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1、【教育资料】六年级语文下：安塞腰鼓 表格式教案14、安塞腰鼓 一群茂腾腾的后生。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。 他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。 但是： 看！ 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！ 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使
2、恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 好一个安塞腰鼓！ 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 好一个安塞腰鼓！ 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，
3、才能承受如此惊心动魄的搏击！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 好一个痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片 当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。 简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。 教学过程：第1课时 一、创设情境、激活文本。 1、师生互动。 过渡揭示出课题。齐读课题。 2、许多老师说，读着这篇文章
4、，感觉每个细胞都张开了活力，所有的压抑都释放出来了。有多少同学读过这篇课文？关于安塞腰鼓，你了解多少？你能用几个词语来表达吗？ 3、看课件，欣赏安塞腰鼓的场面。现在你想到了哪些词语？ 场面：气势磅礴 万马奔腾 后生：豪情万丈 生龙活虎 热情奔放 心情：心潮澎湃 刚劲豪放 4、再读课题。 （两次读课题相比较，评价） 5、小结与过渡： 安塞腰鼓是一种大型民族艺术，主要在陕西（大西北）一带，有两千多年的历史，最多时可以有上千人参加，场面特别壮观。文章中描写的安塞腰鼓不仅强烈的声响给人以震撼、击鼓的后生奇丽的舞姿给人以震撼，而且那个场面更是令观看的人叹为观止下面让我们一起走进课文，通过文字来感受那气势
5、磅礴、酣畅淋漓的场面。 二、读懂课文、走进文本。 1、学生自由读课文，找出生字词、画出不理解的词语，也可以在自己感受较深的句子或段落边标上记号。 2、交流： （1）文中共出现了六个生字，找出来吗？ 粱 骤 枣 搏 栗 陌 （2）读准字音，如何记住这些生字？ （3）描红。 （4）有哪些不理解的词语？ 课文中出现了许多方言以及跳跃性很强的词语，如：乱蛙 强震 火烈 四野 烧灼 惊异 奇伟 渺远 （这些词可以通过拆字的方法来理解，如乱蛙：独立理解其余词语。结合课文解决其它词语的意思。 3、理解字、词的意思仅是第一步，我们还要在此基础上读通、读顺、读懂课文。 4、朗读与指导： （一）、读课文第一部分，
6、体会安静的气氛。 轻轻地拿起课本，让我们一起来到那旷远的表演腰鼓的场地。读课文14小节。（指名） 1、想情景，体会茂腾腾后生含义。 （1）、先理解后生的意思，想想茂腾腾是什么意思？这是一群的后生？ （一群生机勃勃的后生）你读一读 （这是一群生龙活虎的后生。） 师：还有吗？ （这是一群活力四射的后生。）读 老师再给你一次机会，你再读一读。 读 ；一群茂腾腾的后生 2、想情景，体会静及画面 （1）一群生龙活虎的后生，此刻却显得那么的安静。透过这份安静你有什么特别的感觉呢？ 这些后生这时候的安静其实是在准备，也就是在酝酿着感情。马上就有一场精彩的场面呈现给观众。 师：还有吗？ 他们这是在养精蓄锐。老
7、师想起一句话叫：此时无声胜有声。 我们来读出这不同寻常的静。 （2）范读14小节 （3）这一部分真的静得一点声音都没有吗？从哪些词语可以看出来？ 这叫以静衬动。老师想起了南北朝时诗人王籍的诗句蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。是为了衬托下面的鼓声，这也叫对比，是为了与下面鼓声对比。 （4）指导朗读。 （二）、读课文517节，体验腰鼓表演场面。 1、指名读课文第6、7节。 2、让学生评价学生朗读效果。 3、指导朗读。 安塞腰鼓有20xx多年的历史了，它融舞蹈、武术、音乐于一体，可以几个人表演，也可以上千人表演。其场面、声势之壮阔，声音之强烈、力量之刚劲由此可知，特别是茂腾腾的后生在表演时可以说每个细胞都在
8、跳跃，都是充满力量，所以我们要通过朗读将它表现出来。 再读课文6、7节。（评价） 4、句式变换后再读。 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！ 骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。 黄土高原上，爆出一场 多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了， 这腰鼓，使恬静的阳光立即变得飞溅了， 这腰鼓，使困倦的世界立即变得亢奋了。 5、难怪作者从心底发出由衷的感叹好一个安塞腰鼓！学生读：好一个安塞腰鼓！ 6、过渡： 7、自由读课文7、8自然段，画出这两节中描写腰鼓声响的那个词语沉重响声
9、。 从这个词语中你能想到如何读这两节吗？指名读。 评价：你的朗读中如果再增加些气势和力量你邀请你的同学一起读好不好？ 所以作者从心底发出由衷的感叹好一个安塞腰鼓！学生读：好一个安塞腰鼓！ 8、过渡：好一个安塞腰鼓！好一群茂腾腾的后生！让我们一起走近这群生龙活虎的小伙子。 9、指名读课文12、13自然段。 10、第12自然段有两话比较长，读起来有些难度，一起练一练。 11、理解这两句话： 农民衣着包裹着的躯体那消化红豆角、老南瓜的躯体。 12、真是一方水土养育了一方人。这群穿着朴素、吃着粗茶淡饭的年轻人，貌不惊人的后生们用腰鼓声使高原上的黄土飞扬，使地动山摇，使我们每个毛孔都张开了，浑身充满了力
10、量。所以作者再一次发出了感叹好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（读） 13、齐读课文第15自然段。 14、引读：每一个舞姿都每一个舞姿都每一个舞姿都是每一个舞姿都 15、好一个 、 的安塞腰鼓！读 16、指导学生朗读课文第三部分（1820自然段） 三、整体回味、品读课文。 1、带着前面的体会与感受，自由读课文。 2、按按表演前表演中表演结束将课文分为三个部分。 3、小结与交流。通过前面的朗读和学习，你现在一定有许多话要说，说出来与大家共享。也可以用一个字来形容安塞腰鼓。（美、闹、烈、响） 四、总结全文、布置作业。 附：板书设计： 14、安塞腰鼓 （根据学生的感受小结） 场面： 鼓声： 页码 / 总页数
