《浅谈美术活动目标的制定》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈美术活动目标的制定（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈美术活动目标的制定本学期，我教研组围绕学习、讨论美术活动目标的制定这一内容开展了活动。通过多次的学习、实践活动的验证，我从理论与实际的操作学习中，积累了许多的教学经验。反思、制定了一些美术活动的目标，如，汉堡爷爷大狮子美丽的山水从中掌握了不少制定美术活动目标的方式方法，有了自己一些见解和看法。虽然，或许还不够成熟，但我想可以作为自己的一个研究起点、基础。为后续自己的教学研究定立方向。幼儿美术教育是幼儿全面发展教育的一个有机组成部分，它除了其特有的知识技能目标外，在培养幼儿的自信心、创造力和独立健全的人格等素质方面，也有十分重要的作用。在美术教学过程中，教学方法和手段的运用要有助于美术目标的
2、实现。“目标在前，方法在后”。教师在美术教学活动设计过程中，要紧紧围绕目标，以幼儿为主体，通过看、说、想、练、评等教学手段，充分调动幼儿各种感官来感受、表现美术作品，1、活动目标要以纲要中各领域的目标为指导：纲要中的教育目标是根据个体发展的不同方面及统一内容不同时期发展特点综合分析研究而制定，具有较强的科学指导性。2、目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律：儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的，幼儿的身心发展是有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的。目标过高，超出幼儿的能力范围之外，幼儿因能力达不到，完不成任务不能获得成功感，失去兴趣；如果低于幼儿实际水平，幼儿会觉得枯燥乏味，身心疲劳
3、，而失去了参加活动的积极性。因此制定教学活动目标时要结合本阶段幼儿身心发展的特点遵循儿童的“最近发展区”的原理。教育活动目标的的制定还要遵循幼儿的认识规律，据心理学研究表明，儿童的认识规律一般为：动作感知表象概念3、目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上：制定时要建立在充分地研读材料、分析材料，对材料所蕴含的意义和对本年龄段幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考。4、制定要具体、明确，有较强的针对性：目标要具体、明确，有较强的针对性，本次活动要传授、激发幼儿那些基本的技能、技巧，培养幼儿的哪一种情感都要有较明确的说明，否则教育活动目标表就失去了它的指导作用。5、目标制定既要
4、面向全体，又要适应个别需要。6、目标的确立要在过程前完成。目标决定着过程，影响着过程。教师要明确目标是活动过程设计的依据，又是评价活动成功是否的一项重要指标。（不要本末倒置，先有活动，再写目标）7、目标的内容要全面。要能促进幼儿的认知、情感态度和能力的发展。教师在分析教材时要充分挖掘其多方面的教育价值，当然，有了目标之后，一些美术活动中所要运用到的方式方法，也不可或缺。看、说、想、练、评是美术教学活动过程中不可缺少的重要方法。看，是幼儿认识事物的开始，是提高幼儿观察力、审美能力的重要途径。这种看，不同于一般意义上的看，而是让幼儿通过对事物的观察，就其外部轮廓、形状、色彩、特征、结构变化规律等进
5、行分析、概括，以加深对事物的印象，并能把实物转化为平面或立体的图形，将复杂的事物进行简化概况，为下一步的表现与表达奠定基础。说，是幼儿运用口语形式对有趣事物的有感而发，是开发幼儿潜能的主要活动形式之一。让幼儿多说，可以加深幼儿对作品的印象，同时也锻炼了幼儿胆量和口才，使之大方而自信。特别是在作品欣赏过程中，幼儿可以从对色彩、线条、形态等方面说出各自的见解，谈出自己的感受和体会，丰富幼儿的美感经验，提高幼儿的审美能力。想，是活跃幼儿思维，让幼儿以自己独特的思考方式去詮释对世界的认识。多想，有助于开发幼儿的想象力和创造力。由于幼儿初来人世，就像一张白纸，受社会熏染较少，客观和常规对幼儿的制约有限，
6、思维异常活跃，想象随意、跳跃，并超越现实，只要我们教师给幼儿提供自由想象的空间，幼儿就可以灵活自如地想象。如绘画“神奇的大树”，这一命题就具有一定的开放性，它提示幼儿你要画的大树肯定不同于一般的大树，这就为幼儿提供了想象空间，易以激活幼儿的想象力。让幼儿设想“黑夜里大树在为我们作什么？”、“小动物要开音乐会，它们期望大树变成一个什么呢？”，在自由的天地里驰骋，幼儿的心情是愉快而舒畅的，这种体验对幼儿的健康成长是十分有意的。练，就是幼儿借助于各种工具材料进行美术作品再创作的活动，是“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力”的重要过程。练，不是单一的呆板
7、的模仿，而是要有创新意识地去练。如：在绘画蝴蝶的过程中，教师就是采取“抛砖引玉”的方法来激励幼儿的创造欲望。“抛砖”即教给幼儿必要的绘画技法，“引玉”即教师引导幼儿通过动动、换换、变变、添添、减减等有趣的方法，来改变蝴蝶的空间位置、形状、姿态、色彩，从而激发幼儿的想象力、创造力。动是以挪动蝴蝶的位置，感受整体总局变化，增强动感；换，则以更换蝴蝶的颜色，使幼儿走进奇特的色彩世界。变。是变蝴蝶身上的花纹、线条、改变外形轮廓、改变翅膀大小、搧动的方向等，了解蝴蝶的多姿多彩，感受空间的变化。在变换中启迪了幼儿的创新意识。评，是指对自我和他人作品的欣赏和评判（其中也包括教师在美术活动过程对幼儿的指导与评
8、价）。在美术作品的评价上，教师要避免一言堂的现象，尽可能地让幼儿积极主动地参与评价，教师评要与幼儿自评、幼儿互评相结合。幼儿评一是帮助教师了解幼儿丰富的内心世界，有利于对作品的理解，避免对幼儿的责难；二是有助于幼儿成为积极的评价主体，提高幼儿观赏能力、理解能力和口语表达能力。教师评旨在帮助幼儿发现、培育自己的能力优势，并以强项带动弱项的学习，建构自己的优势智能组合，实现自身全面和谐发展。教师评要多以鼓励为主、多运用纵向比较、积极去发现幼儿的长处和进步之处，引导幼儿走向成功。这就好比幼儿正处在一个十字路口，作为教师，你要告诉他该往哪走，而不是只简单断言：此路不通。教师的评价就是一把双刃剑，教师正面、积极的评价，能极大的鼓舞幼儿，并使幼儿产生成就感；反之，教师总是指责幼儿的不足和缺陷，就会忽视幼儿的自尊、忽略幼儿所投入的激情和毅力，就会导致幼儿沮丧，甚至丧失信心，这样不仅有碍于幼儿能力的提高，而且对幼儿健康人格的发展也是十分有害的。）在教研组所有同事的合作、交流、探讨过程中，我才能有幸学习、了解、收集到许多制定目标和美术活动需要了解的知识、注意点，在新的一学期中我将继续努力研究幼儿美术活动，期望有新的教学成果。
