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1、 五年级语文下册教学反思 西航三校 石青莲随着年级的升高，学生的识字能力、阅读能力、以及作文能力都有所提高，所以，升入五年级，我对语文教学侧重、方法做了调整。一、识字、写字的调整-自学为主识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。五年级的学生，已具备具有一定的独立识字的能力。所以，识字、写字教学更加放手，文中不认识的字，引导学生查字典解决，还鼓励学生在课外阅读中，大胆才读、跳读，运用一些识字方法推知生字大意。对于不容易写好的笔画、易错的笔顺、字形字音易混淆的字，做适当的指导。平时上，还根据本班学生的特点（记不住，易混淆），时常做一些归类整理复习，考察听写。平时，注意让学生在阅读中，在练笔中，加以
2、巩固。在具体的运用中扩大识字量。二、阅读教学-注重方法指导1、教给学生预习方法。预习是学生学习各科知识的法宝。是学生自己摸索、自己动脑、自己解决问题的过程。今年，我根据学生情况，对预习方法要求做了调整，教给学生预习方法：一画（词语）、二查（资料、词语意思）、三想（文章写什么？怎么写？）、四问（还有什么不懂的？） 对于这项作业，严格检查。为了把这项工作做实，我用了三重检查的方法，即家长签字、组长检查、老师抽查。从而教会学生预习。2、指导学生学会默读。默读是独立阅读的主要方式。与朗读相比，其特点是速度快，便于独立思考，利于对内容的理解，能提高阅读的效率。因此，默读训练是阅读教学的一项很重要的基本功
3、。教学中要求学生不出声，不动唇，不指读。在默读之前，对学生提出明确的要求，布置思考的问题，之后及时检查默读的效果，使学生逐步懂得：默读时，遇到不懂的词句要想一想，也可以查阅工具书；读到重要的段落或不明白的地方要想一想;读完全文后要把前后内容联系起来再想一想，久而久之就能形成良好的习惯，为培养独立阅读的能力打下基础。3、教给学生概括课文主要内容的方法。先初读，了解大意，再一部分一部分地读，然后把这几部分的意思连起来便是课文的主要内容。另外，还教给学生六要素概括法，找文中概括句法，还有题目扩展法等。4、教给学生理解课文的方法。 小学语文课本中的教材每一篇课文都是文质兼美的佳作。为了让学生更好理解课
4、文，感悟思想，积累语言，阅读教学中，我首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生入境入情、充分阅读，因声解义，领略作品的精妙之处，增强语感，以声传情。另外还通过抓住重点词句，联系生活实际，联系自己的生活体验等方法，帮助学生理解内容，体会感情。三、口语交际教学-注重表达的条理性为了使口语交际课更富有实效性，这一学期，我主要做了一下工作：1、课前及早布置准备工作；2、教学时，重视情境的创设；激发交流的兴趣，引起学生交流的欲望。3、交际中注意适时引导纠正。4、适时评价，使学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。另外，平时课堂教学中，有意识地通过回答问题，讨论交流等对学生进行口语交际训练。
5、让学生敢于说，有话说，会说。从而提高口语表达能力。 四、习作方面-教学生学会修改为了激发学生对写作文的浓厚兴趣，提高写作水平，今年的在，我重视在阅读中学习方法，仿写中学会作文。我在作文教学中，主要从以下几方面入手：1）学习课文，理解内容，还要领悟文章的表达方法：如何遣词造句的，如何把语句写的具体形象，如何做到条理清楚，结构上有什么特点，然后指导学生仿写，在仿写中学习，在仿写中提高。2）精心挑选贴近学生生活实际的范文，让学生去感悟作文的实质，去学习范文中优美的语言，引导学生对每篇范文进行分析感受。让学生明白作文就是想什么就写什么。3）让学生自由表达，保护学生想说想写，敢说感写愿望，让他们放开手脚
6、去写，消除对习作的畏难情绪。4）鼓励学生多读书，多积累，丰富作文语言。5）多鼓励，多肯定学生的优点，长处，激励学生不断进步。 五、综合性学习。做到事先及时布置，活动中关心了解其进展情况，然后采取多种形式充分展示交流。本学期，我们开展读书乐活动，搜集材料办手抄报，开展辩论会，给图书做书目。还进行了找规律就、识记汉字、寻找错别字、查资料，进行汉字探究。让在生活中学习语文。总之，我想方设法把工作做到好一些，设想跟现实还是有出入的，在实施的过程中，也出现一些问题：1）综合性学习展示形式单一。内容也单一。2）尽管做了方法的指导，但有些学生学得死。没掌握要领。3）作业尤其是朗读背诵或预习作业，重布置，轻检查，导致一些学生蒙混过关。4）学困生问题仍很严重。杜楠记忆力很差、孟琪琪更不用提。4）作文方面一些学生仍存在没啥可写、语句不通，文不达意的现象。下学期，我将不断总结经验，吸取教训，把教学工作做得更好。 2012-6-21
