《《咏柳》的教学设计[8].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《咏柳》的教学设计[8].docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、咏柳的教学设计一：教学目标1、 学习古诗咏柳2、 指导学生正确、流利、有感情的朗读咏柳，理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。二：教学重点：了解诗句的内容，体会作者的思想感情，品味诗歌的意境。三：教学过程设计：（一） 、创设情境，导入新课。谜语导入：师:俗话说：“一年之际在于春”春就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望，柳树就是报春的使者，你能背诵几首和春天有关的诗句吗？（指名背）生：草 孟浩然春晓、 高鼎村居、师：今天我们继续学习一首春天景物的诗。 板书咏柳师：这首诗是唐代诗人贺知章的作品，他的代表作有咏柳回乡偶书。师：同学们看到这张图片，你看到柳树什么样的。生：各抒己见师：同学们回答的很不
2、错，我们看看贺知章笔下的咏柳，是怎样描写的。（二） 、初读古诗，感受诗韵。1、 初读、（同学们自由读，读准字音，把带拼音的字标出来，然后读出来，咏、妆、垂、丝绦、裁剪）师：谁能来读读，看看谁读得准，请两位同学朗读一下。生：读师：我们读准字音，是为了更好的吟诵这首诗，今天，老师给同学们带来一首配乐朗读。请同学边听边画节奏。师：她读得好不好，还有谁来读，要读出感情，要读出节奏，读的有节奏，诗的味道就读出来了。生：生读。师：同学们读得越来越好，咱们一起来读一读好吗？三：诵读古诗，感悟诗情。师:我们已经学过这么多古诗，我们有哪些好的方法读懂诗句吗？生：看插图、查资料、查字典、想下上下句。师：这些都是比
3、较好的方法，我们先看一看这首诗从哪些地方体会春天柳树美的。生：小组合作。师：刚才同学们读得非常热烈，我们分享一些彼此的收获，其他同学做评委，好的给掌声。师：你从哪些地方体会春天柳树美的？生：碧玉、碧：绿色、玉、玉石。妆：用拟任的守法写出柳树的美丽。师：为什么是碧玉呢？绿色的玉石跟柳树有什么关系？生：把柳树的叶子比作玉石，像玉石一样美。 师：谁还能体会到柳树的美？你怎么知道？ 生：丝绦：用丝编织的带子。 师：什么颜色？它把什么比作绿色的带子？生：柳条 师：碧绿的玉石是不是一个两个呀？生：万条。像绿丝绦的叶子很多，是一万条吗？师：不是，古诗中有很多数量词并不表示确切的数量，比如：望庐山瀑布中有这样
4、一句，飞流直下三千尺，疑是银河落九天，并不是瀑布只有三千尺，而是形容瀑布很长很长。万条，也不是表示一万条，而是很多很多，我们刚才说到绿丝绦，碧玉，还有哪些体现它的美？生：一棵树。师：是一棵树吗？生：满树、整棵树。师导读：这两行的意思已经很明白了，作者抓住早春的柳树的特点，把柳树当作美丽的姑娘，那随风摆动的柳条就像姑娘裙摆上的丝带，多美呀，带你的感受读读这两句。生：生读。师：诗人看到如此美景，不禁吟诵出.生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。师：多么神奇的春风姑娘呀，能把细叶剪得这样美妙，仿佛让我们看到他美丽忙碌身影，在朗读中你有什么发现？生：一问一答。（把春风比作剪刀）师：同学们来读一读，这两行写得很有意思，自问自答。师：春风能剪出这么美的绿叶，还能剪出什么？生：万紫千红的野花、金灿灿的油菜花、迎春花、绿油油的小草。师总结：是啊，他裁剪了满园的春色。 这首诗表面是写柳树，实际是赞美春天，孩子们，你眼中的春天在哪里，请同学们用笔画出你眼中的春天！
