《《咏柳》的教学设计[8].docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《咏柳》的教学设计[8].docx(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、咏柳的教学设计一:教学目标1、 学习古诗咏柳2、 指导学生正确、流利、有感情的朗读咏柳,理解诗意,体会诗人爱惜春光的思想感情。二:教学重点:了解诗句的内容,体会作者的思想感情,品味诗歌的意境。三:教学过程设计:(一) 、创设情境,导入新课。谜语导入:师:俗话说:“一年之际在于春”春就是苏醒,就是温暖,就是繁荣,就是希望,柳树就是报春的使者,你能背诵几首和春天有关的诗句吗?(指名背)生:草 孟浩然春晓、 高鼎村居、师:今天我们继续学习一首春天景物的诗。 板书咏柳师:这首诗是唐代诗人贺知章的作品,他的代表作有咏柳回乡偶书。师:同学们看到这张图片,你看到柳树什么样的。生:各抒己见师:同学们回答的很不
2、错,我们看看贺知章笔下的咏柳,是怎样描写的。(二) 、初读古诗,感受诗韵。1、 初读、(同学们自由读,读准字音,把带拼音的字标出来,然后读出来,咏、妆、垂、丝绦、裁剪)师:谁能来读读,看看谁读得准,请两位同学朗读一下。生:读师:我们读准字音,是为了更好的吟诵这首诗,今天,老师给同学们带来一首配乐朗读。请同学边听边画节奏。师:她读得好不好,还有谁来读,要读出感情,要读出节奏,读的有节奏,诗的味道就读出来了。生:生读。师:同学们读得越来越好,咱们一起来读一读好吗?三:诵读古诗,感悟诗情。师:我们已经学过这么多古诗,我们有哪些好的方法读懂诗句吗?生:看插图、查资料、查字典、想下上下句。师:这些都是比
3、较好的方法,我们先看一看这首诗从哪些地方体会春天柳树美的。生:小组合作。师:刚才同学们读得非常热烈,我们分享一些彼此的收获,其他同学做评委,好的给掌声。师:你从哪些地方体会春天柳树美的?生:碧玉、碧:绿色、玉、玉石。妆:用拟任的守法写出柳树的美丽。师:为什么是碧玉呢?绿色的玉石跟柳树有什么关系?生:把柳树的叶子比作玉石,像玉石一样美。 师:谁还能体会到柳树的美?你怎么知道? 生:丝绦:用丝编织的带子。 师:什么颜色?它把什么比作绿色的带子?生:柳条 师:碧绿的玉石是不是一个两个呀?生:万条。像绿丝绦的叶子很多,是一万条吗?师:不是,古诗中有很多数量词并不表示确切的数量,比如:望庐山瀑布中有这样
4、一句,飞流直下三千尺,疑是银河落九天,并不是瀑布只有三千尺,而是形容瀑布很长很长。万条,也不是表示一万条,而是很多很多,我们刚才说到绿丝绦,碧玉,还有哪些体现它的美?生:一棵树。师:是一棵树吗?生:满树、整棵树。师导读:这两行的意思已经很明白了,作者抓住早春的柳树的特点,把柳树当作美丽的姑娘,那随风摆动的柳条就像姑娘裙摆上的丝带,多美呀,带你的感受读读这两句。生:生读。师:诗人看到如此美景,不禁吟诵出.生:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。师:多么神奇的春风姑娘呀,能把细叶剪得这样美妙,仿佛让我们看到他美丽忙碌身影,在朗读中你有什么发现?生:一问一答。(把春风比作剪刀)师:同学们来读一读,这两行写得很有意思,自问自答。师:春风能剪出这么美的绿叶,还能剪出什么?生:万紫千红的野花、金灿灿的油菜花、迎春花、绿油油的小草。师总结:是啊,他裁剪了满园的春色。 这首诗表面是写柳树,实际是赞美春天,孩子们,你眼中的春天在哪里,请同学们用笔画出你眼中的春天!