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1、1知识目标 知道青春误读的表现,了解青春更是一种精神追求。 2能力目标 克服一些常见的青春误区,全面把握青春内涵。3情感、态度与价值观目标 既要认识青春期的一些观念及行为误区,学会尊重他人,又要对青春有更全面的理解和把握,从关注自身的身心变化提升到一种精神上的追求,体会到“欢快”,珍惜青春。【教学重点】青春畅想。 【教学难点】青春误读。 【导入新课】方法一:播放动画:取笑人缺陷,你就忍心吗?你是否因长大了,身体发生变化而被人取笑?你是否因长大了,有很多的奇思怪想呢?(引起学生的思考,进入新课。)方法二:(备选)师:同学们,上一节课“走进青春”我们学习了哪些内容?你有何感受呢?生:身体发育、心理
2、变化,感到长大了。师:对,我们感到长大了,与以前不一样了,那我们应如何来对待这些变化呢?如何来理解青春的内涵?今天这节课就让我们来感悟青春。方法三:(备选)投影:要爱惜自己的青春!世界上没有再比青春更美好的了,没有再比青春更珍贵的了!(高尔基)那么,我们应该如何解读青春,又应该如何度过我们的青春时光呢?【新课教学】一、青春误读(板书)活动一:讨论“我看同学的生理变化”该不该谈论青春期的生理变化呢?拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适?如果你被别人取笑,你会有什么感受?教师小结:上节课的学习,我们了解到青春期的生理、心理变化都是正常的,我们不必为此而烦恼,更不必因此自卑,正常地谈论青春期的生理变化
3、,无可厚非。而取笑他人的生理发育特点、造成对他人的伤害,产生同学矛盾,极不利于我们的健康成长。彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。在尊重与关爱的环境中,我们将进一步体会到青春成长的美好。活动二:畅谈“青春的个性风采”播放动画:小刚的“酷” 学生四人一组谈谈自己认为什么是美,什么才是真正的个性?同学们,你们觉得小刚这样是不是就是美呢?(请学生说说自己的看法)我理解的“酷”是指穿着打扮上要与众不同、标新立异,以此展现自己已经人格独立了。在当今社会,有些年轻人认为青春就是“酷”,就是把头发染黄,穿一些奇装异服,这才是有个性,才是青春美!我理解的“酷”是不仅具有秀丽的容颜、优雅的气质、健美的身姿,还应更
4、多地体现出一个人良好的心理状态、坚定的意志、优雅的气质、丰富的想象力和真挚的情感。真正的个性在于从内心深处散发的魅力,真正的独立是逐渐摆脱依赖,勇于为自己行为负责的精神。播放动画:小明长大了(备选) 动画中的4个情景,体现了青春期心理的一个显著特点独立意识的增强。独立意识逐渐强烈,反映了他急于摆脱依赖,展现自己的独立性。教师提问后总结:真正的个性在于从内心深处散发的魅力,真正的独立是建立在有自立能力的基础上的,真正的独立是逐渐摆脱依赖,勇于为自己行为负责的精神。尽量让自己“独立意识”和“独立能力”和谐发展。活动三:我与异性同学的交往播放动画:小菲的心事小菲担心的是:一些同学出于不理解,对于他们
5、二人的这种正常交往在背后指指点点和说三道四。特别是怕说他们是在早恋。 男女同学之间的正常交往,有益于我们的身心健康。两者之间可以优势互补、取长补短,从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。但是男女同学交往要适度。播放动画:生气的刘涛(备选)大家互相谈谈自己以前是如何处理男女同学交往的?与本班异性同学(以前从未说过话的)谈几句话。教师归纳:男女同学之间的正常交往,有益于我们的身心健康发展。二者之间可以优势互补,取长补短,从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。异性同学之间应该正常交往,保持正常的同学友情。出示课件:每个人的四种年龄(备选) 1实际年龄:指人们出生后的自然年龄。 2生理年龄:指生理发育
6、成长的年龄,与实际年龄不一定一致。 每个人所处的地理环境、营养条件等因素不同,因而造成生理年龄与实际年龄的差距。热带地区的人生理发育早,生理年龄大于实际年龄;寒带地区或营养不良的人,生理发育延迟,生理年龄低于实际年龄。3心理年龄:指人的心理特征所表现的年龄特点,与实际年龄并不完全一致。由于每个人的心理健康状况不一样,有的人超越本人所处的心理时期,称心理年龄提前或早熟,反之,则是心理发展迟缓。如果一个人心理行为经常严重偏离自己的年龄特征,是心理不健康的表现。4社会年龄:指一个人处世待人、适应社会能力的强弱。二、青春畅想(板书)第一环节:描写青春 师:请欣赏歌唱青春。歌唱青春 作者:林淑玲 什么是
