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1、咏柳教学设计一、教学目标知识与技能1、会认“咏”“妆”等6个生字，会写“碧”“丝”等5个生字。2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。过程与方法在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。情感态度价值观情感态度通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。二、教学重点1.认读本课生字，会写本课生字。2.熟读、背诵课文。三、教学难点对诗意的理解。四、教学准备课件、音频。五、课时安排：1课时六、教学过程（一）问题引入师：同学们，现在是什么季节？（春天）那谁能告诉老师春天是一个怎样的季节？生：花红柳绿、草长莺飞、万物生长师：是的，春天到了，万物复苏，植物们都开始生长了。那你们知道吗，有一种植物正
2、长出它的秀发呢，它是？生：柳树。板书课题，师生齐读课题。（二）整体诵读1、介绍诗人贺知章。咏柳是唐代诗人贺知章的作品。贺知章生活在初唐后期和盛唐前期，与唐代大诗人李白是好朋友。他写的诗感情丰富，清新通俗。2、出示学习目标。3、理解课题。咏：赞美、歌颂。咏柳：即赞美柳树。4、师范读，学生边听边试着画出停顿。教师巡视指导。5、师指导朗读，注意停顿。教师出示整首诗的停顿，学生按停顿自由读诗，并正确、流利认读“咏、妆”二字。（第一句中“一”读二声，可读重些，“绿”可读重。）6、生练习朗诵。（1）学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。（2）指名读，其他学生正音。（3）全班齐读。（设计意图：初读诗歌目标明确
3、，让学生整体感知诗歌，由读得正确流利，到读得有层次，逐步加深要求。）（三）分步解读，感受意境。 1、指导朗读理解第一句。（1）出示“碧玉”的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之处。加深理解第一句。（2）引导学生试着说出“碧玉妆出一树高，万条垂下绿丝绦”的意思。（3）第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨。 运用了比喻的修辞手法，把柳树比作碧玉、丝带。 （4）教师指导读，指读。柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带。美丽极了！诗人的比喻多好呀！如果你是诗人，你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？（5）全班看书中插图吟诵这句。 （设计意图：着重抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下
4、柳树的魅力和高贵。）2、 指导朗读理解第二句。（1）接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？让我们接着来看第二句。出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。（2）前后两个人多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢？”（3）结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。 师：“不知细叶谁裁出”讨论：作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。 （4）“二月春风似剪刀” 这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。 师：在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？ （设计意图：点燃学生的创造力合理发展学生的想象力，抓
5、住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。）（5）指读，评价谁读得好，好在哪？ （四）诵读全诗，感悟诗情。 1、让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。 （作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。）2、师生合作，引读诗句，练习背诵。（五）拓展阅读出示宋代诗人杨万里的诗歌新柳。师生共同欣赏。（六）巩固提升出示填空题，及时反馈教学成果。（七）欣赏歌曲 播放咏柳歌曲。（八）作业布置1、背诵古诗。 2、用自己的话说说诗歌描绘的春天的美景。 （九）板书设计咏 柳 【唐】贺知章碧玉一树高万条绿丝绦细叶谁裁出春风似剪刀
