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1、对影响中学生运动兴趣因素的探索和分析从化市太平第二中学 赖世有摘 要:体育兴趣是人们对体育运动的一种积极的认识观念和情绪状态。激发与培养中学生的体育兴趣，能提高中学生学习体育的自觉性和积极性，并且能充分体现体育教师在教学中的主导作用。本文分析了影响中学生体育兴趣的因素，并提出了培养中学生体育兴趣的途径与方法。关键词:中学生 体育兴趣探索和分析前言中学生体育兴趣是中学生对体育运动的一种积极的认识观念和情绪状态，是中学生力求认识某种活动并积极参加的心理倾向，它既是中学生学习体育的内在动力，也是中学生个体能力发展的起点与依据。激发与培养中学生的体育兴趣，不仅能提高中学生学习体育的自觉性和积极性，而且
2、能充分体现体育教师在教学中的主导作用。因此，激发中学生的体育兴趣，不仅是教学的手段，也是体育教学的目标。中学生参加体育运动有无兴趣，直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成。事实证明，只要中学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼视为自身的需要，并积极开展体育活动，刻苦锻炼，克服主观困难逐步增强身体素质，提高健康水平和运动水平。1、影响中学生体育兴趣的因素1.1教材的特点中学生正处于活泼好动的时期，对娱乐性竞争性强的项目比较感兴趣，能激发中学生学习的积极性。教学实践证明、当中学生上球类课时，中学生对球类运动的兴趣远远超过其它项目，而这球类运动又能充分
3、表现出每个中学生的个性，对发展中学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养中学生集体主义精神，教育中学生团结友爱有非常好的作用。1.2教材内容的安排新颖的内容能引起好奇的注意的事物易引起兴趣，中学生对事物感到新颖而又无知时，能诱发好奇内驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合中学生水平层次的特点，教材过浅，引不起中学生的兴趣，教材内容过深，会减低中学生的学习兴趣。教师在一节课中，如果新旧内容搭配不当，新授内容较多、学习难度过大，就会增加中学生的学习负担，中学生难以掌握，无功而丧失继续学习的兴趣。1.3升学考试的影响体育考试成绩纳入中考录取总分之后，中考体育越来
4、越引起了社会、学校、家长及学生本人的高度重视，它已日益成为促进学校体育工作的有效手段。这本身是一件可喜的事情，但由于有些学校和老师过分强调了中考体育的作用，甚至把体育教师的年终考核同中考成绩直接挂钩，把学生的考试成绩同其它主科成绩一样进行排名。因为成绩的重要性，个别体育老师或学校的要求，把常规的体育课上成为简单的训练课，训练内容更是一定要与中考项目相关，至使学生对体育课产生厌恶感，更有害怕上体育课的感觉。1.4教师的教法和组织形式中学生对体育课的兴趣和上课教师息息相关。教法教态组织形式等等都会直接影响中学生对体育课的兴趣。变化、新奇、刺激、对比是维持注意的必要因素，同样也是引起兴趣的有效方法；
5、呆板、单调的教学只能使中学生感到枯燥、厌烦。所以,要提高中学生的学习兴趣，必须不断改进体育课教学。1.5体育教师的形象和业务能力1.5.1在现实的教学中，往往很多教师都希望能教什么“尖子班”、“实验班”。因为这些班的学生都是聪明懂事的，但却忘了学生有着不同的性格和运动水平的差异。在我们教师选择学生的同时，学生也在选择着他们的老师，在学生生活中常常会提到他们喜欢或不喜欢谁谁谁上他们的课，这样的老师上课能让他们学得开心或是不开心。体育教师上课时形象要好，如着装整齐、精力充沛、精神饱满，定能感染中学生;但如教师衣着不整、讲解有气无力、无精打采,势必使中学生注意力分散，打不起精神，中学生就更没有精神学
6、习。1.5.2在教师的教学过程中，对待中学生课堂教学安全纪律要一视同仁，如果教师对个别中学生采取命令、批评训斥的态度，那往往会使中学生处于紧张、压抑的心态。在运动练习中要采用每层教学，不同层次水平的应该有不同的要求，这样学生一来，运动水平低的学生就不会觉得丢脸了。更不可以恐吓式要求学生完成练习。例如 “X秒给我完成X米跑，完成不了的要受罚!”中学生听了心里不舒服，带着顾虑练习，效果肯定不会好。这样会直接影响中学生的运动兴趣。中学生是体育教学的主体。中学生是教学的对象，又是学习的主体，在体育教学中，中学生的身心因素直接影响着他们的学习效果。中学生很容易产生消极心理，体育老师可充分调动和发挥中学生
