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1、统编教材二年级上册口语交际“商量”教学目标：1. 借助绘本认识“商量”，学习使用商量的语气与别人交流，在商量实践中，说清楚自己的想法。2. 初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。教学重点：用商量的语气；把自己的想法说清楚。教学难点：用商量的语气；把自己的想法说清楚。课前准备：多媒体课件；河马、狮子、野猪、猴子大贴纸各一张，小老鼠大贴纸多张、表情贴（友善、好朋友、易怒生气款多张，用于表演商量时区分人物，也可用于奖励）用硬卡纸手绘，需要的话背面使用双面胶课时安排：1课时教学过程：一、了解“商量”1.选择师：生活中，每个人都不是独立存在的。在与他人的互动中，为了达成自己的目的，你会选择
2、哪种方式？ 给大家三个选择：第一，商量（学生齐读选项，商量，带拼音，第二个字读轻声）；第二，命令；第三，直接动手，让他屈服。这三种方式你们都理解吗？你会选择哪种方式？（多媒体辅助1：选择，统计查看结果）师：是的，有事发生，有需要，有想法，需要和别人商量。板书：商量2.绘本引入故事发生在一个大热天，太阳照下来，照着弯弯曲曲的小河，照着摇摇晃晃的小桥，照着一只睡觉的河马。这河马很大，这河马很重，挡住了通道。“真是糟透了！ ”一只棕色的狮子说，“我最喜欢的阴凉地方在桥那边，这河马躺在桥当中，我过不去。他非走开不可。”“听我说吧，” 一只蓝鹦鹉在树上看着，嘎嘎嘎地对他说，“河马不想走开，你别想让他走开
3、！ ”“没的说！ ”狮子说，“他得给我走开。你别忘了，我是森林之王。我就是要命令他从桥上走开。”他大步走到睡觉的河马身边。“哇哇哇哇！ 我命令你走开！”可是河马没有走开连动都没有动。师：说到“商量”，不仅在我们日常生活中需要，就是在动物世界里也需要。来吧，我们读一部绘本你别想让河马走开（大致情节）：（多媒体辅助2：翻书效果，师讲故事，插段背景音乐）师：故事说到这里，我们发现，狮子用的是什么方法？预设：用的是命令。师：命令有效果吗？预设：看来没有效果师：我们继续听故事。“你不知道我是谁吗？ ”狮子抖动着他吓人的鬃毛，再次哇哇大叫。“快走开！”可是河马只管睡他的觉打他的呼噜。“瞧，”鹦鹉嘎嘎地说，
4、“我不跟你说了吗？”“怎么回事啊？”长尾巴猴子从树上爬下来，“桥那边有多汁的成熟果子，可河马躺在这里，我过不去。他得走开。”“可他不走， 我试过命令他走他就是不走！”狮子回答。“那我们得把他推走，”猴子说，“来吧！”“等一等，” 那鹦鹉又嘎嘎地叫起来，“河马不想走开，你们别想让他走开！ ”“胡说！ ”猴子说，“你们瞧吧。”猴子和狮子来到睡觉的河马身边。“一、二、三，推！”可是河马没动一动也不动。“再用力点推！”狮子哇哇说。“你倒说得好，” 猴子上气不接下气地说，“我这头重，用足力气了！”可是河马只管睡他的觉照旧打他的呼噜。师：这一次，猴子和狮子用了什么方法？预设：他们直接动手了。“瞧，” 鹦鹉
5、嘎嘎地说，“我没说错吧！”“真不像话！”一只浑身刚毛的疣猪走过来，看到河马躺在桥上，说道，“我打滚的最好的烂泥在桥那边，这河马躺在这里，我过不去。他非走开不可。”“我们命令过他走开，他不走开。我们推他走开他就是不走开。”“不要再商量了，我们得想个别的办法。”正在这个时候， 又来了一只小老鼠。“请问，”小老鼠急急忙忙走来， 吱吱地问道，“出什么事啦？”“我们要过桥，那河马就是不肯走开！我们命令过他走开，我们想要推他走开，我们甚至想要把他弹开可他就是不肯走开！”“让我来试试看。”小老鼠吱吱地说。然后，他向睡觉的河马跑去。老鼠扭动他的鼻子，抖动他的胡子，在河马耳朵边说悄悄话。河马一下子打了一个大大的
