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1、 初中语文多元化教学方法多元化教学作为当前初中语文教学结合现代训练理念、利用现代信息化技术、通过多种方式进展教学的方法，转变了传统训练理念。初中的语文教学不同于小学阶段的“听说读写”，也没有高中的浅显，处在强化根底和从小学向高中过渡的阶段。在初中语文教学中使用多元化教学方法，既能提升学生的学习热忱，也能让学生的思维更加活泼，有助于学生夯实根底，提升语文素养。 【关键词】初中语文；多元化；教学方法 进入初中阶段的学生已经把握了肯定的学习技能，形成了自己的学习习惯和思维习惯。想要进一步提升他们的语文素养，就需要引导他们更深入地学习相关学问，这对教师提出了更高的要求。在语文教学中引入多元化的教学方法
2、，有助于提升学生的学习乐观性，拓展其思维，帮忙他们更深层地理解课文，形成自己的认知1。 一、目前初中语文教学中存在的问题 （一）教学方式单一，学生学习乐观性不高 目前的初中语文教学方式相对单一：基于课本内容的学问点输出，协作学问点的习题集，帮忙做教学效果评估的作业与测验。反复传授、刻板记忆，是目前大多数语文教学的特点。“想要学得好，就得记得多、记得牢”，大多数初中生还在抱着初中语文课本死记硬背，背生字、背名句、背课文。这样的教学模式，不是说不能正确地输出学问点，只是很难培育学生的学习兴趣，更别说产生主动学习的动力。另外，通过死记硬背把握的学问点很快就会忘掉，要想在日常生活中融会贯穿，就显得难上
3、加难了。 （二）以分数作为学习效果的评估标准，不科学 目前，对于初中生语文学习效果的评估，主要实行的方式还是布置作业和考试。然而，我们要熟悉到，仅仅以分数作为学习效果的评估标准是片面和不科学的。一套试卷、一套习题的得失，缺乏以反映学生对学问的把握程度，对语文学科来说尤为如此。 （三）学习内容缺乏实践性，学生很难带入情感 完全根据书本上的内容给学生讲课，不结合实际，即便教师讲得天花乱坠，学生也只是被动承受。这样，学生就很难与到达情感共鸣，很难深层次理解课文意图，也无法让学问融会贯穿。初中语文课本中，很多内容都有着典型的时代特征，身处当代的学生或难以体会以前时代的艰辛和荣耀，教师只有结合实际讲解，
4、学生才会对想要表达的情感产生共鸣，也更简单理解课文所要表达的真实情感。 二、初中语文教学中的多元化教学策略 （一）教学中融入先进技术，激发学生学习兴趣 如今已经进入信息时代，初中学生承受新奇事物的力量很强，猎取信息的渠道也很广。作为教师，应当更多地利用先进技术，丰富自己的教学手段，以学生喜闻乐见的方式把学问传授给他们，激发学生的学习兴趣。教师可以创立多元化的教学情境，比方问题情境、直观教学情境以及嬉戏情境等。问题情境是指在实际教学过程中，采纳提问式教学的方式，由教师在语文课堂上提出富有启发性的问题，激活学生的思维，让学生乐观思索，提升教学效果2。直观教学情境是指语文教师在课堂上通过多媒体等工具
5、营造良好、活泼的教学气氛，帮忙学生从听觉、视觉等方面学习语文学问。嬉戏情境是一种既能激发学生的学习兴趣又能活泼课堂气氛的教学情境，这种教学情境需要教师将语文学习的目的奇妙地与嬉戏规章相结合，让学生在学中玩，在玩中学。以部编版语文课本七年级下册黄河颂为例，这篇课文的课堂教学可以创立直观的教学情境。黄河颂是一首现代诗，诗人用澎湃的热忱讴歌了黄河的雄伟气概、源远流长，表现和赞扬了抗战时期中国人民的爱国激情。黄河被称为母亲河，许多学生可能没有亲眼见过她的模样。教师可以搜集相关图片、视频，通过多媒体在课堂上进展展现，让学生充分体会黄河的磅礴气概。在播放图片、视频时还可以配以旁白，介绍黄河为什么被称为母亲
