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1、六下古诗两首海安明道小学 钱剑波墨梅教学目标1学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。2能借助工具书自己解释王冕的墨梅，体会诗中梅的特点和品性。3能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。教学重点：能借助工具书自己解释王冕的墨梅，体会诗中梅的特点和品性。教学难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。教学准备：多媒体课件教学过程一、导入新课。梅花历来是诗人们吟诵的对象。如王安石的梅花（出示齐读），卢梅坡的雪梅（出示齐读），今天我们读的是元朝著名画家、诗人王冕的墨梅。（板书课题）你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的
2、？二、初读古诗，读准古诗。1出示全诗，齐读，要求读准确。2指名读。3再指名读，读出节奏来。4读出平仄变化来。听录音后练习，再指名读。 三、解释古诗。1王冕画中的这株梅花长在哪里？说具体。（通过对话引导学生理解“吾家洗砚池头树”。）2为何把池子称为“洗砚池”呢？3读着这首诗，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？喜欢这株梅花吗？4交流，在交流中理解古诗：“朵朵花开淡墨痕”花开时那花儿的颜色（不浓艳），就像（用含着许多水的墨汁点染上去）一样。既没有（桃花那样娇艳），也没有（杏花那样如霞般粉红）。可让学生填写。朗读表现花开色淡如墨痕的样子。出示课件“花开淡墨痕”的图片。你觉得这很美吗？想夸夸它吗？为什
3、么不能夸？（理解“不要人夸好颜色”。）墨梅为什么不要人夸它颜色好看呢？“只留清气满乾坤”理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地）想象你此刻身在何处，闻到那香气了吗？（在对话中体会“满乾坤”中无处没有，无人不知的意蕴。）朗读，表现梅花的香气到处都是的情景。小结：这梅，色淡、气清。它不炫耀自己颜色好，只留下淡淡的清香满乾坤。从中你体会到墨梅具有什么精神呢？5朗读，读出梅花的特点，读出自己对梅花的喜爱。6背诵古诗。四、深入体会诗意。1王冕为何如此喜欢梅花呢？为何种梅三千株，还自称为“梅花屋主”？读了这首诗，你知道原因了吗？2交流，知道王冕喜欢的是梅的高洁、清雅，不计名利的品格。3补充王
4、冕的生平资料。4读着这些王冕的生平简介，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会？5交流，在交流中抓住其中的“淡”与“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。6所以同学们，王冕写墨梅这首诗，仅仅是为了表现梅花的淡雅高洁的品性吗？（不是的，他更是为了通过这首诗来表述自己的胸怀，他也如梅花那般品性高洁、表露了自己不逐名追利、孤芳自赏的性格）7这首诗讲述的其实是自己的志趣，志向。这就是“诗言志”。8让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。五、布置作业：默写古诗。写一段评价梅花或王冕的话。实录墨梅师：梅花历来是诗人们吟诵的对象。如王安石的梅花（出示标题、图画）生：齐背，师：如卢梅坡的雪梅（出示）生
5、：齐读。师：今天我们读的是元朝著名画家、诗人王冕的墨梅。（板书课题）你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的？生1：王冕一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。生2：说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。生3：王冕画过许多幅墨梅，画家不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。师：今天我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。出示全诗师：我们一起来读读这首诗。注意读正
6、确。生：齐读师：大家读得真带劲，老师还想请一位同学来读给大家听听，谁愿意？生（举手）：我来。师：读得很正确。老师还想请一位同学读，要读出节奏来。指一名学生读师：古人不光作诗，更会吟诗呢。他们既读出节奏，还读出平仄变化呢。不信，请听！听录音师：怎么样，想试试吗？（生齐：想）那大家先在下面练练吧！师：谁来露一手？生：读我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕不要人夸好颜色，只留清气满乾坤师:(鼓掌)读得真好，真像一位小诗人。还有谁愿意？生读师：王冕画中的这株梅花长在哪里？生：长在池塘边。师：请说具体。生：梅花长在池塘边。生：梅花长在我家池塘边。师：池塘是干什么用得？生：洗砚。师:完全正确。现在谁来完整说说梅
