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1、“问题导学 互动探究”教案主备教师刘 聪 九 年级 上 册 20 年 月 日课题第1课 古代埃及课时1教学目标一、知识与能力：知道古埃及统一国家出现的时间和法老统治的特点，了解金字塔的建造和古埃及的重要文化成就 认识亚非古老文明的具体表现。通过对金字塔、象形文字插图的观察，培养对形象历史的感知能力；通过对金字塔(神奇) 的了解，培养探究历史的探究能力。二、过程与方法：通过对古埃及国家出现和统一国家形成的历史知识的学习，认识亚非古代文明历史的悠久；通过对胡夫金字塔和狮身人面像建造历史的具体了解，认识古埃及文明所表现出的科学性、 艺术性。通过开展有关金字塔之谜信息的收集和交流的学习活动，掌握获取历
2、史信息的途径和方法； 通过对金字塔是古埃及文明的评说，掌握认识历史和分析历史问题的方法。三、情感态度与价值观：通过古埃及金字塔( 神奇) 的具体表现，认识古代亚非文明的智慧与辉煌；通过古埃及象形文字! 天文和历法等文化科学成就的影响，认识古代亚非文明对人类文明的重大贡献。教学重点金字塔的建造及金字塔是古埃及文明的象征教学难点理解金字塔是古埃及文明的象征教 学 流 程 新课导入 1、 设问导入：四大文明古国有哪些？2、 视频导入3、 阅读本课的导语部分进行导入自学 探究教师活动学生活动设计意图学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。1.尼罗河与古埃及文明 （1
3、）古埃的形成与非洲的 （河流）有直接的关系。古埃及文明被称为 。（2）古埃及文明出现于公元前年。在新王国时代法老 统治时期，埃及成为强大的军事帝国。（3）古埃及先后被 、 、 吞并占领，埃及文明被中断。（4）古埃及最突出的成就有 、 。2.金字塔（1）最能体现古埃及人民智慧结晶的是 。最大的是 。（2）胡夫金字塔（3）意义3.象形文字、天文和历法（1）象形文字：了解出现的时间，书写材料和意义（2）天文和历法学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。自学探 究小组内先进行讨论，后教师总结。1.为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠
4、礼”？每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。2.列举古埃及的重大事件。约从公元前3500年开始出现国家；公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；公元前525年被波斯帝国吞并。小组讨论探究培养学生合作学习，分享智慧的能力。精讲点拨 我们今天应该如何评价金字塔？评价：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶；金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力；金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史见证。训练达标 1.下列文明成果
5、中，属于古埃及人民创造的是（ ）A楔形文字 B汉谟拉比法典 C种姓制度 D金字塔2.有学者指出：“埃及人是在岩石上砍凿出他们的艺术的。”以下史实可以证明这一结论的是（ ）A建造金字塔和狮身人面像 B发明楔形文字C建造巴黎圣母院 D建造麦加清真寺3古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的馈赠。”对此理解最准确的是（ ）A埃及奴隶制国家建在尼罗河边 B埃及人是喝尼罗河的水长大的C尼罗河的自然环境孕育了古埃及文明 D尼罗河是世界上最长的河流4“万物终消逝,金字塔永存”,下列关于金字塔表述正确的是()金字塔是古代埃及国王的陵墓金字塔是权力的象征金字塔是古代埃及文明的象征金字塔既是古代埃及人民智慧的结晶,也是其被奴役和压迫的历史见证A. B. C. D.小结提升 公元前3500年，在尼罗河流域生活的远古人类建立了自己的国家，创造了属于自己的，也是世界的文明。在国家的不断建设发展中，出现了具有特点的，机具代表性的建筑金字塔和狮身人面像，还创造了象形文字，这给人类文明带来了巨大的收获。板书设计第1课 古代埃及1、 古埃及国家2、 神奇的金字塔3、 象形文字、天文和历法教学反思
