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1、0的理解教学设计教学内容:教科书第29页“0勺理解”及练习四的第1、2题。教学目标:1. 通过观察和实践活动,使学生知道“(的两种含义:没有的含义和起点的含义;规范“0的写法,使学生能较整洁地书写“0。2. 培养学生想像力、合作、探究水平,认真书写的好习惯。3. 通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生理解到数学和生活系系相关。教具学具准备1. 课件。2.05的数字卡片3.62张练习题。(为写“做准备)。教学设计一.谈话导入:1. 同学们从开学到现在你们都学过哪些数字?(1.2.345.)我们一起来数一遍。(学生大声音的齐说1.2.3.4.5)2. 好,你们都会数这些数字了,现在我们用
2、这些数字来做个猜数字的游戏,好吗?(1) 这个数在3的后面,5的前面,它是几?(4)(2) 这个数比2大比4小,它是几?(3)(3) 这个数比1多1,它是几?(2)(4) 这个数在2的前面,比2小,它是几?(1)这个数比1小,它在1的前面,它是几?(0)同学们真聪明,你们都猜对了,你们还知道0,今天我们就来学习“0板书(0的理解)二学习新知(1)揭示“(的第一含义一一什么也没有。1. 出示课件,小猴子吃桃子的图片。请同学仔细看图,根据这三幅图编个小故事。(学生描述三个猴子表情及其原因,能够充分发挥想象,只要合乎情理怎么说都行。)看第一幅图,盘子里有几个桃子?能够用数字几来表示?生:盘子里有2个
3、桃子,能够用数字2来表示。(课件出示:2)小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?生:小猴子吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子,我们用数字1表示。(课件出示:1)桃子太好吃了,小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了,盘子里还有桃子吗?你能用哪个数字来表示?生:盘子里没有桃子了,能够用“来表示。(课件出示:0)师小结:0和1、2一样,也是一个数。像这样一个也没有时,就能够用零来表示。2. 猜硬币一一生动理解“表示没有。师:生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听,猜一猜,这个盒子里装了几枚硬币?用哪个数字表示呢?注意听一一(老师轻轻摇动装有硬币的盒子,发出声响。学生猜)生:2枚。生
4、:1枚。师:盒子里到底有几枚硬币,用几来表示呢?我们打开看一看。(老师倒出盒中的硬币,放在手心。)生:1枚!!生:用1表示。师:现在呢?再猜猜看。(老师使劲摇动盒子,听不到任何声音。学生私下猜测一一)生:0。生:盒子一个硬币也没有。生:我认为用0来表示。师:(打开盒子,向外倒。)师:真的一个也没有,是0个。同学们猜的真好,尤其XXX同学上课表现一直非常好,老师奖励给她1个笑脸,奖励给XXX1个笑脸,老师的手里现在还有笑脸吗?能够用数字几来表示?生:没有了,能够用“来表示。3. 举例相关0的实例说说生活中用0表示的例子。师:你还能说出生活中能够用“来表示的实例吗?如果你能说,说给同桌听一听。(小
5、组合作,左边同学先说,右边同学听。然后右边同学说,左边同学说。比一比谁说的好,谁听的好。)全班汇报交流。(如果有学生说“像鸡蛋,师应对你说的是“0”形状,我们有2个鸡蛋,吃掉了2个,还有几个鸡蛋呢?)生:树上本来有3只小鸟,飞走了3只,树上1只小鸟也没有了,就是0只。生:森林里有一只老虎和一只兔子,老虎把兔子吃了,兔子就是0只了。生:我吹了4个泡泡,后来泡泡破了,一个泡泡也没有了,就用0表示。师小结:在我们的生活中“能”够表示没有,它还有其它的含义,它还表示开始、起点。(2)学习0的第二个含义-表示起点、开始1. 请同学看图(出示课件:直尺图。)师:仔细观察尺子上有什么?生:有数字0.1.2.
6、345.生:有竖线。0在尺子的最前面,表示起点、开始,我们在量物体的长短时,物体的一边要和“0寸齐,从“开始量,所以“在尺子上表示开始、起点。2. (课件出示:跑步运动员起跑的图片、跳远时的起跳图片)师:在运动会上运动员赛跑和跳远都能够用“来表示,运动员从哪开始起跑、起跳,请你找一找,能够用什么数来表示?生:起跑线和跳远的起跳线,用“来表示。(课件:用红圈圈出起跑线和起跳线)3. 在我们的生活中“0”够表示没有,在尺子上还能够表示起点、开始,它还出现在别的地方,(出示课件:温度计、固定电话号码、门牌号、车牌号码、邮政编码等)看看温度计中的“在哪?温度计中的“在1C的下边,水低于0C要结冰。师:
7、“(出现的地方太多了,课下同学们能够找一找生活中哪些地方出现“0它表示什么含义。(3)学习书写“0”1. 师:我们已经理解了0。你能说说0像什么样吗?生:0像个鸡蛋。生:0像鸭蛋。生:0像圆圈。师:请同学们看一看,黑板上的0像圆圈吗?生:不像。0没有那么圆,有一点长,有一点扁,像个椭圆。师:观察得真仔细。我们给0编首歌吧,仔细听老师的儿歌:数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。2. 老师在田字格示范写“0”想知道0到底怎么写吗?写的时候要注意:从右上角起笔,向左,向下,收笔,和起笔相连。看,写出来的线多圆滑呀。师:请大家闭上眼睛,想一想0的样子。然后伸出手指,跟着大屏幕在桌子上写一个0。3. 老师在
8、前背对学生书空,学生练习书空。(书写时能够边写边说“书写的过程。)多练习几遍,能够让学生当小老师。4. 打开书描红29页,比一比看谁描写的美观整齐。三.巩固练习1. 写一写请大家在方格中写出数字,比一比谁写得又快又漂亮。拿个别学生的作业实行展示,能够让学生实行评价。(拿写的好的和写的“不是很好的。注意“0的写法,不能有棱角,要圆滑,笔顺要准确。)2. 老师送给同学们6个数字(0.5.64321)好朋友他们想让你们给他们排排队,好吗?请听好要求,请你按照从小到大的顺序,给他们排一排。想一想,“0为什么这样排?让学生到前摆一摆,实物投影展示。从大到小排一排。说一说,“为什么这么排?(0比1小)四、回顾反思总结学习所得,深化对0的理解师:现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?你有什么收获呢?生:理解了数字王国的新朋友一一0。生:知道0表示一个也没有,还能够表示起点。生:还学习了怎么写0。师小结:今天我们理解了一个好朋友“0当表示一个也没有时能够用0表示,在尺子上表示起点。“0还有很多的含义,下课同学去找找生活中的“0”它还表示什么含义。