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1、为探究学习找一个起点银川市实验小学 姜俐冰小学语文探究性学习一直是语文课程标准大力提倡的，作为一线小学语文教师，我也能清醒地认识到探究性学习对学生语文学习能力的重要作用，对学生终生学习能力的深远影响，可是在具体的实施环节中总是有老虎吃天无从下口的感觉。有幸借远程教育的平台，认真学习了杨德伦老师的讲座，从语文探究性学习的内涵、意义、策略和注意的问题，四个方面，系统地了解了小学语文探究性学习的理解和操作层面上的问题。又认真观看了梁红艳老师的教学案例，比较清楚地感受语文阅读教学中探究性学习的实施策略。如何在自己的语文实践中探索并实施探究性学习呢？一边反复观看视频资料，一边结合教学进行深入思索，期待能
2、够给为探究学习寻找一个起点，让探究真正走进课堂，走进学生的学习世界。杨德伦老师一席话，发人深省“问题，是探究性学习的核心，是课堂上宝贵的生成性资源，是促进学生思考与实践的推动力。没有问题，就难以组织有效的探究性学习。而提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为学生质疑的过程，就是他们增强问题意识，学习主动思考和探究根本的过程。” 是呀，这让我想到了自己的教学，在实施探究性学习中最大的问题就是，学生不会问问题。究其原因，我想是课堂上教师没有或很少给学生提问的机会，以至于学生不敢也不会问问题。如果连问题都没有，那么探究学习就无从谈起。学会质疑，培养学生的质疑能力是探究性学习的基础。在教学中，解决了
3、认读生字词和了解了课文主要内容后，我总是鼓励学生大胆质疑，特别注重引导学生学会质疑的方法。例如抓住课文题目质疑、抓住课文中心句质疑、抓住课文重点段落质疑、抓住不理解的词句质疑、抓住标点符号质疑等方法，慢慢地学生从不敢问到敢问，从不会问到会问，有时还能问出出乎我意料的有探究价值的问题。记得一年级时，正好自治区教育厅督导组的老师对银川市实验小学教学质量进行评估检测，那天我正好上到了第二册第七单元第29课手捧空花盆的孩子。这篇课文主要讲了国王给孩子们每人发了一颗花种，并且宣布谁种出的花最美丽，谁就能继承王位。到了规定的日子，所有的孩子都捧着种着各种美丽的花的花盆，只有正雄捧着一个空花盆。结果国王宣布
4、正雄为他的继承人，因为国王给孩子们发的种子是煮熟的，只有正雄最诚实。学了这个故事后，我问孩子们有什么问题。孩子有的问“国王为什么会选正雄当继承人？”“为什么只有正雄一个人捧着空花盆？”“其它孩子手里捧着的美丽的花是怎么种出来的？”这些问题对于一年级的学生来说，已经有些算是有些质量了，孩子们能紧扣课文重点内容发问，其中的第三个问题还能就文中内容的空白处发问，说明孩子已经掌握了质疑的基本方法了。我很高兴，梳理了问题后，带着孩子们从文中寻找答案。过了一会，王煜龙（俐冰班的班长）忽然站起来问；“老师，我认为国王也是个不诚实的人。您看，国王选出了诚实的正雄为他的继承人，可是他给孩子们发煮熟的花种，这是不
5、是也是诚实的呀？”此话一出，班里沸腾了，连我都一下子蒙住了。看着孩子疑惑的神情，望望后面听课的专家，凭着教学的直觉，我知道这一问是孩子深入思考结晶，虽有些刁钻，却闪烁着智慧的光芒，蕴含着难能可贵的有研究价值的生成性资源。于是，我话锋一转，请孩子们就“国王是否诚实，他为什么这么做？”让孩子抓住问题，再度深入研读课文，先自主思考，再展开讨论。寂静了片刻的课堂，不一会儿又热闹起来，孩子们有的说：“国王也不诚实，他不该骗全国的小朋友。”有的说；“虽然他不诚实，那只有这样做才能知道谁是诚实的孩子呀！”有的小朋友反驳道说；“如果孩子们都捧着空花盆，那国王该选谁呢？”听完他们的争论，我结合课文具体内容梳理总结了，国王这种方法的确是不诚实的，但是正因为正雄的诚实才让他有勇气捧着空花盆走上大街，我们要向正雄学习这种诚实的品质。看着听课的专家们微笑和赞许的目光，我知道这节课是成功的。成功的主要原因一是引导孩子们在细读文本后生成出具有研究价值和创新精神的问题。二是能诱导孩子们围绕问题抓住文本研读探究形成于文本价值的认同。 回顾教学，研读学习资料，我想，我已经找到探究学习的起点让学生学会质疑。2012.12.9