6、哈欠，伸了个懒腰，站起身来。他和老鼠并排走过了桥。师：直接动手最不可取，而且也没有什么效果。我们继续听故事吧。师：你们猜，小老鼠和河马说了什么？现在，我就是河马，你们是小老鼠，谁先来和我商量？预设多位讲全4个要素：“河马先生，我和你商量一下，请你走开可以吗？我需要过桥。”关注：“河马先生”、“您”尊称，“请”礼貌用语，“需要过桥”原因引导“谢谢”：如果3位下来还没有人说谢谢，引导4号小老鼠说“谢谢。”（如果学生主动说谢谢：掌声送给这位小老鼠，只有你和我说谢谢了）引导不一样的说法：要和他说的不一样，稍微变一变，有很多种说法的师：对啦，小老鼠和河马商量，就达成了目的。当大家看着又大又重的河马和又瘦
7、又小的老鼠走过时， 鹦鹉嘎嘎地说：“那小家伙说了什么，能让那河马走开呢？”接下来，请大家试一试，代替其他的动物说一说要怎么和河马商量。预设狮子： “河马先生，请你走开可以吗？我需要过桥，谢谢。”预设野猪： “河马先生，谢谢你，我需要过桥，可以商量一下，让我过去吗？ ”预设猴子： “河马，我也需要过桥，请你让我过去吧。”师：看来，商量带来了奇迹。二、教学“商量”1.有话好好说师：商量，其实没那么复杂，就是“有话好好说”（出示）。聪明的孩子会发现这里有两个“好”， 第一个就是指客客气气，张老师是这么理解的，商量的时候心里对自己说别生气，我爱你（出示：客客气气：心里说别生气，我爱你）另外一个“好”，
8、就是要说得（出示）清清楚楚，怎么做到清清楚楚呢？心里就是“要干嘛，全靠你”（出示）师：是的，客客气气说话，把话说得清清楚楚，别人才知道能不能答应你。板书：客客气气 清清楚楚生活中有许多事，都需要你和同伴商量。比如，这一件做值日生。今天，轮到小明做值日生。不过，凑巧，今天是小明的生日。小明希望早一点回家，因为要到比较远的地方和家人聚餐。于是，他就要用到商量。（出示）商量 先走一步 目的师：今天的值日生共有四人，除了小明，还有班长他叫小丽，小丽脾气很好还有一位小明的好朋友叫小刚，他们俩从幼儿园到现在一直很友好，第三个是同桌小易。不凑巧，小易今天上午刚刚和小明吵架了。这几个人物听清楚了吗？（多媒体辅
9、助3：小锦囊，如果还有不明白的，可以点击小锦囊，出现人物介绍，帮助接受能力较差的同学。我是班长小丽，我是老师的好帮手，也是同学们的好榜样，喜欢帮助他人。我叫小刚，是小明的好哥们，我们常常一起学习一起玩乐。我是小明的同桌，今天下午，我们俩为了一块橡皮大吵一架，我再也不想理睬他了，哼！）你觉得小明应该找谁去商量？（多媒体辅助4：选择，统计查看结果，每个选项指名1人说说原因）预设1：我觉得应该选择小刚，因为他是小明的好兄弟，一定会答应的。预设2：我觉得应该选择小丽，因为小丽是班委， 应该会比较大方，会帮助他的。师：没有人选择小易。为什么？预设3：没有。因为小易刚和小明吵过架，肯定不会答应的。2模拟练
10、习。出示 商量字体超大 目的：先走一步 原因：过生日 图片四个人物师：接下来，请大家模拟“商量”。谁来演小明，你找谁商量？谁来做小丽（小刚）记住，扮演小明的同学，你的目的仅仅是“先走一步”，你的理由是“过生日，要去和家人吃饭”，你的商量对象是小丽，你是班委。我们来模拟商量吧生：小丽，请问，今天我可以早一点走， 最后的垃圾由你来倒吗？生：为什么？生： 因为，今天是我的生日。我怕堵车，要早点去，一家人都在吃饭的地方等我呢。生：哦，好的。祝你生日快乐！生：谢谢。（多媒体辅助5：出示评价表，生生评价，点赞，统计查看结果评价表小明能用上礼貌用语，客客气气地和对方商量小明能把目的、原因说清楚小明主动地表示
