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1、【教育资料】六年级语文下:安塞腰鼓 表格式教案14、安塞腰鼓 一群茂腾腾的后生。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。 他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆的,似乎从来不曾响过。 但是: 看! 一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背腰鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓! 这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使
2、恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。 好一个安塞腰鼓! 百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。 好一个安塞腰鼓! 后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,急速地搏击着,大起大地搏击着。它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化红豆角、老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! 黄土高原啊,你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你,
3、才能承受如此惊心动魄的搏击! 好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓! 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。 好一个痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓! 愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!升华!人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片 当它戛然而止的时候,世界出奇的寂静,以致使人感到对她十分陌生了。 简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。 教学过程:第1课时 一、创设情境、激活文本。 1、师生互动。 过渡揭示出课题。齐读课题。 2、许多老师说,读着这篇文章
4、,感觉每个细胞都张开了活力,所有的压抑都释放出来了。有多少同学读过这篇课文?关于安塞腰鼓,你了解多少?你能用几个词语来表达吗? 3、看课件,欣赏安塞腰鼓的场面。现在你想到了哪些词语? 场面:气势磅礴 万马奔腾 后生:豪情万丈 生龙活虎 热情奔放 心情:心潮澎湃 刚劲豪放 4、再读课题。 (两次读课题相比较,评价) 5、小结与过渡: 安塞腰鼓是一种大型民族艺术,主要在陕西(大西北)一带,有两千多年的历史,最多时可以有上千人参加,场面特别壮观。文章中描写的安塞腰鼓不仅强烈的声响给人以震撼、击鼓的后生奇丽的舞姿给人以震撼,而且那个场面更是令观看的人叹为观止下面让我们一起走进课文,通过文字来感受那气势
5、磅礴、酣畅淋漓的场面。 二、读懂课文、走进文本。 1、学生自由读课文,找出生字词、画出不理解的词语,也可以在自己感受较深的句子或段落边标上记号。 2、交流: (1)文中共出现了六个生字,找出来吗? 粱 骤 枣 搏 栗 陌 (2)读准字音,如何记住这些生字? (3)描红。 (4)有哪些不理解的词语? 课文中出现了许多方言以及跳跃性很强的词语,如:乱蛙 强震 火烈 四野 烧灼 惊异 奇伟 渺远 (这些词可以通过拆字的方法来理解,如乱蛙:独立理解其余词语。结合课文解决其它词语的意思。 3、理解字、词的意思仅是第一步,我们还要在此基础上读通、读顺、读懂课文。 4、朗读与指导: (一)、读课文第一部分,
6、体会安静的气氛。 轻轻地拿起课本,让我们一起来到那旷远的表演腰鼓的场地。读课文14小节。(指名) 1、想情景,体会茂腾腾后生含义。 (1)、先理解后生的意思,想想茂腾腾是什么意思?这是一群的后生? (一群生机勃勃的后生)你读一读 (这是一群生龙活虎的后生。) 师:还有吗? (这是一群活力四射的后生。)读 老师再给你一次机会,你再读一读。 读 ;一群茂腾腾的后生 2、想情景,体会静及画面 (1)一群生龙活虎的后生,此刻却显得那么的安静。透过这份安静你有什么特别的感觉呢? 这些后生这时候的安静其实是在准备,也就是在酝酿着感情。马上就有一场精彩的场面呈现给观众。 师:还有吗? 他们这是在养精蓄锐。老
7、师想起一句话叫:此时无声胜有声。 我们来读出这不同寻常的静。 (2)范读14小节 (3)这一部分真的静得一点声音都没有吗?从哪些词语可以看出来? 这叫以静衬动。老师想起了南北朝时诗人王籍的诗句蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。是为了衬托下面的鼓声,这也叫对比,是为了与下面鼓声对比。 (4)指导朗读。 (二)、读课文517节,体验腰鼓表演场面。 1、指名读课文第6、7节。 2、让学生评价学生朗读效果。 3、指导朗读。 安塞腰鼓有20xx多年的历史了,它融舞蹈、武术、音乐于一体,可以几个人表演,也可以上千人表演。其场面、声势之壮阔,声音之强烈、力量之刚劲由此可知,特别是茂腾腾的后生在表演时可以说每个细胞都在
8、跳跃,都是充满力量,所以我们要通过朗读将它表现出来。 再读课文6、7节。(评价) 4、句式变换后再读。 一捶起来就发狠了,忘情了,没命了! 骤雨一样,是急促的鼓点; 旋风一样,是飞扬的流苏; 乱蛙一样,是蹦跳的脚步; 火花一样,是闪射的瞳仁; 斗虎一样,是强健的风姿。 黄土高原上,爆出一场 多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇 这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了, 这腰鼓,使恬静的阳光立即变得飞溅了, 这腰鼓,使困倦的世界立即变得亢奋了。 5、难怪作者从心底发出由衷的感叹好一个安塞腰鼓!学生读:好一个安塞腰鼓! 6、过渡: 7、自由读课文7、8自然段,画出这两节中描写腰鼓声响的那个词语沉重响声
9、。 从这个词语中你能想到如何读这两节吗?指名读。 评价:你的朗读中如果再增加些气势和力量你邀请你的同学一起读好不好? 所以作者从心底发出由衷的感叹好一个安塞腰鼓!学生读:好一个安塞腰鼓! 8、过渡:好一个安塞腰鼓!好一群茂腾腾的后生!让我们一起走近这群生龙活虎的小伙子。 9、指名读课文12、13自然段。 10、第12自然段有两话比较长,读起来有些难度,一起练一练。 11、理解这两句话: 农民衣着包裹着的躯体那消化红豆角、老南瓜的躯体。 12、真是一方水土养育了一方人。这群穿着朴素、吃着粗茶淡饭的年轻人,貌不惊人的后生们用腰鼓声使高原上的黄土飞扬,使地动山摇,使我们每个毛孔都张开了,浑身充满了力
10、量。所以作者再一次发出了感叹好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!(读) 13、齐读课文第15自然段。 14、引读:每一个舞姿都每一个舞姿都每一个舞姿都是每一个舞姿都 15、好一个 、 的安塞腰鼓!读 16、指导学生朗读课文第三部分(1820自然段) 三、整体回味、品读课文。 1、带着前面的体会与感受,自由读课文。 2、按按表演前表演中表演结束将课文分为三个部分。 3、小结与交流。通过前面的朗读和学习,你现在一定有许多话要说,说出来与大家共享。也可以用一个字来形容安塞腰鼓。(美、闹、烈、响) 四、总结全文、布置作业。 附:板书设计: 14、安塞腰鼓 (根据学生的感受小结) 场面: 鼓声: 页码 / 总页数