7、青春? 老人说,是泛黄的记忆 一去不返 中年人说,如昙花一现 稍纵即逝 我说,我们正值青春年华 有的是希望1词语联想: 说到青春,你会与哪些词相连呢?为什么会这样联系?你还能想到与青春有关的词是:(飞翔、飞舞、梦想、健康、美丽、勇气、独立、奋斗)(学生看书上列举的词语回答,答案多样化,关键是要激发学生的思维能力。)教师:当我们想到青春的时候,会想到很多美好的事物,那它是否更意味着一种新的精神世界呢?下面,让我们来解读青春的意义。 有的用生机、活力、蓬勃来形容青春;有的用灿烂、美好、翱翔来形容;还有的用勇气、坚强、朝气蓬勃、拼搏等词语来形容。2解读青春: 当我们想到青春的时候,会想到很多美好的事
8、物。它是否仅仅表示着秀丽的容颜、优雅的气质以及健美的身姿呢?它是否意味着一种新的精神世界?你认为什么才是真正的青春美? 学生小组讨论并回答。同学们一致认为:真正的美不仅仅在外表,更在于人的内心! 师:大家说的都很好,我想起一句名言:“外表美只能取悦一时,内心美才能经久不衰。”什么才是真正的青春美?出示图片:青春美 说说在这些人物身上有哪些青春美? 影视明星陆毅 三级跳冠军黄秋艳 为国争光的桑兰 不屈不挠的中国女排汶川抗震救灾中的人民子弟兵、医生及广大的志愿者 默默工作的人(美无处不在,教会学生欣赏生活中真正的青春美。)学生谈论,发表见解:有的学生说陆毅是阳光美,有的说是年轻美,有的说是活力美;
9、有的说黄秋艳是拼搏美、运动美,有的说她是忘我美,有的说是力量美,有的说她是飞扬美;有的说桑兰是微笑美,有的说是乐观美,有的说是爱国美;有的说中国女排是顽强美,有的说是拼搏美,有的说是奉献美;对于汶川抗震救灾中的人民子弟兵、医生及广大的志愿者,则一致认为是奉献美、心灵美、爱国美;请学生讲讲汶川抗震救灾中的青春美的故事。对于默默工作的人们来说,学生认为是平凡美、奉献美。(什么才是真正的青春美?在谈论中学生已然领悟!)播放动画:闪耀吧,青春的火光 闪耀吧,青春的火光 作者:郭小川青春 不只是秀美的发辫 和花色的衣裙, 在青春的世界里 沙粒要变成珍珠 石头要化做黄金; 青春的所有者 也不能总在高山麓、
10、淡水旁 说情话、看流云,青春的魅力 应当让枯枝长出鲜果 沙漠布满森林; 大胆的想望 不倦的思索 一往直前的行进, 这才是 青春的美 青春的快乐 青春的本分!第二环节:续写青春 1学生分组朗读教科书上的“青春的意义”,然后,让学生续写。 教师归纳:青春不仅仅是随着年龄的增长而带来的身体变化,青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中,是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。青春是生命潜流涌动的一种全新的感觉。最后,让我们把对青春共同的感悟齐读一遍。2把握自己的青春。 青春对每个人来说只有一次,这仅有的一次应该怎样度过呢?我们应该做自己的主人,把握好我们自己的青春,“莫等闲,白了少年头,空悲切
11、”,我们可以试着从以下几个方面来尝试: (1)开放自己的心灵世界。 开放自己的心灵世界就是多与父母、老师和同学沟通,有句话是这么说的:一份快乐,两个人一起分享就成了两份快乐;一份忧伤,两个人一起分担就成了一半忧伤。如果说开放自己的心灵可以增加我们的快乐和减少我们的忧愁,那我们又何乐而不为呢?真诚的交流可以加深理解,分享快乐,疏泄烦恼,调节自己的情绪,提升自己的理性。(2)提高自我控制能力。 有时候,我们主观的愿望,内心的要求与客观实际会发生冲突,当情感与理智发生冲突时,我们可以有意识地调动自己的自控能力,注意对事情不要主观武断,减少和消除盲目的冲动,把握好自己。那在实际生活中,我们该如何来提高
12、我们的自我控制能力呢?我们可以从以下两个方面来把握:明确行为的主要目标,严格规范自己的行为,“当行则行,当止则止”。从小事做起,从今天做起,逐渐锻炼意志。(3)保持自我完善的意识。 首先,复习一下上节课所学习过的完善你自己的途径包括哪几个方面:提高自我控制能力;适当地展示自己的优点,发挥自己的长处;不断从别人身上吸取优点,补充自己的不足;勇于接受挑战,在挑战中体现自己在人群中的价值。学会用发展的眼光看待自己。 我们今天要告诉大家的是,要保持自我完善的意识,对自己提出阶段性目标,具体途径有以下几方面:1多读书,读书有助于提高个人修养。 2多运动,运动有助于身心协调。 3多做好事,做好事可以使你身
13、心愉悦。 三、永恒的青春(板书) 青春常在的秘诀是:保持青春的心态。只要心不老,我们就会拥有青春长久的美丽与快乐!请学生举例:出示图片:青春常在【巩固新课】 青春不仅是随着年龄的增长而带来的身体变化,青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中,是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。 有人说,青春是一颗划破天宇的流星,虽然绚烂却很短暂。也有人说,青春是一棵常青树,永不凋零。 青春是活力的象征,它蕴涵着智慧、勇敢和意志。有了这些,我们便有了克服怯懦的勇气和敢于冒险的魄力。青春将使我们对未来充满新奇,使我们有勇气去面对眼前的一切,使我们坦然地接纳欢喜与忧愁,使我们能够尽情地享受人生竞赛的乐趣。