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1、二街小学六年级数学上册复习计划部分复习题六（1）李艳能一、复习内容：1、数与代数：第二单元：百分数的认识 第四单元：比的认识 2、空间与图形：第一单元：圆第三单元：图形的变换 第六单元：观察物体3、统计与概率：第五单元：统计4、综合应用：数学与体育、生活中的数 二、复习要点： （一）圆 1、巩固同一圆中的半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 2、结合直观的图形，熟练圆的计算公式，并且正确地进行计算。 3、结合生活的情境，利用计算公式，解决一些简单的实际问题。 （二）百分数的应用 1、会在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数
2、意义的理解。 2、会利用百分数的有关知识以及方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力。 （三）图形的变换 1、会通过观察、操作、想象、经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。 2、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。 （四）比的认识 1、通过题目的练习，进一步地理解比的意义及其与除法、分数的关系。 2、在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。 3、能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会
3、比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。 （五）统计 1、进一步认识复式条形统计图和复式折线统计图，了解复式条形统计图和折线统计图的特点。 2、能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。 3、能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。 （六）观察物体 、正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（个小正方形组合）的形状，并画出草图。 、能根据从正面、左面、上面观察的平面图形还原立体图形（个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形
4、所需要的正方体的数量范围。 三、学生学习情况分析及复习对策数与代数：第二单元：百分数的认识 第四单元：比的认识学生易错的知识点原因分析对策1、增加了百分之几？2、降低了百分之几？分率句不够完整，导致学生不能（甚至不会）理解哪两个量进行比较，单位“1”的量是谁。让学生把分率句补充完整，然后找出单位“1”的量。和米学生不能正确地理解不带单位名称的分数是表示分率，带单位名称的是表示一个实际的量重新分析分数的意义，并且举出实际的例子进行对比练习。公园里有大猴子45只，小猴子30只，小猴子的只数占猴子的（ ）单位“1”的量没有直接在题目中体现，从而导致相当一部分学生把其中的一种猴子作为单位“1”的量进行
5、计算从题目中的词语上理解猴子的意思。出一些相对应的题目，加强练习。把题目进行灵活处理，加强对比练习。例如：公园里有猴子75只，其中小猴子有30只，大猴子的只数占猴子的（ ）。多余条件的出现：一条公路长200千米，第一次修了15千米，第二天修的是第一天的3倍，第二天修了（ ）千米。果园里有400棵苹果数，梨树的棵数是苹果数的，桃树的棵数是梨树的，梨树有（ ）棵。没有理解题意，要求的是什么，没有认真找出题目中的数量关系。有部分学生自以为题目中所给出的数都要用上才能求出结果。认真审题，找出题目中的问题求的什么。利用应用题中的数量关系，帮助学生理解题目。单位“1”的量的转变果园里有400棵苹果数，梨树
6、的棵数是苹果数的，桃树的棵数是梨树的，梨树有（ ）棵。某学校有800个学生，六年级占20，五年级占18。六年级的人数比五年级多（ ）学校买一批图书，科技书占图书总数的25，故事书占图书总数的20，科技书的本书比故事书多200本。这批图书一共有（ ）本。1、没有认真地找出单位“1”的量是什么。2、在第二题中误以为用201821、认真地要学生找出单位“1”的量，并且画出来。2、明确地分析六年级占20，五年级占18是相对于全校学生来讲的，而后面的求的百分数是相对于五年级来讲的。并且要阐明这道题目的数量关系：（六年级五年级）五年级百分数甲数除以乙数等于0.8。甲数和乙数的比是（）：（）没有理解什么叫做
