赛等一些识字交流会进行识字。学生在学校时，学校或班级可以组织学生进行朗读比赛、识字游戏比赛，或者组织学生进行“错别字大搜捕”行动，鼓励孩子到街道，到社区搜集错别字，然后到学校进行交流汇总，然后开展活动，这样不仅能多认识字，还可以学生写错别字的可能。总之，识字是小学低年级的教学重点，而且识字量较大，在识字教学过程中，教师因地制宜、灵活多变地选择采取学生喜闻乐见，丰富多彩的方法，激发学生识字兴趣，让学生在汉字的海洋里，不断未知，勇于探索，才能收到好的识字效果，真正提高识字质量。联系电话：18981694557 邮箱：21
