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1、试析在就业导向下，深化高职院校教学改革 “以服务为宗旨，以就业为导向”，是高等职业教育办学的主要指导思想。中国的高等教育正在向大众化方向发展，高等职业教育不论在院校数量还是办学规模上，全部已形成了前所未有的蓬勃态势。多年来，高职教育发展的重心由数量扩张向人才培养质量提升转变，要求高职院校加大教育教学改革的力度，真正办出职业教育的特色，培养数以千万计的高等技术应用型人才，以满足国家经济社会发展对这类人才的急需。同时，也满足广大人民群众在接收高等教育方面的需要，在民族素质的全方面提升上，做出应有的努力。“以就业为导向”不但表现了教育担负着培养社会所需要的各级各类人才所应有的服务性质，而且更突出地反
2、应了职业技术教育培养生产、建设、管理、服务第一线应用型人才的特征。“以就业为导向”是职业技术教育直接面对经济社会发展这一力、学性质所决定的。就业是民生之本。来到高职院校就读的学生，首要目标就是经过学习掌握一定的专业技能，能够顺利就业。毕业生的就业率，和用人单位是否给她们以“留得住、用得上”的较高评价，成为社会对高职院校办学水平和质量最关键的评价标准。围绕就业办学，也是落实党的“三个代表”主要思想，满足广大民众目前实际利益和长远根本利益的详细实践。在一定意义上，强调“以就业为导向”就是要反对“以文凭为导向”。在这里所说的“以文凭为导向”，有三方面的表现:一是较为单一地强调专业培养计划在课程设置、
3、内容等各方面的学科性、系统性、完整性，当然也就必定附之以对应的教学方法和手段;二是全部的培养过程重视追求学生能够“修业期满、成绩合格”而取得毕业资格，和毕业后是否能够顺利就业缺乏有机的融合;三是实施人才培养的教学部门和实施就业指导的学生工作部门的相互脱节。影响就业率的原因很多。目前，各高职院校全部已经加大了对学生就业指导工作的力度。不过单纯地从就业抓就业是远远不够的。现提出以下问题，以更深人全方面地落实“以就业为导向”的办学指导思想。一、决定就业率的实质是人才培养质量在开拓就业渠道、抓好就业指导、建立稳定的人才输送渠道和关系的同时，必需认识到，影响就业率的根本在于人才培养的质量。当用人单位认识
4、到我们的毕业生很好地适应专业岗位的要求时，在人才“供”和“求”的关系上，学院就由被动转向了主动。包头职业技术学院连续几年向厦门灿坤企业输送的高质量人才，在取得好评后，企业每十二个月主动上门优选录用毕业生，这就建立起了稳定的联络。在此，起关键作用的还是人才质量。质量高，就业率就逐年提升，学院的社会声誉也越来越好，生源也愈加充分，由此形成了良性循环。二、提升人才培养质蚤要靠教改的不停深化教育教学改革是一项长久的任务，需要依据不停改变了的新情况而适时推进，做到常改常新。较长时间来，高职教改在突出实践教学、实现课程综合化方面取得了显著成效，使得职业教育的人才培养特色得到了一定程度的表现。普遍认为，已极
5、难挖掘出再深入压缩理论教课时数的空间。假如不开拓新的思绪，深化教改将陷入困境。在此起决定作用的是怎样在“以就业为导向”的办学思想指导下，对高职人才培养目标进行再认识。高职教育说到底是就业教育。从现在职业人才市场的实际出发，国家公布了数控等四个专业技术岗位紧缺人才情况。假如对这么一类人才的培养规律做一番认真研究，那就是必需完全打破原有的“几段式”模式，以实践能力培养为根本，让必需、够用的理论知识服从于这一根本.构建全新的培养模式。这时，原来意义上的“课程”连同所谓体系的完整性将被突破，服从于学生能够取得和所学专业对应的职业资格证书。三、确实依据社会需求来办学学校的功效是为社会培养适用人才，为民众
