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1、二街小学六年级数学上册复习计划部分复习题六(1)李艳能一、复习内容:1、数与代数:第二单元:百分数的认识 第四单元:比的认识 2、空间与图形:第一单元:圆第三单元:图形的变换 第六单元:观察物体3、统计与概率:第五单元:统计4、综合应用:数学与体育、生活中的数 二、复习要点: (一)圆 1、巩固同一圆中的半径、直径、半径和直径的关系,体会圆的特征及圆心和半径的作用,会用圆规画圆。 2、结合直观的图形,熟练圆的计算公式,并且正确地进行计算。 3、结合生活的情境,利用计算公式,解决一些简单的实际问题。 (二)百分数的应用 1、会在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数
2、意义的理解。 2、会利用百分数的有关知识以及方程解决一些实际问题,提高解决实际问题的能力。 (三)图形的变换 1、会通过观察、操作、想象、经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程,能有条理地表达图形的变换过程,发展空间观念。 2、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程,能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。 (四)比的认识 1、通过题目的练习,进一步地理解比的意义及其与除法、分数的关系。 2、在实际情境中,体会化简比的必要性,会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际问题。 3、能运用比的意义,解决按照一定的比进行分配的实际问题,进一步体会
3、比的意义,提高解决问题的能力,感受比在生活中的广泛应用。 (五)统计 1、进一步认识复式条形统计图和复式折线统计图,了解复式条形统计图和折线统计图的特点。 2、能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。 3、能读懂简单的复式统计图,根据统计结果做出简单的判断和预测,与同伴进行交流。 (六)观察物体 、正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形(个小正方形组合)的形状,并画出草图。 、能根据从正面、左面、上面观察的平面图形还原立体图形(个小正方体组合),进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状;能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形
4、所需要的正方体的数量范围。 三、学生学习情况分析及复习对策数与代数:第二单元:百分数的认识 第四单元:比的认识学生易错的知识点原因分析对策1、增加了百分之几?2、降低了百分之几?分率句不够完整,导致学生不能(甚至不会)理解哪两个量进行比较,单位“1”的量是谁。让学生把分率句补充完整,然后找出单位“1”的量。和米学生不能正确地理解不带单位名称的分数是表示分率,带单位名称的是表示一个实际的量重新分析分数的意义,并且举出实际的例子进行对比练习。公园里有大猴子45只,小猴子30只,小猴子的只数占猴子的( )单位“1”的量没有直接在题目中体现,从而导致相当一部分学生把其中的一种猴子作为单位“1”的量进行
5、计算从题目中的词语上理解猴子的意思。出一些相对应的题目,加强练习。把题目进行灵活处理,加强对比练习。例如:公园里有猴子75只,其中小猴子有30只,大猴子的只数占猴子的( )。多余条件的出现:一条公路长200千米,第一次修了15千米,第二天修的是第一天的3倍,第二天修了( )千米。果园里有400棵苹果数,梨树的棵数是苹果数的,桃树的棵数是梨树的,梨树有( )棵。没有理解题意,要求的是什么,没有认真找出题目中的数量关系。有部分学生自以为题目中所给出的数都要用上才能求出结果。认真审题,找出题目中的问题求的什么。利用应用题中的数量关系,帮助学生理解题目。单位“1”的量的转变果园里有400棵苹果数,梨树
6、的棵数是苹果数的,桃树的棵数是梨树的,梨树有( )棵。某学校有800个学生,六年级占20,五年级占18。六年级的人数比五年级多( )学校买一批图书,科技书占图书总数的25,故事书占图书总数的20,科技书的本书比故事书多200本。这批图书一共有( )本。1、没有认真地找出单位“1”的量是什么。2、在第二题中误以为用201821、认真地要学生找出单位“1”的量,并且画出来。2、明确地分析六年级占20,五年级占18是相对于全校学生来讲的,而后面的求的百分数是相对于五年级来讲的。并且要阐明这道题目的数量关系:(六年级五年级)五年级百分数甲数除以乙数等于0.8。甲数和乙数的比是():()没有理解什么叫做
