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1、数学课堂中，促进学生自主学习哈尔滨市靖宇小学校 祖广岩 如何从根本上突破传统教学模式，创建“以学生为主体”的课堂教学模式是当前课堂教学改革的新课题。开展任何选题的教育改革，是深化教育改革，并从根本上提高教育质量的关键。为此，教师必须转变教育观念，改革课堂教学，突破以教师为中心的框架，以学生的发展为本，激活学生主体，放手给学生一个自行探索学习的时空和机会，使学生积极主动参与学习研究过程，让学生在课堂教学中活起来，从而使他们愉快地学习，主动地发展。一、营造良好的课堂氛围，创设学生全员参与学习的条件。良好的课堂氛围，能使学生在课堂上保持健康向上的心理状态，促进学生积极主动地学习。心理学研究和教学实验
2、都已证明，保持良好的心理状态，在轻松、愉快、欢乐的气氛中学习，不仅可以使人产生较强的记忆力，而且还能活跃人的思维，发挥人的潜在智力。反之，如果课堂气氛沉闷，学生的学习心理受到压抑，就会使学生的学习动机弱化，学习效果得不到保证，久而久之，甚至会危害个性的发展。为此，在教学时，我们要做到：1、建立融洽的师生关系。在小学生心目中，教师是神圣的，又是可畏的。教师要抓住学生的这种心理，在课堂教学中，用和蔼的态度和亲切的语言来启发、引导、点拨他们。在课堂教学中，着力培养学生学习的心理素质，鼓励学生积极思考、大胆发言，无论是分组讨论，还是集中发言，把只要能当众表达自己见解的、能够向教师质疑的，都视为学习心理
3、素质的飞跃，就予以发扬。并对学生的回答案要认真聆听，不能随便打断他们的发言。对一时语塞或害怕发言的学生加以鼓励：“别着急，慢慢想，老师相信你会想出来的。”对回答出错的学生同样加以鼓励：“你能把自己的想法表达出来，这很好，这个问题你能换一个角度想一想吗？”这样时间长了，一方面保护了学生的自尊心和发言的积极性，另一方面让学生感到教师的和蔼可亲，学生就会自然而然地喜欢上课了。2、明确学生的主体地位。（1）更新教育观念。长期以来，教师的教育教学观念受我国几千年传统教育教学观念和“应试教育”的影响，课堂教学中，教师只管自己怎样做，不管学生如何学，把学生当成被动吸收、贮藏知识的容器，挫伤了学生的学习积极性
4、，学生学习潜能和创新精神更谈不上挖掘和发挥。因此，教师要进一步摆正教师和学生的关系，确立学生是学习主体的意识，课堂教学中教师要看成是学习的主人，看成是学习和发展的主体，一切教学活动都必须调动学生的主动性、积极性。只有这样，才能充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权交给学生。（2）尊重学生的参与权、选择权、评价权。参与权，就是在课堂教学尊重学生参与一切学习活动的权利。即让学生在教师指导下，认真阅读书本，进行自学；让学生在自学的基础上主动提出问题，在问题被提出之后，教师鼓励启发学生大胆质疑，并提出解决问题的各种办法；让学生主动参与小组或班组讨论。我们发现，一个难题让学生讨论如何解答，会收到意想不到
5、的效果；让学生自己寻找解题规律，凡是教材中通过学生自己的观察、分析和概括，有可能自行找出规律的内容，我们就启发学生动脑思考，动手操作；并在课堂教学中营造一种让学生自己回味思考的教学境界。选择权，就是在课堂教学中给予学生自主选择练习的权利。我们依据学生学习基础、接受能力的差异，在教学中注意设计弹性作业，让学生根据自己的水平作答。这样，一方面能解决“优等生吃不饱”的问题，另一方面也能解决“后进生吃不了”的问题，如做同一道判断题，我们要求学有困难的学生能判断对错，要求中等生能讲出为什么错的道理，要求学有余力的学生讲出怎样用多种方法改动条件使题目结论变得正确。评价权，就是在课堂教学中给予学生自我评价和
