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1、 五年级语文下册教学反思 西航三校 石青莲随着年级的升高,学生的识字能力、阅读能力、以及作文能力都有所提高,所以,升入五年级,我对语文教学侧重、方法做了调整。一、识字、写字的调整-自学为主识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。五年级的学生,已具备具有一定的独立识字的能力。所以,识字、写字教学更加放手,文中不认识的字,引导学生查字典解决,还鼓励学生在课外阅读中,大胆才读、跳读,运用一些识字方法推知生字大意。对于不容易写好的笔画、易错的笔顺、字形字音易混淆的字,做适当的指导。平时上,还根据本班学生的特点(记不住,易混淆),时常做一些归类整理复习,考察听写。平时,注意让学生在阅读中,在练笔中,加以
2、巩固。在具体的运用中扩大识字量。二、阅读教学-注重方法指导1、教给学生预习方法。预习是学生学习各科知识的法宝。是学生自己摸索、自己动脑、自己解决问题的过程。今年,我根据学生情况,对预习方法要求做了调整,教给学生预习方法:一画(词语)、二查(资料、词语意思)、三想(文章写什么?怎么写?)、四问(还有什么不懂的?) 对于这项作业,严格检查。为了把这项工作做实,我用了三重检查的方法,即家长签字、组长检查、老师抽查。从而教会学生预习。2、指导学生学会默读。默读是独立阅读的主要方式。与朗读相比,其特点是速度快,便于独立思考,利于对内容的理解,能提高阅读的效率。因此,默读训练是阅读教学的一项很重要的基本功
3、。教学中要求学生不出声,不动唇,不指读。在默读之前,对学生提出明确的要求,布置思考的问题,之后及时检查默读的效果,使学生逐步懂得:默读时,遇到不懂的词句要想一想,也可以查阅工具书;读到重要的段落或不明白的地方要想一想;读完全文后要把前后内容联系起来再想一想,久而久之就能形成良好的习惯,为培养独立阅读的能力打下基础。3、教给学生概括课文主要内容的方法。先初读,了解大意,再一部分一部分地读,然后把这几部分的意思连起来便是课文的主要内容。另外,还教给学生六要素概括法,找文中概括句法,还有题目扩展法等。4、教给学生理解课文的方法。 小学语文课本中的教材每一篇课文都是文质兼美的佳作。为了让学生更好理解课
4、文,感悟思想,积累语言,阅读教学中,我首先重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生入境入情、充分阅读,因声解义,领略作品的精妙之处,增强语感,以声传情。另外还通过抓住重点词句,联系生活实际,联系自己的生活体验等方法,帮助学生理解内容,体会感情。三、口语交际教学-注重表达的条理性为了使口语交际课更富有实效性,这一学期,我主要做了一下工作:1、课前及早布置准备工作;2、教学时,重视情境的创设;激发交流的兴趣,引起学生交流的欲望。3、交际中注意适时引导纠正。4、适时评价,使学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。另外,平时课堂教学中,有意识地通过回答问题,讨论交流等对学生进行口语交际训练。
5、让学生敢于说,有话说,会说。从而提高口语表达能力。 四、习作方面-教学生学会修改为了激发学生对写作文的浓厚兴趣,提高写作水平,今年的在,我重视在阅读中学习方法,仿写中学会作文。我在作文教学中,主要从以下几方面入手:1)学习课文,理解内容,还要领悟文章的表达方法:如何遣词造句的,如何把语句写的具体形象,如何做到条理清楚,结构上有什么特点,然后指导学生仿写,在仿写中学习,在仿写中提高。2)精心挑选贴近学生生活实际的范文,让学生去感悟作文的实质,去学习范文中优美的语言,引导学生对每篇范文进行分析感受。让学生明白作文就是想什么就写什么。3)让学生自由表达,保护学生想说想写,敢说感写愿望,让他们放开手脚
6、去写,消除对习作的畏难情绪。4)鼓励学生多读书,多积累,丰富作文语言。5)多鼓励,多肯定学生的优点,长处,激励学生不断进步。 五、综合性学习。做到事先及时布置,活动中关心了解其进展情况,然后采取多种形式充分展示交流。本学期,我们开展读书乐活动,搜集材料办手抄报,开展辩论会,给图书做书目。还进行了找规律就、识记汉字、寻找错别字、查资料,进行汉字探究。让在生活中学习语文。总之,我想方设法把工作做到好一些,设想跟现实还是有出入的,在实施的过程中,也出现一些问题:1)综合性学习展示形式单一。内容也单一。2)尽管做了方法的指导,但有些学生学得死。没掌握要领。3)作业尤其是朗读背诵或预习作业,重布置,轻检查,导致一些学生蒙混过关。4)学困生问题仍很严重。杜楠记忆力很差、孟琪琪更不用提。4)作文方面一些学生仍存在没啥可写、语句不通,文不达意的现象。下学期,我将不断总结经验,吸取教训,把教学工作做得更好。 2012-6-21