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1、填空题库-更新至55题1.2000年，冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想，强调教育的真谛在于实现(人的社会化)和(人的个性化)的和谐发展。 2.创造适合学生发展的教育，需要(务实)，也需要(务虚)，3.当老师也要做到又像又不像，像老师是学生的(良师)，不像老师是学生的(益友)。这个时候我们才能体会领悟教育的真谛了。4.当一个行政班组合好了以后，我们的课堂教学，永远存在着好的同学(吃不饱)，差的同学(消化不了)的现象， 5.当一个学生走上社会的时候，教育的最终目的是帮助学生们获得(社会职业)，并且享受(职业成就)。6.导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的(C
2、学情)而编写出来的，7.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感(施加影响)的课堂，施加(积极)的终身的影响的课堂。 8.读书可以使自己变得(更聪明)，使自己变得(更有智慧)。9.给有差异的学生提供他伸出手来(够不到)，但是他跳起来(能抓到)的目标，这样的目标最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是合适的。10.跟着感觉走的人是欠思考的，理性的人是不跟着(感觉)走的，理性的人跟着(政策)走。11.关注学生的差异，与其(埋怨)差异，不如(研究)差异，创造适合学生的教育。 12.合格的时候不要忘了引导学生(发展特长)，强调规范的时候不要忘了帮助学生(用选择支持特长)的发展。13.教
3、育不仅仅(有意识)的，教育肯定还存在(无意识)的。14.教育不仅仅有(显)性的，教育还包括(隐)性的。15.教育不仅仅有(有)形的，教育还有(无)形的。16.教育的出发点就是把(自然)的人打造成(社会)的人，这就是教育的最终归宿。17.教育的艺术是把握(人的社会化)和(人的个性化)的度的艺术。18.教育的真谛在于实现人的(社会化)和人的(个性化)的和谐发展。为此，创造和谐发展的教育是释放学生潜能的途径。19.教育的最高境界就是让学生享受(适合自己)的教育。20.教育是行动的科学，有什么样的(教育投入)就有什么样的(教育质量)。21.教育是智慧的事业，是激情的事业，只有(热爱)教育，才能(享受)
4、教育。22.教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必(有才)，天生其才必(有用)。23.教育应该发现人的(强势)智慧，教育应该让人的(强势智慧)充分发挥。24.课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。25.老师不要讲学生(已经会)的东西，也不要讲学生(听后依然不会)的东西，只有这样方能使课堂从低效走进有效，从有效走向高效。26.哪一个老师能发现总分不高的学生身上的(强势智慧)并且创造环境让人的(强势智慧)充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。27.企业文化和学校文化不一样，企业文化追求的是(利益的最大化)，而学校文化的核心价值是(办人民满意的教育)。28
5、.强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展，这就需要学校的管理用规范(保证合格)，用选择(支撑特长)。29.让差的学生(吃好)，让好的学生(吃饱)，就变成了一百年来一直缠绕着教育界的一个哥德巴赫猜想级的难题。30.让个性发展偏离(四项基本)原则，偏离(社会发展)的航线同样是不足取的。31.让每个学生(感动)的教育就是让学生(享受)的教育。32.让所有的学生学有所长，很重要的一点是(要用选择)支撑特长，没有(选择)的机会，学生不可能有特长。33.上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越不止一种(表现形式)，卓越不比达到一个。34.说到底，教师发展自己，就两条途径，第一条是(知识
6、的补充)，第二条是(经验的积累)。35.我们的教育在挑选适合教育的学生的同时，要关注学生的(差异)。36.我们的培养目标要审时度势做出(什么样的调整)。37.现在要给学生提供倾诉衷肠的环境，很重要的一点是老师不能(不像)老师，老师不能(光像)老师。38.校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原则，把学生交给(C最好)的老师. 39.学生的走向社会后的学习能力决定着他对社会的(贡献)，左右着自身的(人生幸福)。 40.要像发展学生的(学习)能力那样重视学生解决(实际问题)的能力。41.要在培养学习能力的同时，发展学生(适应)能力，锻炼学生的(交际)能力。42.要造就有个性、有特长的建设者和接班人，我们
7、不得不考虑要搭建一个(什么样的平台)，我们的培养目标要审时度势做出(什么样的调整)。43.一个好的老师既要像(良师)又要像(益友)，又像又不像老师，只有在这个时候，学生才会对你倾诉衷肠。44.一个一般的教师总足沾沾自喜自己曾经上过的那节课(有多么成功)，而一个优秀的教师永远认为教学是一个(令人遗憾)的行为科学。45.以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书(目中无人)，它要求我们胸中有书(目中有人)。46.优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在(需要反思)的余地，需要有(重新审视)的环节。 47.有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，所以可能是(先合格后特长)，也可能是(先有
8、特长后合格)。48.育人的第三课堂指的是(学校教育环境)，育人的第三课堂告诉我们环境也能起到(育人的作用)。49.在培养学习能力的同时要发展学生的(适应)能力，要锻炼学生的(实践)能力，要提升学生的交际能力，这样我们才能实现教育的本质的回归。50.知识的(积累)重要，知识的(创新)更重要。51.知识的(积累)重要，知识的(应用)也同样重要。52.知识的补充需要(读书)，经验的积累需要(反思)。53.直木(造梁)，弯木(造犁)，让所有的学生各得其所，各展其长。54.中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是(工读)教育，第二个是(幼儿)教育。55.做老师就要做学生(喜欢)的老师，(喜欢)才能倾诉