11、感谢小丽的表演符合人物特点）预设1商量得好，师小结：你们俩商量得真好。看来，商量一点都不难，就是两点，还记得吗？生：有话好好说。第一，要客客气气；第二，要清清楚楚。另外，再看（出示：找对人，商量成功一半）预设2商量得不够，师：你为什么没有给小明点赞，追问：那该怎么说你？请你帮帮他。 随机小结：商量一点都不难，就是两点，第一，要客客气气；第二，要清清楚楚。另外，再看（出示：找对人，商量成功一半）3.自由练习。师：接下来，同桌自由练习吧。请看课本，有两个选择，（指名2人读选项）选择其一，和你的同桌进行练习。出示任务：同桌练习“商量”（1） 向同学借的书没看完，商量能否多借几天。（2）爸爸正看球赛，
12、商量可否让自己看喜爱的节目。（多媒体辅助6：选择哪个情境，就出示相应的情境图，图片提示借什么书，想看什么节目等信息，给完全没有想法的小组一点思路，也可自由发挥。后台统计各组的最终选择，便于指名表演）（多媒体辅助7：小锦囊，客客气气：请，好吗，谢谢 清清楚楚：原因，目的）老师强调，商量就是客客气气、清清楚楚（生自由练习）师：谁愿意说一说？（各找一组）生：小明，你借给我的书真好看。不过，我还没看完。能不能再借我几天，我看完后再还？生：可以。生：谢谢你啦，真够意思！多媒体辅助8：评价表：能用上礼貌用语，客客气气地和对方商量能把目的、原因说清楚主动地表示感谢表演符合人物特点）师根据反馈（预设学生没说清
13、楚还书的时间，为什么不能按时还），追问没到位的内容：师：你和小明之间的商量还不错，很懂礼貌，做到了客客气气。但是“清清楚楚”做得还不够，大家说一说，还有哪些话他没说清楚。生：要说说原来还书的时间。生：还要说说到底多借几天。生：也可以说说为什么不能按时还。生：还可以说说，如果还不了怎么办。师：大家想得都不错。幸好，扮演小明的同学很干脆，什么都不要说了，一下子就答应了。看来，大家已经很会商量啦，这是生活中的一项本领。三、延展“商量”1.做会商量的人，挑战难题。师：让我们来做个特别会商量的人，挑战难题吧。之前的值日生调整问题， 我们选择班委小丽或是好朋友小刚，商量起来很愉快。现在，我来扮演刚刚吵过架
14、的同桌小易， 看看你们能否和我商量成功！谁来挑战？生：小易，我今天过生日，能不能提前一点走？ 因为时间很赶，吃饭的地方很远。师：不可以。生：你就让我早走十分钟，可以吗？师：不可以，一分钟都不可以，我告诉老师说你偷跑。生：我没有偷跑，就是走得早一点。师：早走就是偷跑。看，商量失败了。在这种情况下，你会怎么选择？（多媒体辅助9，选择统计：选择，第一，商量；第二，命令；第三，动手让他屈服。提醒，结合此时的心情哦）预设1：有人想动手。预设2：没有同学选择动手，追问为什么不动手？野猪说：“我们必须把他从桥上弹走。”“得了，”鹦鹉飞下来又嘎嘎地说，“河马不想”可是狮子捏住鹦鹉的嘴让他闭上，叫道：“你也可以
15、来帮个忙啊！”他们来到桥上。“各就各位，预备跳！”他们一起跳起来接着他们落了下来， 落到下面的桥上，与此同时，河马弹了上去。“好啊！”可接着河马也落了下来。河马一落到桥上，所有动物就弹上去弹上去弹上去接着他们落下来落下来落下来落到下面的河里！哗啦啦！师：不可以动手，一动手就输了。不信，请看绘本故事中，也有一个动手的桥段。（如果前面表演顺利，时间充裕，就看上述绘本；否则，就跳过）师：动手，就是两败俱伤。预设3：有人选择商量，正好接着下面的上2.商量，商量，再商量。师：商量不成，就继续商量。指名说说想法引导：其实，小明也可以和爸爸妈妈商量，商量些什么？预设1：商量把吃饭的地方换一换。预设2 ：商量把过生日的时间改一改。预设3：他还可以和老师商量。商量由老师做决定，调整值日生。预设4：他还可以委托小丽去和小易商量，也许班委出面，事情就容易解决。3、布置作业：对，这些就留给大家课后去练习吧。（如果时间多，请同桌演一演再商量） 板书设计： 商量 客客气气 清清楚楚