7、比。学生在思想上没有一种知识上的转化。解决这题的方法是比较多的,例如根据题意列关系式,甲数乙数0.8,然后转化成比。加强相对应的练习,例如:男生的人数占女生的80。男生和女生的比是():()四、复习措施:我校六年级的学困生的面是比较大的。为此,在每个知识点的出现时,都以这个知识点为主,进行基础的练习题。(附部分练习题)材的知识体系进行梳理,查漏补缺。2、坚持以人为本的教学理念,确保学生的主体地位,通过组织讨论、合作学习等多形式的组织复习活动,让学生参与复习的全过程,巩固已学过的学习方法,不断提高自学能力,培养探索精神。3、加强知识的纵横联系,以学生为主体,引导学生主动地进行复习和整理,重视在学
8、生理解基本概念、法则、性质的基础上注意加强知识间的联系,使学生获得的概念、法则、性质系统化。对于易混淆的内容要加强比较,(如求比值与化简比)使学生明确它们之间的联系和区别。4、强化应用题的基本训练,常见数量关系的积累和运用,使学生牢固掌握应用题的解题步骤和基本方法,不断提高学生的分析能力与解题能力。5、强化能力培养。在复习数学基础知识的同时,注意学生各种能力的培养。如,复习四则运算,在学生理解运算法则的基础上,经常性地进行训练,不断提高计算的正确率,培养学生合理、灵活运用计算方法的能力。又如,复习圆的周长和面积时,通过各种直观手段发展学生的空间观念,培养测量和画图的技能。6、适当补充设计练习题
9、,强化训练,进一步发展他们思维的灵活性,提高综合应用知识解决实际问题的能力。7、做好复习转差工作,尤其要对学习困难的学生进行重点辅导。(分层指导,针对学生的具体情况有针对性的进行复习,对于中差生和优生在复习上提出不同的要求,复习题分层,指导分层。)复习时间安排1、数与代数(2课时)2、空间与图形(2课时)3、统计(1课时)4、综合应用(1课时)5、综合复习(2课时)。基于每个知识点的练习题组设计百分数的应用(1)一、找出单位“1”,写出数量关系式。1、李师傅做零件的个数比黄师傅多百分之几?2、李师傅做零件的个数比黄师傅少百分之几?二、列式计算。(百分号前保留一位小数)1、40人比30人多( )
10、%?2、80吨比100吨少( )%?二、解决问题。1、今年的植树活动,五年级种了100棵树苗,六年级种了120棵树苗。五年级种的比六年级少百分之几?百分数的应用(2)找出单位“1”,列式计算。1、( )比6千克多1/3千克。2、( )比6千克多1/3。3、( )比6千克多30%4、10米比( )少1/2米。5、10米比( )少1/2。6、10米比( )少10%。7、50米比1/5米多( )米 。8、50米比40米多( )%。9、40米比50米少( )%。百分数的应用(3)第一组题目:分数是分率的知识1、80米比50米多( )%。2、50米比80米少( )%。3、( )比100千米少20%。4、
11、( )比500吨多10%。5、800厘米比( )少20%。6、1200厘米比( )多20%。7、修路队修一条公路。第一个星期修了20千米,第二个星期修的比第一个星期多30%。第二个星期修了多少千米?第二部分:数量与分率的知识1、1/2米比3/8米多( )米。2、1/2米比3/8米多( )%。3、一条长5米的彩带,第一次用去了1/4米,第二次用去了它的1/4。还剩多少米?按比例分配(1)1、有1200克的盐水,盐与水的重量之比111。盐有多少克?水有多少克?2、有1200克的盐水,水和盐水的重量之比1112。水有多少克?3、水的重量比盐多1000克,盐与水的重量之比111。盐有多少克?水有多少克
12、?4、学校把900本作业,本按六年级三个班的人数分配给各班,一班有44个学生,二班有50个学生,三班有46个学生。一班得多少本?二班得多少本?三班得多少本?5、农夫要配制农药,药液的质量比水少180千克,药液与水之比是119。药液要多少千克?农药要多少千克?6、用100分米的铁丝制作一个长方体的框架,长、宽、高之比是541。长是多少分米?宽是多少分米?高是多少分米?以下是附加文档,不需要的朋友下载后删除,谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主
13、任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样,下面我就谈几点做法和体会。一、常规习惯,常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、
14、不能操之过急。于是,我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱,亲近学生爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!”三、具体要求,指导到位心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和
15、他们交流。其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好。四、示范带头,直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到,在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。五、及时表扬,延迟批评德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此