6、提供教育服务、学校离开了社会需求就失去存在的意义。社会需求有两个方面，一是来自经济发展的需要，二是来自学生个人的需要这二者有时统一，有时并不协调因此对“热门专业”也就有多个解释，大家愿意读的专业并不一定有大的实际需求，比如“会计电算化”;而很紧缺的专业又没有些人愿意读。比如“焊接”、“铸造”。学校的目标应该关键瞄准来自经济发展方面的需要，对应于此开设专业，调整专业方向和办学规模。因为人才一培养要有较长的周期很多学校已采取大类专业招生，合适时候在调查基础上对社会需要的预计实施专门化培养方向，这是个好措施。学校要每十二个月进行一次人才需求的社会调查，把专业设置和教学内容的调整作为常规工作来抓，把专
7、业办活。还要主动引导学生了解社会需求情况，调整自己的专业取向。四、主动尝试“订单式”培养学生能不能顺利就业，在很大程度上要看是不;是适应用人单位的需要。现在我们的学校如同工业企业的批量生产，就这么几个产品，而且产品规格相同，极难满足详细单位的需要。部分学校尝试“订单式”培养，由用人单位提出所需人才在知识、技能、素养等各方面的详细要求，共同制订培养方案，最终用人单位接收合格的毕业生二有时学生毕业后学校还要跟踪“服务”。这种方法对企业和学生全部大有收益，使得“以就业为导向”十分详细化。 “订单式”培养需要有校、企两方的主动性。目前矛盾的关键方面是，大多数的国有企业领导人和人力部门极难愿意对两三年以
8、后的事付出辛劳和代价，反倒外企要好得多。所以，不妨能够试行“半订单式”培养，亦即在培养中途依据用人单位的需要，调整所选学生的培养方案，甚至提前进岗，实施校企联合培养。包头职业技术学院多年来就有不小百分比的学生经过这一方法完成学业，很具推广价值。五、就业教育融入日常教学和培养全过程就业教育包含职业(专业)选择指导、就业指导、职业道德教育、和职业相关的素质培养等。就业教育的相当大部分应该经过日常教学和培养全过程来实现，而不只是依靠就业指导。每一位老师全部要对学生顺利就业负担责任。帮助学生做好职业(专业)的选择.是一件极难的事:学生大多不了解职业(专业)，学校也无法对共年后某个职业岗位人才的供需情况
9、做出正确的判定，甚至做出就业承诺。但对大致的形势还是能够预计的，也能够向学生、家长进行相关介绍，提供她们有价值的就职信息。部分高等院校适时向社会举行“开放日”，欢迎学生和家长来校参观、咨询.到时向她们介绍专业性质、办学条件、多年就业情况和社会职业需求，为学生更为理性地选择职业(专业)起到很主动的作用。这种做法值得借鉴。在人才培养的各个阶段和步骤中.要有意识地让学生接触将要从事的职业实际，促进对职业的了解和情感。不但传授知识和技能，还要十分重视科学严谨的作风、严格的职业规程、良好的团体协作精神、克服困难和挫折的勇气等职业素质的锻炼和提升，将它们融人详细的培养过程之中。六、重视对己从业者的职业培训
10、重视学历教育，忽略职业培训，这是现在高职院校普遍的倾向。发达国家的同类学校则将办学较多地用于职业培训，和之相比差异很大。“以就业为导向”不单是要培养新的建设者，还要满足社会上凡需要提升职业适应能力或转岗人员的要求，实施非学历的职业培训。这对于高职院校，有着很大的服务空间。国家和地方应该定时向社会公布紧缺人才的职业(专业)，起到导向作用。院校也应最大程度地整合和调动培训，常常地公开“我能在职业培训上做些什么”，供相关民众选择。培训目标和学习科目应十分详细，时间短则两周，长则多个月。假如和企业紧密结合，成为它的培训基地，就再好不过了。七、毕业生跟踪调查要由教学管理部门主做各院校全部已经把对毕业生的跟踪调查列为一项主要的基础工作。但这项工作基础全部是以学生工作部门或就业指导工作部门为主来做，其不足是不易更敏感地触及培养方案中的缺点，调查结果需要“二传”至教学管理部门和基层系部，难免折扣。因此，主张由教学管理部门为主，各系部和学生工作部门协同，来进行对毕业生的跟踪调查。把知识、能力、素质结构等各方面的适应程度列人调查范围，使教学和就业的关系更为紧密。总而言之，在就业导向下，深化高职院校教学改革任重而道远。而这正是高职教育所面临的一个新的发展机遇。
