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1、推理教学设计教学目标: 1、通过形式多样的猜测活动,使学生感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。 2、培养学生初步的分析推理能力、合作能力。 教学重难点:重点:培养学生初步的分析推理能力和观察能力。 难点:培养学生初步的有序地、全面地思考问题能力。教学准备:课件、卡片、练习纸。教学过程:一、创设情境,游戏引入师:小朋友,老师今天很高兴和你们一起上课,你们高兴吗?谁能告诉老师你姓什么?那你来猜一猜知道老师姓什么?教师提示:我可能姓吴,也可能姓张。老师再提示一下:我不姓张,那我姓什么?谁来说说你是怎样猜的? 师:小朋友们真聪明,能根据老师给你提供的线索一步步推出正确的结论。这就是简单的推
2、理(出示课题:推理)【设计意图:由学生感兴趣的问题入手,先说学生的姓,再猜教师的姓,同学们根据老师的提供的线索一步步推出正确的结论,经历简单推理的过程,从而引出课题。】二、师生互动探究新知师:首先进入柯南的基础训练营。(一)、探究含有两个条件的推理 1、老师出题,学生猜把一盒漂亮的卡片藏在号和号这两个盒子其中的一个盒子里。语音提示: (1)、号和号两个盒子中分别装着卡片和报纸;(2)、号装的不是报纸。猜一猜卡片装在哪个盒子里?为什么?师:我们在进行简单推理的时候,可以根据提示排除一个确定另一个。2、学生出题,大家猜游戏规则如下:每两个同学一组,让小组内其他人猜一猜你和同桌手里分别拿着的是什么?
3、你们可以给两个小提示:我们分别拿着( )和( );我拿着的不是( );猜一猜,我拿着的是( ),我的同桌拿着的是( )。反馈:(1)、指名学生上讲台出题考老师。 (2)、指名学生上讲台出题考其他同学。 【设计意图:通过师生活动,使学生掌握含有两个条件的推理的方法,并通过学生自己出题,进一步深化学生的理解。】(二)、探究含有三个条件的推理1、课件出示例1提问:在这幅图中有些什么人?她们分别拿着语文、数学、品德与生活书 小红和小丽在说什么?那你能猜出来他们三个人各拿的是什么书吗?小结推理方法:当我们碰到一些复杂的推理时,可以先找出关键句,然后根据提示排除一些情况,使问题变得简单。【设计意图:通过例
4、1的教学,使学生掌握在碰到复杂的推理时,可采用先确定再排除的方法进行推理。】(三)、总结推理过程儿歌:“我是小侦探,线索猜得准,先确定再排除,剩下越少越好猜。”【设计意图:通过儿歌总结,既能激发学生的兴趣,又能使学生将推理的方法轻松掌握。】三、练习巩固1、第一关:猜一猜猜学具:盒子1:三个盒子中分别装着橡皮、铅笔、转笔刀。盒子2:我里面不是铅笔。盒子3:我里面是橡皮。2、第二关:排队四位小朋友比高矮小刚:我不是最高的,但比小强高。小冬:我不比其他三人高。小勇:小强:请按从高到矮的顺序,把这四个人排好队。师:你找到了哪句关键的线索?请同学们小组合作在老师发你的纸上画一画,连一连。为什么?4、提高
5、练习(游戏:警察抓小偷)小偷藏在一家共有五个房间的宾馆里,目击者反映该小偷的特征是男,20多岁,一米八左右。服务员说:号和号房间住的都是个男的;号房间住的是个20来岁的女的;号房间的客人是号房间的爸爸; 号房间住的人只有一米六左右; 号房间住的人30多岁; 提问:你能猜出几号房间住的是小偷吗?【设计意图:充分发挥了学生的主体作用,让学生置身于一定的情境中,多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境,从而促进学生的体验学习获得成功。通过猜玩具、排队、帮助警察破案,这些学生比较喜欢的题目帮助学生进行巩固,同时在巩固中加以拓展和提升。】四、总结回顾 师:这节课我们学会了简单的推理,老师希望每个小朋友在学习或生活中的遇到难题时,也能简单推理下,做个生活中的有心人。