7、的积极性，使他们主动地参与学习。而每个中学生的性格爱好、才能和特长是各不相同的，只有使每个中学生的个性得到充分的发展，才能使课外活动、锻炼变得更丰富、更活跃。2、培养中学生体育兴趣的途径与方法2.1转变学生的思想观念,提高对体育的正确认识 2.1.1体育是学校教育的重要内容之一，是全面实施素质教育的必不可少的一重要方面。进行学习目的的教育要与中学生的思想实际、理想、人生价值、社会发展等联系起来。只有中学生的兴趣与其理想、目标一致时，才能促进兴趣的不断发展,进而推动全面发展。在体育教学中,加强教育、诱导、提高认识,转变观念,培养和激发学生的体育兴趣。教师可通过各种形式的讲授教育,如采用报告、广播
8、、电影、电视、录像等现代化的教学形式，特别是视频教学形式，例如要提高学生对篮球运动的兴趣，可以让学生观看一些高水平（NBA或CBA）的篮球比赛，因为这样可以让学生更直观的了解篮球及其魅力。教育学生真正了解体育的重要性和必要性,了解体育的目的、功能及锻炼价值等,树立远大的学习目标和良好的学习动机,端正学习态度,养成自觉锻炼身体的习惯。2.1.2要利用各种教育手段和形式，抓紧教育时机。2008年的北京奥运会给中国带来了全民运动共享奥运的运动气氛，而一所学校的田径运动会或各种球类的比赛更是提高学生运动热情。我们要多举行这样的竞赛活动，充分利用活动让更多的学生能参与进来，帮助中学生提高体育的兴趣。2.
9、2教师要有良好的形象和态度教师应经常锻炼身体，保持健康的体魄和充沛的精神，因为在学生心目的体育教师都是高大威猛的，在运动方面很多体育教师就是他们的偶像。言行文明，衣冠整洁，上课时不佩带手机和任何首饰，示范力要形象逼真,激发中学生学习的动机，产生兴趣，而且激励胆小怕羞中学生练习的勇气和积极性，对中学生产生吸引力。教师对中学生要和蔼可亲、平易近人、尊重中学生。2.3优化教学方法，增强教学的趣味性2.3.1中学生活泼好动，体育教学中不要过多地讲，而忽视中学生的练。在组织教学的形式、方法上要生动活泼,富有趣味性、竞争性。教师在授课时，要注意根据教材、中学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼,富有趣味
10、性、竞争性的形式和方法诱导中学生主动练习、积极练习。不断丰富课的教学内容和组织教法,增加趣味性和实效性 。2.3.2学生对学习活动是否有兴趣,在很大程度上还取决于学习活动中教学内容更新的程度和组织的趣味有效性。因此,在体育课教学中要注意选择一些趣味性和实效性较强的教学内容和组织教法，使体育课的教学内容和组织形式多样有趣、生动活泼,教学方法和练习手段新颖多变，不能总是老一套。如准备活动老是“慢跑+徒手操”，学生便会感到枯燥无味,提不起兴趣，效果自然也不会好。如果能结合基本部分的内容,有针对性的运用一些“花样”跑、活动性游戏以及双人操等练习手段，学生的情绪就会高涨，效果也就大不一样。例如：跬跳和弯
11、道跑项目。跬跳如果只是在平整的场地上来回的跳，学生会觉得很枯燥很累，总是不愿意跳。但加了一个障碍物，如体操垫或呼拉围等等运动器材，对于不同水平层次的学生设置不同的难度，这样不紧能满足运动水平高的学生的挑战心理，还可以激发学生的运动兴趣。弯道跑也是一项累、枯燥、难掌握的项目，一般的练习安排是简单的在跑道上跑。如把跑道变上由学生们站点组成一个弯道来一个“追捕游戏”，这样学生们不仅乐意，还能让他们运动量和强度都轻易地达到。组织教法的严密紧凑、一环扣一环，使学生做完上一个练习，就盼着做下一个练习。3、结论通过对影响中学生体育兴趣因素的探索和分析，从体育教学角度观察发现，教师在体育教学过程中，针对中学生的特点，合理有效地激发中学生的体育兴趣，使其积极主动地参与体育锻炼。以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能为主要学习内容，以增进中学生健康为主要目的，充分调动和发挥中学生的主体作用，重视体育教学中兴趣的培养和保护，必将对提高体育教学质量有着良好的效果。参考文献： 1卢家楣等，心理学，上海人民出版社，1998.12 2陆潇溟，浅谈怎样培养中学生的体育兴趣J,濮阳职业技术学院,2006 3刘志毅,白玛瑞.中学生体育兴趣的培养J.中国成人教育,20061
