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1、6、陶罐和铁罐教学设计第二课时一、 课时目标知识与技能：会写生字过程与方法：分角色、有感情的朗读课文。情感态度价值观：1、体会课文蕴含的道理，了解寓言故事，激发学生对寓言故事的兴趣。2、在读懂故事的基础上，思考正确为人处世，学习与人相处，能正确看待长处和短处。二、教学重难点重点：通过对话了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。难点：理解寓言蕴含的道理三、教学过程（一）、学习19自然段，体会铁罐和陶罐性格上各有什么不同、听老师读29自然段，一边思考：体会铁罐和陶罐性格上各有什么不同？（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）板书：奚落 、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。 奚落：用尖刻的话数说
2、别人的短处，使人难堪。 、师：这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。 、请同学们自读课文思考： 铁罐用了哪些尖刻的话奚落陶罐的？ 面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？请同学们边读就边把有关的句子画出来。陶罐铁罐 、生回答老师的问题 、课件出示对话，体会各自态度。 师：现在就让我们也摇身一变，变成这两只罐子，读读他们的对话。看我们能不能读好铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。（学生自由练读，师巡视） （1） 师出示课件一：“你敢碰我吗？陶罐子？”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地答。 师：听到朗朗的读书声，大家都很会读书，谁来试一试？（指读） 现在老师想采访一下：铁罐子，你为
3、什么用这样傲慢的态度跟陶罐说话呀？（因为我很坚硬，陶罐很易碎）是呀，铁罐非常坚硬。板：坚硬 师：用“铁质”的东西去碰“陶质”的东西是不费吹灰之力的，而“陶质”的东西去碰铁质的东西简直就是鸡蛋碰石头，自不量力，也就是说铁罐抓住了陶罐的一个致命弱点易碎。板：易碎 师：想到这，铁罐就更加傲慢起来，现在谁能读好铁罐的话？（指名读） 师：你真棒！你读出了铁罐的傲慢。傲慢的铁罐子你怎么不忍心奚落陶罐子呀！ 师：面对铁罐子傲慢地发问，陶罐子怎么样回答？（指读） 师：你觉得这是一只怎样的陶罐子（谦虚），除了谦虚，你还可以从这句话中看出这是一只（有礼貌）的陶罐子。从哪看出？（刚才铁罐子称陶罐为陶罐子，而陶罐却称
4、铁罐为兄弟。） 他们两种截然不同的态度，我们试着把它读出来。（生读） 师：请男生来当一回骄傲的铁罐，请女生当一回谦虚的陶罐。（男女生读）同学们的朗读，让我们仿佛真的看到了国王御厨里的那两只罐子。 （2）师出示课件二：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说 过渡:就是这样傲慢的铁罐,就是这样自以为是的铁罐,他继续奚落的陶罐.(指名读) 生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”“懦弱”的“懦”是本课的生字，你有什么好办法记住这个生字宝宝？在这千万不能读半边字，
5、念成需，齐读“懦弱” 你理解“懦弱的意思吗？能给他找个相反的词吗（坚强） 师：孩子们，陶罐真得像铁罐说得那么懦弱吗？（不是）你从哪些句子中感受到的？（生读） 师：是呀，陶罐在为自己争辩呀！这个“辩”字很容易跟这两个字混在一起，看谁像孙悟空一样，有双火眼金睛，发现他们的不同点。（指名说）附板：分“辨”花“瓣”争“辩” 所以这个“辩”字中间是我们平所说的“讠”，请你替陶罐来争辩一下吧！ 生“我确实不敢碰你，但并不懦弱” 师:请同学们把他们的对话连起来读一读，看看你会发现什么？ 生：铁罐带着傲慢的语气和铁罐说话， 生：陶罐很傲慢，铁罐很谦虚 生：陶罐很谦虚，不管铁罐怎么奚落，他. 生：陶罐的心很宽.
6、 师：真了不起，一定能把他们的对话读好，有没有信心，同坐互相读一读 师：指名，你想读谁？同桌互相读 师：这个陶罐读得非常好，谁把铁罐的也能读好（生读）师：还有谁想来是一试 师：大家评一评怎样 生：声音洪亮有感情 生：把陶罐的谦虚，铁罐的骄傲读出来。 师：你喜欢读谁，试一试 师：全班来再试一试 （3）师出示课件三：面对铁罐的无理，陶罐是怎样回答的？ 生：“住嘴”“你怎么敢和我相提并论！”读出铁罐的恼怒。 师：他会做些什么动作？指名读 师：加上动作，前后左右的同学互相读一读。 师：把你们合作的成果展示给大家。 7、两名学生上台分角色表演读。 师：你为什么不再理铁罐？ 生：因为他傲慢无理， 师： 读
7、陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现铁罐神态的词语。生：奚落 骄傲 傲慢 轻蔑 恼怒师：从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？生：傲慢无礼 自以为是师： 读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现陶罐神态的词语。生：谦虚 争辩 不理会师：从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？生：谦虚有礼 友好大度（二）1.课件显示第10自然段，“时间在流逝，世界上发生了许多事情。”（1）齐读后点红“流逝”，学生利用近义词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解。（2）许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？2.生快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。（1）陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观。（2）连铁罐的影
8、子都没见到。3. 易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。从这篇课文中我们懂得了一个什么道理？小组讨论，师点名回答。师总结: 这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人的结局告诉我们，要正确看待别人和自己的短处和长处，不能（只看到别人的短处），（看不到自己的不足）。四、链接阅读1.读通课本20页北风和太阳2.说说故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。小结：人们都说，预言是现实生活的投影，联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入的理解故事中的道理。陶罐和铁罐以及太阳和北风两篇寓言故事都告诉我们在生活中要多发现别人的（ 优点），正视自己的（缺点 ）。这两篇寓言故事都出自于伊索寓言，下课多读一读，相信你们收获更多。五、体会寓意。 议一议：假如很多年以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，它们又见面了六、拓展练习 小练笔：听了他们之间的对话，你想对陶罐或铁罐说些什么？又想对自己或谁说些什么？
