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1、初步思路宝鸡凤仪国际幼儿园幼儿园园区CIS规划方案概念解释：CIS是CorporateIdentitySystem的缩写，意思是企业形象识别系统。由MI（理念识别MindIdentity）、BI（行为识别BehaviorIdentity）、VI（视觉识别VisualIdentity）三方面组成。意大利著名幼儿教育家蒙台梭利提出，“在我们的学校中，环境教育儿童。”儿童需要适当的环境才能正常地发展，完善其人格。环境创设作为幼儿教育的“隐形课程”，是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，幼儿在“有准备的环境”中，去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，促进幼儿身心和谐发展
2、。根据本幼儿园的建筑机构总体框架和布局和国内外先进的幼儿教育环境设计理念,并与当地的实际情况相结合。本次CIS规划中应坚持“三个观念”坚持四个原则“安全性、适用性、审美性、教育性”。一、宝鸡凤仪国际幼儿园幼儿园CIS系统工程规划整体说（一）CIS工程规划的基本观念根据国内高档次幼儿园的办园总体情况,以及本园的经营定位和收费标准，我们提出本次规划设计的总体的三个基本理念：1、国际视野观基于建设“国际视野与中国文化相结合”的战略发展需要，本次规划设计的定位，要站在国际化的角度，采用国际化的标准，塑造其既有中国特色，又有国际化视角的文化理念与视觉形象；2、传统文化观让传统文化与素质教育相结合，即中国
3、文化的“一脉相承”。就是在整体环境的设计规划中，要深入体现出本园教学核心文化中的精髓，弘扬爱国精神、诚信精神、孝道精神，以及忠孝礼仪廉的优良传统，使之成为主流文化观念，并不断得到继承和发扬。3、环境教育观积极融入现代人文意识和审美情趣，在兼顾视觉形象表现能与时代潮流相合拍的同时，倾力将教育环境与科学教育系统及方法相结合，融为一体。（二）CIS工程规划的四个原则1、安全性幼儿园管理的基本保障是幼儿的安全，因此在设计过程中安全因素的考量必须要经过严格审查。2、适用性本次规划设计的一个基本角度是保证办园特色和档次定位的基础上，充分考虑到器材、场所、空间等主要因素的利用率和实用性。3、审美性在本次规划
4、设计中，由于幼儿园的定位档次较高，并且开展的教学及内容更加科学丰富，所以在环境创设上必须得以体现和配合。因此，本次设计必须达到审美的欣赏性同时能够满足幼儿的心理感应特征。4、教育性幼儿园的规划设计不仅只是完成几个系统的设计方案，而是通过设计方案的落实把办学的精神和理念得以体现，并能够从环境的角度对幼儿实施更加有效的教育。（三）CIS工程规划的基本目标CIS规划要本着务实的原则，注重解决好共性与个性的关系，既要使其与宝鸡XX幼儿园的文化资源状况紧密结合,具有浓郁的个性色彩，又要富有鲜明的时代气息，从而真正实现共识化、规范化、鲜明化、科学化的规划设计目标。1、理念共识化人类生存的基本智慧是结群，只
5、有通过文化的粘合，才能成为富有创造力的群体。CIS规划中通过对幼儿园办学理念文化部分和教师教学理念部分的整合，将宝鸡XX幼儿园每位教师的理想、目标、价值和意义契合在一起，达成群体共识，使社会各界和每位教师都能对宝鸡XX幼儿园的文化理念高度认同，形成企业的核心凝聚力，以之来打动与坚定孩子家长对宝鸡XX办学理念的认可,激励与约束教师教学行为。2、行为规范化规范化的行为是企业精细管理的标志，是企业管理科学规范的基础。通过系统完善相关制度，明确所有教师的教学行为规范，并通过相关行为礼仪培训，培育形成良好的行为习惯，从而使宝鸡XX幼儿园所有教师的工作行为都能步调一致、举止文明，与宝鸡XX幼儿园的办学文化
