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1、把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事赴山东中学名校观摩学习心得个旧三中 高会霖阳光明媚的四月，我和同校16名教师在学校罗琨华副书记的带领下赴山东潍坊参加全国中学教学管理与课堂改进现场交流暨山东中学名校观摩学习。本次学习带着太多的仰慕和激情，以及诸多的疑惑，认真听取了山东中学名校昌乐二中、高密一中、平度一中的有关介绍，深入课堂听课，现场感受课间操及升旗仪式等，并与相关师生进行了简短的交流，受益匪浅。感受的是震撼，收获的是转变！让我对现代教育教学理念有了一个全新的认识，特别是昌乐二中赵丰平校长的“高考是教育的副产品”的理念，可以说是一言中的，揭示了素质教育的真谛。昌乐二中，正是遵循这样一个培养
2、人，塑造人的理念出发，把每个学生的中学经历都谱写成一段动人的旋律，而且，这段旋律将伴随他们的一生，不论他们是进入高校还是步入社会，成为科学家还是普通工人，一切的起点都是着眼于教育的长远，着眼于学生的未来，教育的本质就是以人为本，通过教育来影响人、改变人、发展人、提升人，使其为社会作贡献，为自己谋幸福。1、 独具一格的学校管理理念服务学生。“学校的产品是服务”，“高考成绩只是副产品”；“事事有人做，人人有事做”。就是昌乐二中管理理念的精髓。无论是大事小事，校事，班事都具体细化责任到人，“岗位意味着职责，职责意味着责任”这就是昌乐二中的服务。学校在对学生管理中实施“自主学习力、自主管理力、自主生活
3、力”的“三力”建设工程，真正让学生学会自主学习，终身学习；深刻体会主人翁意识，管理好自己，提高自己的威信；学会打理生活、享受生活，在生活的大学校中进一步完善自己、成长自己。每一个班级不光有常务班长，还有值日班长、值周班长。他们还把“开心农场”的管理理念引入学校小组管理中，建立小组评价激励机制，通过课堂表现、活动表现、检测评价等方面对小组整体评分并分别计入个人得分，因此每个人要想获得晋级，不仅个人表现要好，还要实现小组整体的进步，最后制成六个等级的臂牌发给学生，现在已经成为学生心中的“时尚装饰”和荣誉象征。2、特色鲜明的教育教学模式“271”高效课堂。昌乐二中的课改主要是以改为模式的课改。这种课
4、堂模式以追求课堂效率的最大化为目的，以导学案、训练案为载体，以小组合作学习、小组竞争学习为手段，以多元评价为激励机制的一种课堂改革。 “把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”，这正体现了昌乐二中“271高效课堂模式”所遵循的全人教育的基本理念。昌乐二中的“271”课堂模式的“271”包含了三层含义。第一层含义是指时间的划分，“2”是指课堂上老师讲不超过10分钟（课堂45分钟制），“7”指学生学习（包括自学，讨论，展示）30分钟，“1”指5分钟反刍过关。第二层含义指学生的划分，20%优秀生，70%中档学生，10%后进生。第三层含义指学习内容的划分，20%不用讲学生能自学会的，70%通过讨论
5、、巩固学会的，10%同学帮助，老师点拨学会的。我们通过听课和观摩，感受了其“271”课堂教学的高效。我听了高一、高二年级几个班的政治、语文、物理和英语课，整个课堂互动活跃。在昌乐二中“271”的高效课堂上，学生真正成了学习的主人，教师是课堂的策划人、导演，总之课堂完全的交给了学生。学生按照导学案的思路步骤积极参与，踊跃发言，学习过程积极主动；教师按导学案，掌控课堂的步骤有条不紊，课堂活而不乱，课堂知识信息量大，课堂效率得到了最大化。在这种课堂中师生情感交融、共同创造、共同提升，教学相长；学生变被动接受为主动探求，学习成为享受，学习效益当然大幅提高。我看了学生的导学案，里面都有教师的分工签名，哪
6、位教师编制的，哪几位教师审核的，每个环节都非常细致，这充分说明：教师备课前花费了很大功夫，工作量很大，应该肯定地说师生的课堂学习打的是有准备之战。我的感觉是，这种课堂模式能充分调动学生学习的积极性与主动性，能充分体现学生的合作与探究，也能充分体现学生的主体与教师的主导作用，这正是新课改的理念与要求。 3、海量阅读，为人生奠基让孩子踏上阅读快车道。“自由呼吸着书香的孩子是世界上最幸福的孩子，书卷气是一个人最好的气质，金子一样的中学时光应该阅读金子一样的图书”。在赵校长的倡导下，昌乐二中“四线并举打造书香校园”工程于2003年开始启动，2004年全校推开。一是阅读变课程为阅读正名。学校专门制定了山
7、东省昌乐二中阅读课程标准，让阅读成为课程；二是师生同读。三是活动促阅读我读我秀。学校定期举办各种活动促进学生阅读；四是民间阅读：让每个班级书香弥漫；班级书橱：好书大家看。学校认为文章的深度理解要等以后学生在大量阅读中慢慢“反刍”，现在不必“一步到位”，让学生在“海量”阅读中感悟，有些问题即使知道答案，也不急着告诉学生。作为老师，要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在学生面前，为他们的“反刍”提供条件，让他们浸泡在读书声中。确立人人成功的阅读星级评价策略：学生的先天素质、后天的影响各不相同，学习的速度和深度也有很大差别，“海量阅读”不强求达到同一标准。 海量阅读受益的是学生，能力提高的是学生
8、，掌握了阅读方法并且可以促进终身学习的。我们完全可以在课内阅读和课外阅读之间寻找一条蹊径，树立一种开展大量课外阅读的意识，在课余时间引发学生去阅读经典诗文的阅读兴趣，指导学生去开展大量阅读，在阅读中提高积累语言和运用语言的能力。“海量阅读”已经成为该校的四大办学特色之一，其受益的是学生，能力提高的是学生。读书，让昌乐二中的孩子与同龄人相比，站得更高、望得更远。昌乐二中着力学生与学生综合素质的打造而不是仅仅局限于书本知识的落实。他们认为教育就是让学生和老师收获感动，只有在活动中才能生成感动，收获感动，唯有感动最能永留心间，终生难忘 教育就是给学生留下美好的回忆。坚持智商+情商+行商=成功的成功法
9、则，纠正传统教育上重智商轻情商忽略行商的偏差做法。着力于学生的“三力”建设，即培养自主学习力、自主管理力、自主生活力，努力让每一个从昌乐二中走出去的学生都是一个“健全“的人，都是一个独立的人，都是以一个懂的生活的人！总之，我们在昌乐二中看到的是一个完全真正释放了的课堂，是一个完全没有搭花架子的舞台，目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式。这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课切实提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态。现在我们的教学改革已经起步，我们着重要按部就班，把握好“先学后导，以导促学”的学习流程，让学生形成概念，养成习惯，因而我们要尽快将所学所看的东西运用到个旧三中的课堂中，并在以后的教学中结合实际，结合教材探索一条具有本土化特色的课堂教学改革的新途径，形成我们三中特色的“先学后导，以导促学”的课堂教学模式。2011年5月7日