6、互相评价的权利。自我评价要求学生对自己的各个方面做出一个客观的判断。这个过程是一个自我反省的过程，总结经验的过程，从而也是一个自我提高的过程。经他们评价，要求学生在科学、细致分析的基础上做出合理、公正的推理和判断，在这一过程中能体现出学生的主人翁地位，增强学生的自我责任心，同时还能增进学生之间的相互了解，体现学生之间相互帮助的合作精神。我认为在课堂教学中给予学生参与权、选择权、评价权是发挥学生主体性的体现，能使学生的主体作用贯穿于教学过程的始终。二、设计优质的课堂教学，创设学生主动发展的时空。课堂教学是学校实施素质教育，完成教育任务的基本活动方式，教育目标的实施主要靠高效的课堂教学来完成。课堂
7、教学是教学过程的中心环节。在课堂教学中如何优化教学，给学生创设主动发展的时间和空间。1、改革教学方法。（1）激趣法。教学根据不同年段学生的特点，采取多角度、多形式相结合的方式来激发学生的兴趣。例如，“游戏激趣”，我根据低、中年级学生的特点，或从游戏中引出问题，或从游戏中开启思路，或将认知要求融于游戏活动中，或将技能技巧训练寓于游戏中，让学生在玩、乐中愉快地学习。如，在教学有余数的除法时，在这一环节中，为了激发学生的学习兴趣，在课的开始时出示几个按规律排列的有颜色的圆形，排列顺序是：红、黄、蓝，依次排下去一共是个。学生任意提问第几个圆是什么颜色的？老师背对黑板均能准确判断出它的颜色。这时学生头脑
8、中就会产生疑问，同时这样设疑导入也能引发学生产生弄清知识的迫切需要。引发学生主动参与学习有余数除法的动机。（2）导演法。教师把“主演”的角色让给学生，而教师自己当“导演”，充分体现学生的主体地位。教师要努力使学生在学习知识的过程中尽量做到：凡是学生能够自己操作的，尽量让学生自己操作；凡是学生能够自己观察、表述的，尽量让学生自己推理概括。这样，学生在教师指导演练中，提高自己观察、分析、概括、推理、表达能力，并使思想品德受到良好熏陶。如，在教学小数的大小比较时，并没有按书中的2个例题进行，而是从学生们比较感兴趣的活动入手，在这一环节中，为了激发学生的学习兴趣，安排了跳远比赛这项活动。在课前把全班同
9、学分成男女生各6组，先在小组中进行初赛，选出小组中的第一名，在课堂上把小组中的第一名集中到前面现场进行跳远比赛的决赛，把结果记录到小黑板上，全班同学选出男女生的冠军，通过自身的实践活动，并从中总结出小数大小比较的方法。在这里为学生创设了有利于探索的情境，提供了有助于交流的机会，使每一个学生都参与到学习活动之中，经历数学学习的过程，使教学更加丰富多彩，学生学得更加生动活泼，在活动中轻松掌握了新知。（3）相互渗透法。学校是按各类教材进行分科教学的，但是从学生这个主体出发，他们应该从各学科的学习及各种活动中汲取营养，受到综合的培养和训练。我们根据各学科内容的内在联系和课内外相互作用，使语文课与自然课
10、、劳动课结合，阅读与写作结合，课外辅助课内，形成学科教学结合的有机整体。2、改革教学手段。（1）精心组织教学语言。心理学认为，充满激情的教学语言，有利于学生形成一种内在强大的学习驱动力。因此在备课时，要认真地考虑，怎样用充沛激昂的情感去激发学生的学习兴趣，做到教之以情，授之以趣，以强大的情感魅力吸引学生，使学生主动、自觉、充满兴趣地接受知识。（2）精心设计习题。练习是教学的重要一环，合理的必要的练习能使学生获得真知，而大量的重复练习会增加学生的课业负担，因此我们要精心设计练习。我们一方面对练习题进行恰当的处理、改进，另一方面设计具有创新意识的练习题，使习题的功能不断得到开发。（3）精心钻研现代化教学技术。教育技术的现代化已成为21世纪教育发展的趋势，随着计算机等现代化信息技术广泛应用到教学中来，我们要学习教育多媒体技术，将声、光、电引进课堂，充分调动学生的听觉、视觉与感官，激起学生学习的兴趣，把课上得生动活泼，提高课堂教学效率。激活学生主体，促进学生自主学习的关键在于教师想方设法创设有利于学生全员参与的学习条件和教学情景，变学习为学生自身的需要，引导学生积极主动地参与学习过程，把学习的主动权交还给学生。只有这样，才能使学生在获取知识的过程中得到主动发展。