7、比。学生在思想上没有一种知识上的转化。解决这题的方法是比较多的，例如根据题意列关系式，甲数乙数0.8，然后转化成比。加强相对应的练习，例如：男生的人数占女生的80。男生和女生的比是（）：（）四、复习措施：我校六年级的学困生的面是比较大的。为此，在每个知识点的出现时，都以这个知识点为主，进行基础的练习题。(附部分练习题)材的知识体系进行梳理，查漏补缺。2、坚持以人为本的教学理念，确保学生的主体地位，通过组织讨论、合作学习等多形式的组织复习活动，让学生参与复习的全过程，巩固已学过的学习方法，不断提高自学能力，培养探索精神。3、加强知识的纵横联系，以学生为主体，引导学生主动地进行复习和整理，重视在学
8、生理解基本概念、法则、性质的基础上注意加强知识间的联系，使学生获得的概念、法则、性质系统化。对于易混淆的内容要加强比较，（如求比值与化简比）使学生明确它们之间的联系和区别。4、强化应用题的基本训练，常见数量关系的积累和运用，使学生牢固掌握应用题的解题步骤和基本方法，不断提高学生的分析能力与解题能力。5、强化能力培养。在复习数学基础知识的同时，注意学生各种能力的培养。如，复习四则运算，在学生理解运算法则的基础上，经常性地进行训练，不断提高计算的正确率，培养学生合理、灵活运用计算方法的能力。又如，复习圆的周长和面积时，通过各种直观手段发展学生的空间观念，培养测量和画图的技能。6、适当补充设计练习题
9、，强化训练，进一步发展他们思维的灵活性，提高综合应用知识解决实际问题的能力。7、做好复习转差工作，尤其要对学习困难的学生进行重点辅导。（分层指导，针对学生的具体情况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。）复习时间安排1、数与代数（2课时）2、空间与图形（2课时）3、统计（1课时）4、综合应用（1课时）5、综合复习（2课时）。基于每个知识点的练习题组设计百分数的应用（1）一、找出单位“1”，写出数量关系式。1、李师傅做零件的个数比黄师傅多百分之几？2、李师傅做零件的个数比黄师傅少百分之几？二、列式计算。（百分号前保留一位小数）1、40人比30人多（ ）
10、%？2、80吨比100吨少（ ）%？二、解决问题。1、今年的植树活动，五年级种了100棵树苗，六年级种了120棵树苗。五年级种的比六年级少百分之几？百分数的应用（2）找出单位“1”，列式计算。1、（ ）比6千克多1/3千克。2、（ ）比6千克多1/3。3、（ ）比6千克多30%4、10米比（ ）少1/2米。5、10米比（ ）少1/2。6、10米比（ ）少10%。7、50米比1/5米多（ ）米 。8、50米比40米多（ ）%。9、40米比50米少（ ）%。百分数的应用（3）第一组题目：分数是分率的知识1、80米比50米多（ ）%。2、50米比80米少（ ）%。3、（ ）比100千米少20%。4、
11、（ ）比500吨多10%。5、800厘米比（ ）少20%。6、1200厘米比（ ）多20%。7、修路队修一条公路。第一个星期修了20千米，第二个星期修的比第一个星期多30%。第二个星期修了多少千米？第二部分：数量与分率的知识1、1/2米比3/8米多（ ）米。2、1/2米比3/8米多（ ）%。3、一条长5米的彩带，第一次用去了1/4米，第二次用去了它的1/4。还剩多少米？按比例分配（1）1、有1200克的盐水，盐与水的重量之比111。盐有多少克？水有多少克？2、有1200克的盐水，水和盐水的重量之比1112。水有多少克？3、水的重量比盐多1000克，盐与水的重量之比111。盐有多少克？水有多少克
12、？4、学校把900本作业，本按六年级三个班的人数分配给各班，一班有44个学生，二班有50个学生，三班有46个学生。一班得多少本？二班得多少本？三班得多少本？5、农夫要配制农药，药液的质量比水少180千克，药液与水之比是119。药液要多少千克？农药要多少千克？6、用100分米的铁丝制作一个长方体的框架，长、宽、高之比是541。长是多少分米？宽是多少分米？高是多少分米？以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主
13、任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、
14、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和
15、他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。四、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。五、及时表扬，延迟批评德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此