6、河，介绍抗战时期中国人民所患病的苦难，由此，这首诗中表现出的爱国、护国之心呼之欲出。再以朱自清的背影一课为例，这篇课文的课堂教学可以创立问题情境。教师连续发问：文中几次描写父亲的背影？哪次描写更为细致？找出来读一读，并思索，从的语言中你读出了什么？这样环环相扣的问题，可以循序渐进地引导学生体会想要表达的情感。假如问题只是停留在“几次写父亲的背影”这个层面上，就会因过于简洁而让问题无意义，失去了提问的必要性。同时，这样环环相扣的问题还有利于吸引学生的留意力，这也是培育学生自主学习的有效途径。 （二）擅长利用各种方式绽开竞赛式教学，激发学生“比学赶超” 竞争是激发潜能的最好手段之一，初中语文教师在
7、教学过程中可以综合考量，借鉴、创新教学方法，用学生喜爱并乐于参加的竞争方式激发他们的学习热忱。通过竞争，营造出“比学赶超”的学习气氛，这样才能取得良好的教学效果。学生通过参加竞争，所把握的学问也肯定会更加坚固3。例如，在部编版初中语文教材中，每本书都安排了诗词学习。语文教师可以在八年级下学期，借鉴曾经火爆全国的中国诗词大会，进行小范围的诗词比拼。竞赛模式可以借鉴中国诗词大会，也可以进展创新和简化，竞赛的内容则是学生多年来学习和积存的诗词。诗词接龙、飞花令、依据图画猜诗词每一种好玩的方式，都能够帮忙学生加深对诗词的记忆和理解4。另外，教师也可以采纳角色互换或剧情再现等方式进展教学。角色互换就是要
8、转变传统的“教师教、学生学”的教学形式，通过课前布置让学生提前预备，在课堂上由不同的学生对某一问题或者学问点进展分析叙述。通过这样的方式，既能为学生供应自我熬炼的时机，也能够强化学生的记忆。通过学生的叙述，教师也可以清晰地了解学生对学问的把握状况，接下来，教师可以有针对性地对课文进展讲解，提高学习效率，提升教学效果。角色互换还有另外一种形式，就是当学生对本节课的教学目标有肯定的了解之后，可以分组进展“备课”，之后各组推选代表到讲台上将预备的内容讲给其他学生。这种形式可以充分调动、提高学生的参加热忱。剧情再现有不同难度的操作模式。相对简洁的模式就是分角色朗读，既能让学生加深对课文以及文中人物的理
9、解，又能够调动学生的乐观性。相对有操作难度的就是课本剧，让学生分别扮演课文中的角色，尽可能地表达人物的内心世界。这种方式虽然操作难度大，但是可以让学生对人物的理解更透彻。 （三）多采纳实践式教学，并在实践中考核 学问取之于生活，更应当用于生活。将所学的学问与生活充分结合，可以提升一个人的修养，丰富一个人的情感，塑造一个人的品行。把学到的学问与生活、工作充分结合，这样才能让所学的学问变得更加有意义。要想到达这样的学习效果，初中语文教师在教学和考核时就应当更加注意实践。学生在实践中体会学问点，教师在实践中考核学生对学问的把握和运用，这往往比考试的评价标准更加真实有效。另外，还可以考虑教师评价与学生
10、互评两种方式相结合的评价方式。其中，教师在评价学生的过程中肯定要做到公正、公正，留意爱护学生的自尊心。而学生互评更直接也更简单被承受，同时，学生在评价别人的过程中也能够更好地建立自我认知。例如，在部编版语文八年级下册第一单元口语交际应对一文中，教学目标是教会学生在遇到突然的刁难和问题时能够机灵、淡然地应对。虽然课本已经给了同学们面对刁难时应对的方法，同时在课后的案例中也给出了应对实例，但这些例子终归出自他人之口，死记硬背并不能解决每个人遇到的不怜悯况。在教学这局部内容时，教师可以实行情景教学法，比方模拟一个聘请现场，教师充当聘请人员，向学生提问，看学生能否应对。在传授口语应对技巧后，通过“实战”，让学生真正地去沟通，去面对问题、解决问题，这样才能够真正将所学的学问用到实处，提升学习力量，真正激发学生的学习热忱5。 三、结语 综上所述，初中阶段是由小学到高中的过渡阶段，在这个阶段培育学生学习的主动性至关重要。目前的初中语文教学中，还存在着教学方式单一、学习考核缺乏科学性、教学内容缺乏实践性等问题，这些问题会影响学生的学习乐观性和学习效果。因此，初中语文教师必需采纳多元化的教学方式，利用信息时代的先进技术，采纳竞赛式教学方法，通过实践性教学和考核方式来提高学生的学习主动性，营造“比学赶超”的学习气氛，帮忙学生提升学习效果。 【