6、特点相契合。3、形象鲜明化一一视觉形象是传达宝鸡XX幼儿园理念文化的载体，也是办学特色、园区风貌、形象价值的直观表现。通过系统的形象设计，使宝鸡XX幼儿园形象传播的方方面面都经过精心设计，成为“活”的宣传品，一方面树立宝鸡XX幼儿园的品牌文化，增强其在幼儿早育市场中的竞争力，另一方面向外界传达宝鸡XX幼儿园独特的文化魅力,在宝鸡XX幼儿园对外宣传上发挥重要作用。（四）CIS工程规划的效果展望宝鸡XX幼儿园经过几年的努力，取得了迅猛的发展，获得非凡的成绩。在竞争日渐激烈的市场环境下，必须要考虑到长远目标，要在现有的良好态势下向更高的台阶迈进。此次CIS规划的导入，分为理念、行为、基础视觉、园区环
7、境规划四个系统进行作业。其中理念系统是此次CIS规划中的根本依据和核心思想，行为系统和视觉系统的设计都将充分体现理念文化的精神实质和内涵，三者之间是和谐统一、协调共生的关系。通过整合提升，从观念入手，规范教师行为礼仪，加之美观、统一的视觉设计，以期塑造宝鸡XX幼儿园卓越的国际化形象，提升核心竞争力，使宝鸡XX幼儿园不断进行自我创新、营造优势、可持续发展。二、宝鸡凤仪国际幼儿园幼儿园CIS系统工程规划作业具内容（一）宝鸡凤仪国际幼儿园幼儿园理念系统（MI）幼儿园理念将成为一种软性手段，内化到幼儿园教师的言行之中，时刻在启发、引导教师适时修正自己的言行、态度，以达到与企业标准和价值准则的一致。以其
8、强大的感召力，把全体教师的注意力集中到企业目标上来，主动地发挥积极性、创造性；幼儿园理念整理与提升，不仅对内要产生极大的凝聚、规范、号召、激励作用，对外进行辐射、扩散，进一步扩大幼儿园的社会影响，提升幼儿园的社会地位。CIS工程的MI系统即幼儿园理念系统，将系统地细化为七个组成部分：1、宝鸡凤仪国际幼儿园核心理念2、宝鸡凤仪国际幼儿园办学宗旨思想理念3、宝鸡凤仪国际幼儿园教学精神精神理念4、宝鸡凤仪国际幼儿园育人价值观价值理念5、宝鸡凤仪国际幼儿园品牌发展战略思想经营理6、宝鸡凤仪国际幼儿园特色办学理念定位理念（二）宝鸡凤仪国际幼儿园幼儿园行为规范系统（BI）行为系统的整合将以宝鸡XX幼儿园的
9、企业理念为核心,进行科学、规范的整合，其预期效果为：通过培训、宣导、行为规范制定等方式将企业先进的理念根植于宝鸡凤仪国际幼儿园每一位教师的心中,外化于行为举止之中,使教师不断提高自己的品行、道德水准和规范行为,从个人做起、从小事做起,从现在做起,使教师的行为举止从最初的硬性遵守过渡到养成一种行为习惯；实现理念由内向外的延伸,使每一个人都成为幼儿园形象向外宣传的载体,尤其是一线教学的人员,其言谈举止更是直接地代表了宝鸡凤仪国际幼儿的形象品级和直接影响幼儿的学习成长,将幼儿园良好的形象通过个人充分展现出来,使幼儿园的形象、品牌由内部传达到外部,提升幼儿园的市场竞争力；通过全体教师的携手同心、通过幼
10、儿园以及教师规范的动态行为,产生了一种从外向内的识别作用,即人们可以通过行为特征去识别和认识宝鸡凤仪国际幼儿的精神风貌、良好形象。CIS工程的EI系统即企业行为规范系统，将系统地细化为六个组成部分：1、宝鸡凤仪国际幼儿园教师品行修养2、宝鸡凤仪国际幼儿园教师素质风范3、宝鸡凤仪国际幼儿园教师行为准则4、宝鸡凤仪国际幼儿园教师行为道德准则5、宝鸡凤仪国际幼儿园教师戒律6、宝鸡凤仪国际幼儿园教师仪礼规范（三）宝鸡凤仪国际幼儿园幼儿园视觉识别系统（VI）视觉系统是CIS中一个外在的硬件系统，不同于一般的美术设计，其视觉要素是综合反映企业整体特色的重要载体，也是企业形象外在的符号化的表现形式，具有极强
