六年级下册品德教案生活中的风风雨雨(一)|鲁教

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1、“生活中的风风雨雨”教学目标 :1、情感、态度、价值观: 从容应对挫折。面对学习和生活中遇到的挫折和逆境,能从容应对,以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。2、能力: 增强调控自我,承受挫折,适应环境的能力。从容应对挫折,采取积极的措施,帮助自己度过难关。3、知识: 知道人生难免有挫折,挫折是不可避免的道理;了解挫折的二重性,以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。 重点:人生难免有挫折 难点:挫折是把双刃剑教学方法 : 活动、讨论交流 教学时间:一课时 教学过程: 导入定向 明确目标 ( 5 分钟)同学们, 我们都处于活泼的年龄, 我们都是花季的少年, 我们都拥有许多朋友。 所以在很多

2、时候我们是要互相祝福的, 因为祝福别人就是祝福自己, 让我们在祝福别人中共享快乐和幸福。你知道怎样祝福别人吗?学生回答(略)我们多么希望这些美好的愿望都能变成现实呀!然而, “万事如意 ”“心想事成 ” 这类的祝福都只不过是人们的良好愿望而已。人生是美好的,但人生历程又是不平坦的。正如古人所云: “人生不如意者十之八九 ”。在人们的生活中总会有些不顺心的事情发生。这节课我们学习生活中的风风雨雨 自主探究 研讨释疑 ( 30 分)(一) 人生难免有挫折1、谈一谈: 从班级生活、家庭困难、人际关系、学习焦虑、偶发事件等方面谈谈在学习和生活中遇到了哪些烦恼和忧愁?你最难忘的一次打击是什么?当时的感受

3、如何? (多媒体播放周华健的最近比较烦 ,学生在诙谐、快乐的歌声中实话实说)学生回答(略)2、想一想:是否只有我们普通人才会遭受大的挫折?生活中有没有不受挫折的人?举例说明伟人也会遭受挫折。学生回答(略)师总结: 伟人和名人会经历挫折, 普通人也会经历挫折, 造成挫折的因素太多,人不可能避开这些因素。3、阅读课本96、 97页的“相关链接” ,了解挫折的含义及造成挫折的因素。(二) 挫折是把双刃剑1、辩一辩:挫折是坏事还是好事?正方:挫折是坏事反方:挫折是好事辩论过程(略)主要论据如下:正方:挫折是坏事。因为:(1)挫折带给人的是痛苦和烦恼;(2)没有人希望受到挫折;(3)挫折是对人的惩罚。反

4、方:挫折是好事。因为:(1)挫折磨练人的意志,使人更坚强;(2)挫折激发人的斗志,创造辉煌业绩;(3)挫折使我们变得更聪明。师总结:挫折既是坏事又是好事。但这里隐含着一个前提条件,只有具备不 畏挫折的精神和战胜挫折的能力,成为生活的强者,挫折才能从坏事变为好事, 对于弱者来说,挫折只能是灾难。2、填一填:填表,并谈体会。(见课本99页)3、说一说:你的理想是什么?自己创作一句鼓励格言,以此来鼓励自己向 着理想不断奋进!网周训练反馈矫正(10分)见后面练习题部分。结束新课人生,有风和日丽的日子,也有阴雨连绵的岁月。在实际生活中,人总有顺 利和挫折、成功和失败,但是不管怎样,我们都要以乐观的心态,

5、饱满的热情, 进取的精神去拥抱每天初生的朝阳。风雨总会过去,阳光总要普照大地,因为: 阳光总在风雨后!最后让我们在阳光总在风雨后的歌声中笑傲挫折!(多媒体播放歌曲阳光总在风雨后,创设情景)板书设计生活中的风风雨雨/强者成功人生难免有挫L 挫折是把双、弱者A失败问题探究1、谈一谈:在你的生活学习中,有过怎样的挫折?2、讨论:世上是否有从未遇到过挫折的人?3、为什么说挫折既是好事也是坏事?能力训练单项选择题1、“自然界没有不凋谢的花,人世间没有不曲折的路。”这说明人生()A可能有挫折 B、难免有挫折C、会有挫折感 D、也许有挫折2、德国作曲家贝多芬一生遭到许多磨难。贫困,几乎逼他行乞;失恋,简 直

6、使他绝望;尤其是耳聋对他的打击更为惨重,但他最终创作出第九交响曲 等辉煌作品。这说明()A、人们遭受的挫折越多越好B 、名人就要遭受挫折G人们遭受的挫折越少越好D挫折对于强者来说,是走向成功的必经之路3、“世界上的事情永远不是绝对的,结果完全因人而异。苦难对于天才是一 块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,对于弱者是一个万丈深渊。 ”这句话主要 说明( )A、挫折是把双刃剑C、挫折是垫脚石B、挫折是万丈深渊DX挫折是财富4、人们在日常生活中,常常会遇到各种困难和挫折,这说明() 。A、普通人受挫折较多B、名人、伟人受挫折更多C、人的命运总是不好的D、挫折是普遍存在的5、美国有位作家曾经这样说过: “人生不幸之事犹如一把刀,它既可以为我们所用,也可以把我们割伤。这要看,我们究竟抓住了刀刃呢?还是握住了刀柄?”这句话告诉我们( )A 、挫折具有两重性B 、挫折一定会带来成功C、挫折是件坏事D 、挫折是件好事拓展练习从 80 年代后期开始中国女排一直处于被动的局面,在一连串的挫折面前女排姑娘没有消沉,经过17 年的卧薪尝胆,中国女排终于再一次的站在世界之巅。从女排姑娘的身上你得到什么启发和教育? 第 1 页

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