9、衷肠啊！1.(A下意识)当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的力量。2.(B课堂)是将自然人打造成社会人的主要手段 3.1987年冯恩洪校长提出了修正传统的学校办学思想是：(B培养合格+特长的时代新人)。4.1990年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：(C规范加选择)。5.1993年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：(D优质教育资源社会效益最大化，优质教育资源进入寻常百姓家)。6.2000年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：(A社会化加个性化)。7.爱因斯坦有一句名言：人的差异是在(A休闲)的时候表现的。8.重新思考教育的本质，实现教育的本质(A回归)，进行教育的变革势在必行。 9.除
10、了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会(D合作)。10.创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生，很多成功的教学经验都提出了(B到学生当中去备课)的思想。11.从冯恩洪校长的办学经验看，一个学校的办学思想(C根据学校和社会的发展而定)。12.当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是(C总分)。13.当一个学生走上社会的时候，他对社会的贡献第一位的是(D特长)。14.导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的(C学情)而编写出来的，15.对幸福人生负责的教育应帮助学生五育合格外加有特长，一个学生如果将来用(A特长)跟社会发展需要形成一个结
11、合点，这种工作就是享受。 16.搞教育就要注意正确的认识我们面对的(A大环境)，关键的关键我们要有一双发现真善美的眼睛。17.给学生提供合适的教育标准是重要的，(A合适)比标准更重要。18.给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的目标，这样的目标，最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是(A合适)的。 19.根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的(C强势智慧)得以发展。 20.规范能提高质量，(D选择)和规范一样，同样能够提高质量。21.合格加特长是(C相辅相成)关系。22.合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。教育不是只让学生学国家课程，教育还应该允许并支持学
12、生学他(D感兴趣的东西)。23.画家齐白石中年时说过，最好的画是处在(D又像又不像)之间，这样的作品是有神韵的作品。24.简单的知识堆积不产生力量，只有(C应用)的知识才是力量。 25.建设积极的教育环境，开辟育人的(C第三课堂)，这样育人课堂的出现将使我们的学校教育进入到一个全新的境界。26.教师每天的教育生活应该是(A每天都是全新的)27.教育不仅要挑选适合教育的学生，还要有责任创造(D适合)学生的教育。28.课程建设要实现国家教材的(A校本)化。29.李嘉诚把3个孩子送到澳大利亚墨尔本私立学校学习是因为这所学校(D能提供人生必需而家庭不能提供的那点东西)。 30.每一个学生由于他成长的环
13、境和他的遗传决定了没有两个学生是(B一模一样)的。31.美国国家教育中心实验表明，讲授24小时后知识的巩固率是(A5%)。 32.诺基亚总部副总裁说，诺基亚永远不会辜负来自市场的信任，因为诺基亚手机每隔(B27)天就发生一次革命性的变化。33.培根有句名言“知识就是(D力量). 34.企业文化实现利益最大化，要研究影响企业利益，影响最大化的各个生产要素之间的(B组合)关系。 35.强调规范的同时，帮助学生用(A选择)支持特长的发展。36.让每个学生感动的教育就是让学生(C享受的教育)，教育的最高境界是让学生享受适合自己的教育37.如果我们同意“人皆有才，人无全才，扬长避短，个个成才”的道理，那
14、么扬长避短是靠(D校本课程)来支撑的。38.上海建平中学一本教材三种进度，学生学习目标的选择是(C学生根据自己试听课情况确定的)。 39.上海建平中学一本教材三种进度，学生应选听懂教师讲课(C85% )的等级。40.为了让教师“学会合作，实现共赢”。上海建平中学提出了(A备课组长教学质量承包责任制)。 41.为了实现一代人的全面发展，每一个人(B应该差异)发展，每一个受教育者应该实行强势智慧充分发展。42.我们把不是给学生传授知识，而是对学生的行为、情感施加影响的课程称为(C第三课堂)。43.我们要体会到我国的基本国情：人口众多，因此要注意发展学生与人(B打交道)的能力。44.我们要想提高课堂
15、教学的实效，撬起教育质量，就要(A改变)我们的传统教法。45.我们要走出中国教师的单打一，走进三合一，在学生发展的同时，实现教师的专业发展，由单科型老师走向(D复合型)老师。 46.下列对“多元起点建设第三课堂”理解不正确的是(D必须从第一课堂开始)。47.校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原则，把学生交给(C最好)的老师.48.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现家长的(A参与性)。49.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现教师的(C指导性)。50.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现学生的(B自主性)。51.学生成长的社会资源的核心是(A人际关系)52.学生成长的文化资源是指(B直系亲属)的受教育程度。53.学生成长的政治资源的核心是(B权利) 54.学生当中蕴涵着知识的潜能，每一个学生个体可能不如我们，但是一个集体当中永远有(C超过教他的老师)的那一点。55.学生是有差异的，成功的教育让有差异的学生(B都得到发展)。56.学生是有潜能的，(B校本课程)会给学生提供潜能释放的机会。57.学生有困惑，有烦恼不知道对谁说，没有地方说，或者是说了也白说。这样的环境(C不是积极的)的教育环境。 58.学校的管理者要给学生提供选择的机会，在选择当中引导学生(C学会选择)。 59.学校应该