11、的感染力和传播力。本次视觉系统规划设计，旨在通过其本身的美学价值传递给人愉悦感受，艺术地提升企业形象，彰显企业恢弘的格局，同步国际化的趋向。1、基本要素系统作为构成识别的最基本的构成要素，基本设计项目包括如下：标志的修正完善设计中文标准字体的造型设计英文标准字体的造型设计标准色与辅助色系的设计指定印刷字体（中文）指定印刷字体（英文）2、宝鸡凤仪国际幼儿园环境设计系统环境艺术设计是一门单独的专业学科，在本次设计中，针对宝鸡XX幼儿园教学园区部分进行环艺设计，环境部分将以CIS系统为规范，实现对视觉（VI）系统的延伸，将VI系统中诸如标准色等的平面设计，转化为立体设计，具体包括教学区、娱乐区、办公
12、区以及公共区的外观、标志路牌、导向牌的设计等作业。通过作业，使设计对象呈现规范、统一的态势，充分体现出宝鸡XX幼儿园特有的魅力，营造宝鸡XX幼儿园整体环境统一、严谨、明快、简洁的视觉效果,其效果为：1、建筑物外观的设计将综合CIS规划中的设计要素，结合宝鸡凤仪国际幼儿园现有建筑物的实际情况，进行专业、合理的艺术设计，使建筑物整体呈现出得体、大方的特点；2、路牌、导向系统等的设计结合现有情况，实现向国际标准靠拢，摆放科学、美观；3、使教师在良好的环境氛围中工作、生活，产生强大的工作动力，激发教师热爱企业的感情和培育儿童的良好动力；4、使外来客户、领导、社会公众等，对宝鸡凤仪国际幼儿园产生美好的印
13、象，增强对宝鸡凤仪国际幼儿园整体实力的信心。作为环境空间规划设计系统的最基本的构成要素，基本设计项目包括如下：宝鸡凤仪国际幼儿园“形象墙”教学楼外观分主题整体包装教学楼墙裙分主题整体包装回廊分主题整体包装楼梯口分主题整体包装班级教室分主题整体优化科学探索室、图书阅览室、艺术教育室等多功能室主题形象优化区域游戏角分区及主题设计洗手间主题优化设计幼儿作品展示栏主题职能部门及班级标识规划设计公共设施标识系统设计特殊形式标识系统设计户外招牌标识特殊结构的室内展示型POP设计园区文化宣传标语系统规划设计建筑物墙体着色优化设计宝鸡凤仪国际幼儿园标志塔教学区看板园区交通指南/导向标识系统三、宝鸡凤仪国际幼儿
14、园CIS系统工程规划区域规划（一）宝鸡凤仪国际幼儿园总体形象以白、黄、绿为主，充满童趣和想象力的整体风格（二）宝鸡凤仪国际幼儿园局部形象1、公用设施分区，体现功能化及办园理念、管理文化识别体系2、教学区域分区，体现适用兼顾现代教育文化理念一层：适合低年龄（2.5-4岁）儿童教学活动，因此整体以艺术与健康为主体思想规划设计。二层：适合中等年龄（4-5岁）儿童教学活动，因此整体以传统文化与科学知识为主体思想规划设计三层：适合高等年龄（5-6）儿童教学活动，因此整体以国际视野及文化氛围为主体思想规划设计。3、教育活动室：分组教学与集体教学相结合利用原则，划分集体教学活动区和分组教学活动区（益智区、创
15、意美工区、科学建构区、分享阅读区等）。4、辅助及特色教学区：游泳池、阅读图书室、科学探索室、艺术教育室（音乐、美术、泥陶等）、体能运动区（集体及分组游戏活动）。（三）、户外活动区：1、集体活动区域（课间操、分组竞赛游戏、感统训练等）2、自由活动区域（组合游乐设施、攀爬、沙池及戏水等）3、教学活动区域（种植区、饲养区等）4、户外休憩区域（休憩、绿化等）二、装修概述1幼儿的生理、心理、行为特点及科学管理的要求决定了幼儿建筑装饰的基本特征和设计要求。即满足色彩、美化、空间照度、儿童化的要求；满足幼儿生理、心理、行为特征的需求；运用儿童行为科学、心理学的理论来研究幼儿装饰装修环境及其设计要点。2创造舒适的睡眠和良好的室内、外活动环境以适应幼儿生活规律的要求。3创造阳光充足，空气清新，满足卫生、防疫要求的利于幼儿成长的环境。4创造安全，利于防护的环境，以保障幼儿的安全。5适应幼儿园科学管理的需要。三、本幼儿园装修设计的重点区域分析（一）教学楼外观整体设计1楼体外观设计主要是巧妙灵活色块搭配，让整个区间及要美观，体现现代建筑美感，又要极具有儿童化，。色彩饱和度尽量高，多种几何形相互组合，具有极强的视觉识别性2根据教学楼的座向，日光照向来选择楼台体的色彩。
