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1、0的理解教学设计教学内容：教科书第29页“0勺理解”及练习四的第1、2题。教学目标：1. 通过观察和实践活动，使学生知道“(的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0的写法,使学生能较整洁地书写“0。2. 培养学生想像力、合作、探究水平，认真书写的好习惯。3. 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生理解到数学和生活系系相关。教具学具准备1. 课件。2.05的数字卡片3.62张练习题。(为写“做准备)。教学设计一.谈话导入：1. 同学们从开学到现在你们都学过哪些数字？(1.2.345.)我们一起来数一遍。(学生大声音的齐说1.2.3.4.5)2. 好,你们都会数这些数字了，现在我们用
2、这些数字来做个猜数字的游戏，好吗？(1) 这个数在3的后面，5的前面，它是几?(4)(2) 这个数比2大比4小，它是几?(3)(3) 这个数比1多1,它是几?(2)(4) 这个数在2的前面，比2小，它是几?(1)这个数比1小，它在1的前面，它是几?(0)同学们真聪明，你们都猜对了，你们还知道0,今天我们就来学习“0板书（0的理解）二学习新知（1）揭示“（的第一含义一一什么也没有。1. 出示课件，小猴子吃桃子的图片。请同学仔细看图，根据这三幅图编个小故事。（学生描述三个猴子表情及其原因，能够充分发挥想象，只要合乎情理怎么说都行。）看第一幅图，盘子里有几个桃子？能够用数字几来表示？生：盘子里有2个
3、桃子，能够用数字2来表示。（课件出示：2）小猴子吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？我们用数字几来表示？生：小猴子吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子，我们用数字1表示。（课件出示：1）桃子太好吃了，小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了，盘子里还有桃子吗？你能用哪个数字来表示？生：盘子里没有桃子了，能够用“来表示。（课件出示：0）师小结：0和1、2一样，也是一个数。像这样一个也没有时，就能够用零来表示。2. 猜硬币一一生动理解“表示没有。师：生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听一一（老师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。学生猜）生：2枚。生
4、：1枚。师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们打开看一看。（老师倒出盒中的硬币，放在手心。）生：1枚!！生：用1表示。师：现在呢？再猜猜看。（老师使劲摇动盒子，听不到任何声音。学生私下猜测一一）生：0。生：盒子一个硬币也没有。生：我认为用0来表示。师：（打开盒子，向外倒。）师：真的一个也没有，是0个。同学们猜的真好，尤其XXX同学上课表现一直非常好，老师奖励给她1个笑脸，奖励给XXX1个笑脸，老师的手里现在还有笑脸吗？能够用数字几来表示？生：没有了，能够用“来表示。3. 举例相关0的实例说说生活中用0表示的例子。师：你还能说出生活中能够用“来表示的实例吗？如果你能说，说给同桌听一听。（小
5、组合作，左边同学先说，右边同学听。然后右边同学说，左边同学说。比一比谁说的好，谁听的好。）全班汇报交流。（如果有学生说“像鸡蛋，师应对你说的是“0”形状，我们有2个鸡蛋，吃掉了2个，还有几个鸡蛋呢?）生：树上本来有3只小鸟，飞走了3只，树上1只小鸟也没有了，就是0只。生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。生：我吹了4个泡泡,后来泡泡破了，一个泡泡也没有了，就用0表示。师小结：在我们的生活中“能”够表示没有，它还有其它的含义，它还表示开始、起点。（2）学习0的第二个含义-表示起点、开始1. 请同学看图（出示课件：直尺图。）师：仔细观察尺子上有什么？生：有数字0.1.2.
6、345.生：有竖线。0在尺子的最前面，表示起点、开始，我们在量物体的长短时，物体的一边要和“0寸齐,从“开始量，所以“在尺子上表示开始、起点。2. （课件出示：跑步运动员起跑的图片、跳远时的起跳图片）师：在运动会上运动员赛跑和跳远都能够用“来表示，运动员从哪开始起跑、起跳，请你找一找，能够用什么数来表示？生：起跑线和跳远的起跳线，用“来表示。（课件：用红圈圈出起跑线和起跳线）3. 在我们的生活中“0”够表示没有，在尺子上还能够表示起点、开始，它还出现在别的地方，（出示课件：温度计、固定电话号码、门牌号、车牌号码、邮政编码等）看看温度计中的“在哪？温度计中的“在1C的下边，水低于0C要结冰。师：
7、“（出现的地方太多了，课下同学们能够找一找生活中哪些地方出现“0它表示什么含义。（3）学习书写“0”1. 师：我们已经理解了0。你能说说0像什么样吗？生：0像个鸡蛋。生：0像鸭蛋。生：0像圆圈。师：请同学们看一看，黑板上的0像圆圈吗？生：不像。0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。师：观察得真仔细。我们给0编首歌吧,仔细听老师的儿歌：数字0,像鸡蛋，上下长，左右扁。2. 老师在田字格示范写“0”想知道0到底怎么写吗？写的时候要注意：从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连。看，写出来的线多圆滑呀。师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子。然后伸出手指，跟着大屏幕在桌子上写一个0。3. 老师在
8、前背对学生书空，学生练习书空。（书写时能够边写边说“书写的过程。）多练习几遍，能够让学生当小老师。4. 打开书描红29页，比一比看谁描写的美观整齐。三.巩固练习1. 写一写请大家在方格中写出数字，比一比谁写得又快又漂亮。拿个别学生的作业实行展示，能够让学生实行评价。（拿写的好的和写的“不是很好的。注意“0的写法，不能有棱角，要圆滑，笔顺要准确。）2. 老师送给同学们6个数字（0.5.64321）好朋友他们想让你们给他们排排队，好吗？请听好要求，请你按照从小到大的顺序，给他们排一排。想一想，“0为什么这样排？让学生到前摆一摆，实物投影展示。从大到小排一排。说一说，“为什么这么排？（0比1小）四、回顾反思总结学习所得,深化对0的理解师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？你有什么收获呢？生：理解了数字王国的新朋友一一0。生：知道0表示一个也没有，还能够表示起点。生：还学习了怎么写0。师小结：今天我们理解了一个好朋友“0当表示一个也没有时能够用0表示,在尺子上表示起点。“0还有很多的含义,下课同学去找找生活中的“0”它还表示什么含义。
