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1、小学语文教学培训心得体会小学语文教课培训心得领会一、更为明确了一堂好课的标准从崔峦老师给三位优异教师的评课中,我更为明确了一堂好课的标准。那就是：、看教课目的的拟订。第一是语文课的教课目的，而且是小学语文课的教课目的。要表现年段教课目的。、看教课内容。能否是只是把课文当作了教课内容，要依靠课文这个例子找好三个点来培育孩子听闻读写的能力。、看教与学的过程。看学生讲堂上能否生动开朗的学，包含适合有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导能否真实落实到学生的学上。、看教课效率。能否做到省时高效。假如在讲堂教课中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。二、指了然阅读教课的方向、新课程标准与实验稿的
2、差别。崔峦老师在报告中第一谈到的是课程标准的订正，订正后的课程标准跟本来的实验稿有哪些差别。从课程理念的调整、教课目的的升和降、教课建议更为明确详细三方面进行了论述，指了然阅读教课中要做到：“省时高效，整合简洁”。、小学语文教课中存在的一些问题。1 ）在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的偏向。第1页）教课目的阶段性不明，都在剖析内容上使劲，目标越位和不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。对教课内容进行繁琐剖析，没有深刻掌握年段目标。3）字词教课广泛有所忽略，应做到该识的识、该写的写、该累积的累积、该解说的解说。）阅读教课
3、找禁止起点，抓不住要点，浪费在过于细抠深挖课文内容上，常常低估学生的学习能力。）口号提的太多。小学语文要主要掌握语言文字的教课，倡导百花齐放。）小孩阅读还没提到日程上来。联合自己平常的语文教课，我发现这些问题的确存在于我们的阅读教课工作中，应真实的惹起我们语文教师的思虑。、阅读教课该如何进行）持续仔细研读课程标准。总的归纳为低年级学段目标是：字识得稳固、写得正直；能正确朗诵；在背诵中累积词句；敢于说、乐于写。中年级学段目标是：有初步识字能力、把字写好；增强朗诵学习；持续增强词句训练，增强段的训练，向篇过渡；多念书、重累积；自由表达、有内容、有真情；在口语社交中要听得懂、说得通。高年级学段目标是
4、有较强识字学词能力，吧字写雅观；会朗诵、默读、略读、浏第2页览；在词句段练习基础上增强篇的训练；会写记事作文、想象作文、应用文；在议论中有较强的表达和应付能力。）掌握好对教课内容的理解。小学课本不是所有的教课内容，学生阅读数目要增添，且要经典；借助课文这个例子进行语文训练。要从课文供给的语文资料出发找准三个点。既语言训练点、能力培育点、方法习得点。）不停激发学生学习母语的兴趣。）小学语文目标要明确适合。）切记语文学习实质是学习语言文字。阅读教课，是提升学生听、说、读、写能力必不行少的一个重要环节。但是过分地依靠课内阅读，把培育阅读能力的所有希望都寄望在剖析课本阅读上，因为量小，则不可以产生质变
5、，即引起学生的阅读兴趣和培育学生优异的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文知识，获取对自然、社会、人生的有利启迪。）教师要时辰学好反省。陪伴着反省才能进步，才会有发展，才能提升教课水平易能力。总之，在语文阅读教课中，要重视识字写字教课，要让识字写字贯串一直；要重视语言文字教课，真实让学生踏扎实实学好母语，提升语文修养。要着重文章整体的掌握；要整合的发问；在语言学习中浸透人文感情的熏陶；做到听、说、读、写的有机联合。作为一名小学语文教师，要真实为学生第3页的未来考虑，要教给学生好的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。相信切记崔峦老师的“省时高效、整合简洁”，它势必在我此后的语文教课中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教课的未来之路。第4页
