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1、七年级下册语文教材说明书息烽县青山民族中学 王利华现将七年级语文下册教材说明如下：一、新课程标准基本要求1、思想品德：进一步培养学生的爱国主义精神，激发热爱祖国语言文字的感情，培养社会主义的思想品质，开拓视野，培养创新精神和能力，发展智力，培养健康高尚的审美情趣，提高文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。2、知识：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法、表达方式和修辞方法及词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义，掌握一些文言文常用字及句式。3、能力：正确理解和运用祖国语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。4、人文素质：初步学会在日常生活中能
2、正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。二、如何体现课程标准1、教材体现课程标准的精神和语文教学阶段目标的要求。2、教材的编写注意对学生进行语文知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育的三维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。3、教材编写体现语文课程与其它课程以及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。4、教材体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然的和谐相处，理解和尊重多样化文体，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3、5、教材注重继承与弘扬中华民族优秀文体，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义。6、教材符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。7、教材的选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格多样，难易适度，适合学生学习。8、教材注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习少而精，具有启发性，有利于教师的分层教学和作业练习，有利于学生在探究中学会学习。9、教材的体例和呈现方式灵活多样，为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。三、体例安排整册书包括四部分。单元、名著导读、课外古诗词背诵
4、、附录。单元包括单元提示、阅读、综合性学习。单元提示是从学生角度出发，唤起学生的生活经验及情感体验，并为学生介绍学习重点及学习方法。贯彻新课标理念，与学生平等交流。阅读是教材主体，包括阅读提示，主要是为学生创设阅读情景；课文，选择古今中外的一些文质兼美的文章，体现新课标；研讨与练习，引导学生发现问题、思考问题、解决问题；读一读写一些积累字词，丰富词汇量；有些课文后面还有“框”，框内文字为学生补充了语文知识。教材另一个主体是综合性学习，它体现了语文知识的综合运用听说读写能力整体发展。名著导读本册书包括高尔基的童年和法布尔昆虫记，使课内外阅读有机结合起来，并为学生提供了接触名人名著的平台。课外古诗
5、词背诵选取了优秀诗文，提高学生的语文素养。附录包括临摹、欣赏颜体书法、汉语词类表（实词），介绍了语文知识，提高语文素养。四、内在逻辑关系整册书在工具性与人文性的统一、知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度相互渗透，融为一体的指导下主要呈现两个特点：语文与生活联系为线索，包括三个板块即人与自我、人与社会、人与自然，六个专题即成长、祖国、名人、文化、探险、动物。注重情感体验和人文关怀，具有人文性、生活性。两个系统，包括阅读，是以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节。强调自主、合作、探究的学习方式。综合性学习，注重学科的整合，语文知识综合运用，听说
6、读写及实践能力整体发展。体现了人文修养寓于语文知识能力的培养之中。总的来说，实现了语文素养的整体提高，螺旋上升。五、教材内容分为三部分介绍，阅读、综合性学习、作文。阅读：第一单元单元重点：1、 以成长为主题，都在成长道路的重大课题上，给人以莫大的鼓舞、激励、鞭策和警示。2、在教学上应借助于唤起学生的生活体验，发挥想象，启发思维，引导学生进入课文的情境中。3、引导学生了解他人的成长足迹，促成自己的成长意识。4、引导学生结合自己的生活经历，深刻理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。5、重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的出色语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力。 第二单元重点：1
7、、从各个不同的角度，表达不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。2、都有比较深厚的写作背景，都有含义深刻的出色语段，都是适合朗诵的语言材料。3、联系课文内容，引导学生了解中国现代国情，培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。4、细致分析、细心揣摩课文中的出色段落和要害词句，以使学生充分体会到汉语言丰富、优雅的表现力，饶有爱好地锻炼运用语言的能力。 5、注重朗读练习，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读自行领会文意，培养语感。第三单元重点：1、人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。2、指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神以及他
8、们良好的习惯和治学方法。3、细致分析，细心揣摩课文中的出色段落和关键词句。4、理清作者思路，深入理解课文的思想内容。第四单元重点：1、继续扩大识字面，丰富词汇量。2、理解课文内容，并联系自己的生活实际，发挥创造力，对作品发表个人见解。 3、鼓励学生在学习中初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的认识。第五单元重点：1、情感态度目标：激起探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业献身的精神。2、知识和能力目标：丰富探险知识、地理知识和其它文化知识，提高对这类文章的阅读能力。3、过程和方法目标：练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。第六单元重
9、点：1、情感态度和价值观：激发学生珍视生命、关爱动物的情感。引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上折射出的可贵精神。2、知识和能力：积累生动的词语和优雅、深刻的语句，提高对不同体裁文章的整体感知能力。3、在整体感知课文内容的基础上，联系生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确、言之有理。综合性学习：一三五单元为“三小”，结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。二四六单元为“三大”，以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发
10、现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。作文：1、按照每单元综合性学习设置作文题目，本学期共六次大作文。2、以记叙文的写作为主要练习对象，分别安排三次记事，三次记人的记叙文。3、在人文性的基础上，介绍一些写作知识，如记叙的三种顺序（顺序，倒叙，插叙）；人物的描写方法（外貌、神态、语言、动作、心理）；表达方式（记叙，描写，议论，抒情，说明）等。在写作过程中分别有针对性地进行练习，注重学生知识和能力的训练及提高。4、平时注重一些精彩片断、名言警句或故事性资料的积累，丰富学生的写作素材，为写作困难的学生提供资源。六、教材处理1、整合策略。将知识和能力、过程和方法、情感态
11、度和价值观三个纬度的有机结合贯穿始终。可将将穿插的一些语文知识的介绍融入课文教学过程中，如朗读方法。将课文教学与综合性学习内容结合起来，如如黄河颂与黄河，母亲河。将练习处理融合到课文教学的过程中，如整体感知题目的设置。将单元中的内容与名著导读结合起来，如第一单元综合性学习与童年。将课后练习与综合性学习内容有机的联系起来，如画三角的练习题。将作文训练与综合性学习有机结合起来，在人文性话题基础上导引写作知识。2、充分、合理、有效利用教材资源。3、采取适当的教学策略。如整合策略、自主策略、过程策略、评价策略，锻炼学生自主合作探究式的学习，养成竞争意识和良好的学习习惯。4、实现阶段性目标。识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合性学习；培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。总之，在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的指导下，最终实现注重工具性与人文性的统一，语文素养的整体提高。
