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1、推理教学设计教学目标： 1、通过形式多样的猜测活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 2、培养学生初步的分析推理能力、合作能力。 教学重难点：重点：培养学生初步的分析推理能力和观察能力。 难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题能力。教学准备：课件、卡片、练习纸。教学过程：一、创设情境，游戏引入师：小朋友，老师今天很高兴和你们一起上课，你们高兴吗？谁能告诉老师你姓什么？那你来猜一猜知道老师姓什么？教师提示：我可能姓吴，也可能姓张。老师再提示一下：我不姓张，那我姓什么？谁来说说你是怎样猜的？ 师：小朋友们真聪明，能根据老师给你提供的线索一步步推出正确的结论。这就是简单的推
2、理（出示课题：推理）【设计意图：由学生感兴趣的问题入手，先说学生的姓，再猜教师的姓，同学们根据老师的提供的线索一步步推出正确的结论，经历简单推理的过程，从而引出课题。】二、师生互动探究新知师：首先进入柯南的基础训练营。（一）、探究含有两个条件的推理 1、老师出题，学生猜把一盒漂亮的卡片藏在号和号这两个盒子其中的一个盒子里。语音提示： （1）、号和号两个盒子中分别装着卡片和报纸；（2）、号装的不是报纸。猜一猜卡片装在哪个盒子里？为什么？师：我们在进行简单推理的时候，可以根据提示排除一个确定另一个。2、学生出题，大家猜游戏规则如下：每两个同学一组，让小组内其他人猜一猜你和同桌手里分别拿着的是什么？
3、你们可以给两个小提示：我们分别拿着( )和( )；我拿着的不是( )；猜一猜,我拿着的是( ),我的同桌拿着的是( )。反馈：（1）、指名学生上讲台出题考老师。 （2）、指名学生上讲台出题考其他同学。 【设计意图：通过师生活动，使学生掌握含有两个条件的推理的方法，并通过学生自己出题，进一步深化学生的理解。】（二）、探究含有三个条件的推理1、课件出示例1提问：在这幅图中有些什么人？她们分别拿着语文、数学、品德与生活书 小红和小丽在说什么？那你能猜出来他们三个人各拿的是什么书吗？小结推理方法：当我们碰到一些复杂的推理时，可以先找出关键句，然后根据提示排除一些情况，使问题变得简单。【设计意图：通过例
4、1的教学，使学生掌握在碰到复杂的推理时，可采用先确定再排除的方法进行推理。】（三）、总结推理过程儿歌：“我是小侦探，线索猜得准，先确定再排除，剩下越少越好猜。”【设计意图：通过儿歌总结，既能激发学生的兴趣，又能使学生将推理的方法轻松掌握。】三、练习巩固1、第一关：猜一猜猜学具：盒子1：三个盒子中分别装着橡皮、铅笔、转笔刀。盒子2:我里面不是铅笔。盒子3：我里面是橡皮。2、第二关：排队四位小朋友比高矮小刚：我不是最高的，但比小强高。小冬：我不比其他三人高。小勇：小强：请按从高到矮的顺序，把这四个人排好队。师：你找到了哪句关键的线索？请同学们小组合作在老师发你的纸上画一画，连一连。为什么？4、提高
5、练习（游戏：警察抓小偷）小偷藏在一家共有五个房间的宾馆里，目击者反映该小偷的特征是男，20多岁，一米八左右。服务员说：号和号房间住的都是个男的；号房间住的是个20来岁的女的；号房间的客人是号房间的爸爸； 号房间住的人只有一米六左右； 号房间住的人30多岁； 提问：你能猜出几号房间住的是小偷吗?【设计意图：充分发挥了学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境，从而促进学生的体验学习获得成功。通过猜玩具、排队、帮助警察破案，这些学生比较喜欢的题目帮助学生进行巩固，同时在巩固中加以拓展和提升。】四、总结回顾 师：这节课我们学会了简单的推理，老师希望每个小朋友在学习或生活中的遇到难题时，也能简单推理下，做个生活中的有心人。