7、花长在哪里，说具体哦！生：梅花长在我家洗砚的池塘边。师：说得真好，这就是第一句话的意思。（出示第一句）为何把池子称为“洗砚池”呢？（师补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。）读着这首诗，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？喜欢这株梅花吗？说说为什么喜欢？生：我喜欢这株梅花。因为花开时颜色不浓艳，就像用含着许多水的墨汁点染上去一样。生：既没有桃花那样娇艳，也没有杏花那样如霞般粉红。 师：大家说得真精彩。正如诗中所说：“朵朵花开淡墨痕”（出示）我们一起来读这一句，注意通过你的朗读表现花开色淡如墨痕的样子。 生：齐读（印现“花开淡墨痕”的图片）师：
8、你觉得这很美吗？想夸夸它吗？（稍停）生：不能夸。师：为什么不能夸？生：因为诗中有这样一句“不要人夸好颜色”。就是说不需要人们去夸它颜色好看。师：墨梅为什么不要人夸它颜色好看呢？生：因为它很谦虚。生：因为它从不炫耀自己。师：是啊，墨梅虽美，但从不炫耀，很谦虚。它不需要人们夸它，那它需要什么呢？出示：“只留清气满乾坤”师：它只需要生：齐读师：这句话中你有什麽词语不理解吗？生：老师，“乾坤”是什么意思？师：你们谁来帮帮她！生：我昨天查过资料，“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地。师：恩，你很注重预习。（看学生）现在明白了吗？师：那句中“清气”指什么呢？生：是清香之气。师：想象你此刻身在何处，闻到那
9、香气了吗？出示句式：你现在站在小溪头， ；你现在来到了林间， 。你回到家里，心间依然还有那 。 大家试着填填，注意围绕表现这种清香之气哦。生：你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。师：真棒。也就是说无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。这可以从句中那个词可以看出来？生齐：满师：对，句中“满乾坤”即无处没有，无人不知的意思。现在谁来完整说说这句话是什么意思？生：只要把清香之气留在天地之间。师：谁来读一读这句话，注意表现梅花的香气到处都是。生：读师：这梅，色淡、气清。它不炫耀自己颜色好，只留下淡淡的清香满乾
10、坤。从中你体会到墨梅具有什么精神呢？生：高贵、高洁。生：不在意别人的夸耀，更不需要别人的奉承。师：挂不得诗人如此喜欢墨梅。我们再来读一读这首诗，读出梅花色美、香淡、谦虚高洁的特点，读出自己对梅花的喜爱。生：动情朗读。师：王冕为何如此喜欢梅花呢？为何种梅三千株，还自称为“梅花屋主”？通过刚才的学习大家一定明白了，说来说说。生：王冕喜欢的是梅的高洁、清雅，不计名利的品格。师：老师这里收集了一些关于王冕的生平资料。大家一起来看看，一定会有更深的体会。出示资料（略）读着这些王冕的生平简介，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会？生交流（略）抓住 “淡”与“清”，“淡泊”“清高”来谈的。师：王冕写墨梅这首
11、诗，仅仅是为了表现梅花的淡雅高洁的品性吗？生：不是的，他更是为了通过这首诗来表述自己的胸怀。生：他也如梅花那般品性高洁、表露了自己不逐名追利、孤芳自赏的性格。师：这首诗讲述的其实是自己的志趣，志向。这就是“诗言志”。让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。生齐读 师：这节课我们就学到这里。课后请大家练习默写古诗，并写一段评价梅花或王冕的话。反思墨梅是一首托物言志的古诗，诗人于谦借石灰表达自己为官清廉、刚正不阿、不与奸臣们同流合污、一心为百姓服务的高尚品格。诗人王冕借墨梅表达了自己高洁，不与世俗同流合污的精神。在授课时，我认为这两首诗的意思并不难理解，所以我在古诗的意思理解上是着重于古诗的拓展，我拓展了王安石的梅花、卢梅坡的雪梅，激起了学生们更浓厚的兴趣。在教学这古诗时，我在教学设计中就凸显了“整合”理念。“读诗”、“解诗”、“品诗”、“辨诗”、“延读”，均是从两首诗的整体角度予以设计。这样的教学整合，使得教学节奏得到最有效的调控，使得教学内容得到最高效的组合，从而产生最佳的教学效率。如在“延读”教学环节中，通过引导学生延展阅读，辨析出主人公的精神，从而更深入理解这两首诗“咏物抒怀”的写法，并进而把物与人结合起来，由物及人地解读诗中的深层次情感。
