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1、 狐假虎威 学教案通西教学协作区 平潮 小学 主备人： 陆丽 审核人： 王小颖 教学内容 狐假虎威 小学语文第四册第三单元第 8 课 第 1教时教学目标1 理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。2 学习生字,识字形。教学重点教学难点学习生字，识记字形理解成语“狐假虎威”的含义课前准备课件 导学活动单 学生活动案教师导学案调整反思 活动一：我会认小组内读一读生字和词语 一、导入小朋友我们今天学习狐假虎威(板书：狐假虎威)这一课的生字比较少，通过预习，认识了没有？好，现在我先请小组内读读课文中的一些生字和词语，再请小朋友站起来读一读。二、学习课文1、小朋友读得不错，这个故事很有意思，小朋友一定很
2、喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图）小朋友自己先练习说一下。2、谁来给大家说说呢？（学生到讲台给大家讲故事）3、谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲得少，可不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是 。6、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸
3、借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）（1）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？（2）、师问：为什么不用“跑”呢？你能分别做一做“窜”和“跑”的动作吗？（3）、小结：“窜”是逃跑、乱跑的意思。（4）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后，指名读） 7、请小朋友自己读一读36小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌、扯、蒙）（1）、“骨碌”是什么意思？谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有
4、趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转”。）（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）（6）、对，就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学
5、生再读，师范读，齐读，）（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读） 指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。师范读，学生练读。 （8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。 （9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）（11）小组合作读一读第3到6小节小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息
6、一下。学生活动案教师导学案调整反思活动二：我会找 找一找，课文中哪句话能概括故事的内容，表示狐假虎威的意思。 【训练提升】学生活动案教师导学案调整反思 活动三：我会读 小组合作读一读3到6小节，可以分角色读一读，注意语气。【训练提升】板书设计8、狐假虎威借用狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了 狐 狸 老 虎窜、骨碌、扯、 蒙狐假虎威学教案通西教学协作区 平潮 小学 主备人： 陆丽 审核人： 王小颖 教学内容狐假虎威小学语文第四册第三单元第 8 课 第 2 教时教学目标1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，能分角色朗读。2 学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音
7、字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。教学重点教学难点掌握生字词。复述课文。课前准备课件 导学活动单 学生活动案教师导学案调整反思活动一：我会演 分角色演一演这个故事一、导入上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。二、学习课文1、学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望 2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看
8、看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答） 3、这两位导演读书很认真，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。） 4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请一位小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。） 5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。）6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？7、请学生进行评价。8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读
9、的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）所以我们讲老虎（受骗了） 狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信了狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？ 为什么？三、学习课文中的生字1、出示生字：威 派 爪 吓 寻 抗狐 胆 借 假 兽2、找找这些字的字型结构：左右结构：派吓抗狐胆借假上下结构：寻兽半包围结构：威独体字：爪3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。4、进行书写指导。5、学生在书本上描红。四、作业1、先口头填空，再写下来 （）头摆（）东（）（）望（）气（）现狐（）虎（）2、比比组词派（）爪（） 但（） 旅（）瓜（） 胆（ ）学生活动案教师导学案调整反思活动二：我想说狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信了狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？ 为什么？活动三：我会写 1、 同桌讨论如何记忆生字，并在书本上描红 2、完成作业【训练提升】板书设计8、狐假虎威 狐狸 老虎 神气活现 半信半疑 摇头摆尾 东张西望 大摇大摆
