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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科化学年 级九年级教学形式新授教 师郑春波单 位济源市沁园中学课题名称 化学式与化合价学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1、 本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学习第五章化学方程式的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教材中起着
2、承上启下的作用。2、 对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础。但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则。3、 通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机。教学目标分析要点：1.知识
3、目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识技能：1、了解化学式的涵义2、知道一些常见的元素和根的化合价3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。4、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。过程方法：1、 学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。2、 学习运用练习纠错的方法，边自学，边讨论，形成良好的思维习惯。情感态度与价值观：1、 通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。2、 充分培养和发展学生的思维能力和计算技能。3、通过学习培养学生的推断能力。教学过程一、复习提问1、什么是元素符号？2、构成物质的微粒有哪几种
4、？3、什么叫单质？什么叫化合物引入新课 我们已经知道，元素可用元素符号来表示，那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样表示呢？前面我们用物质的名称来表示，这很难确切地表示一种物质的组成，而用化学式可以简单明了地表示物质的组成。本课题我们就来学习有关化学式的知识。二、化学式请以水的化学符号H2O为例说明这种符号是通过什么来表示物质的组成的？（1）元素符号。（2）元素符号右下角的角码（说明：没有角码是将“1”省略）。通过以上的分析，你能总结出什么是化学式吗？定义：用元素符号来表示物质组成的式子叫化学式。化学式的表示意义宏观：（1）表示一种物质； （2）表示组成这种物质的元素。微观：（1）表示构成物质
5、的一个分子或原子； （2）表示构成这个分子的原子种类和数目。请同学们分析“CO2”的表示意义。三、化合价前面我们说过，物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果，而不能凭空想象，主观臆断，除依据实验结果写化学式外，我们还可以应用元素化合价来推求化学式。什么是化合价？ 教师讲解 化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢？这就需要先了解相关元素的化合价及化合价规则。讲解 化合价是根据元素的性质规定的。化合价规则如下： 化合价有正负，氢为+1，氧为-2。 金属常显正价。非金属常显负价，但与氧化合则显正价。 化合物中正负总价和为零。单质中
6、元素化合价一定为零。原子团中元素化合价和一定不为零。根据这些规定，我们就可推知上述几种物质中其它元素的化合价，下面请同学来推一下。展示下列化学式 Ca(OH)2 CaCO3 Cu(NO3)2 BaSO4 Fe(OH)3提问 这些化学式与前面的化学式有何不同？ 讲解 在这些化学式中有一些原子集团，如OH CO3 NO3 SO4 ,这些集团常作为一个整体参加反应，好像一个原子一样，我样把这样的原子集团叫做原子团，也叫做根。四、有关相对分子质量的计算、计算相对分子质量引导：原子的质量很小，所以在化学中使用相对原子质量。那么在化学中怎样表示分子的质量呢指导：什么是相对分子质量？“总和”意味着用什么运算
7、方法？自学相对分子质量的概念帮助理解相对分子质量的概念计算物质中各元素的质量比物质中某元素的质量分数元素的质量/物质的质量求物质中某元素的质量分数引导：物质是由分子构成的，那么物质中某元素的质量分数就等于构成物质的分子中某原子的对原子质量与该分子的相对分子质量之比板书设计课题4.化学式与化合价课题4.化学式与化合价化 学 式 与 化 合 价一、化学式1、定义：用元素符号来表示物质组成的式子。 分子式：2、化学式表示的意义二、化合价1、常见元素的化合价2、化合价的一般规律3、化合价规则：（1）在化合物中，各元素正负化合价代数和为零。（2）在单质中，元素的化合价为零三、化学式的应用、计算相对分子质
8、量、求物质中各元素的质量比、求物质中某元素的质量分数作业或预习【布置作业】课后P88 1、2、3、7。自我评价1、课堂环节设计存在缺陷，如对学生问题的设计考虑不足，导致学生在自学时思考不足。2、课堂对于问题的处理上，提问有局限，没能做到面向更多的学生，所以尽管课堂学生兴致不错，但整的来说，课堂的氛围显得比较沉闷，没有预想的那样轻松。3、对一些细节问题，我应该更多的交给学生，让学生思考处理，这样也会如大课堂学生的参与度，也会更好的促进学生的自主学习。组长评议或同行评议（可选多人）：1、 对于化学式的意义，通过教师的指导，学生能够有个清楚的印象，也对化学符号的宏观微观意义有了更深入的理解。2、 对于化合价的应用，学生还存在欠缺，写化学式时，一部分学生还是没有能够很好的运用化学合价，轻松解决问题。 评议一单位：沁园中学 姓名：李华利 日期：2013-11-8
