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1、如何指导小学生写好汉字仁寿县合兴乡中心小学：吴红英规范、端正、整洁的书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。“梅花香自苦寒来”指导低段学生写好汉字，我是从这几个方面进行的：一、摆好姿势 树立榜样记得曾经听过一节写字指导课至今印象深刻，那位老师在给孩子们范写时，首先自己摆好架势：左右脚稍微分开和肩膀一样平，稍微下蹲，左手按住黑板，右手开始写字。我记不住这个老师的名字，我也记不住她在教哪个字，可是这个“写字架势”却永远留在了我的脑海里对，就是那个姿
2、势，不仅给孩子们一个正确、良好的示范，也给我们留下了一个重要的示范。在孩子们的眼里，特别是刚入学的孩子，他们觉得老师总是对的，老师在黑板上写字的姿势，老师在田字格里写的字，老师的一个姿势，他们都会有意无意地去模仿。教师的范写就是写字教学直观性的最集中的反映。因而在范写之前，老师总要给学生明确的观察任务，并在范写结束后，鼓励学生说出自己的发现，以促进学生认真观察，善于发现，老师的行为会给孩子们一个导向，甚至有可能是终身的导向。二、把好“三关” 落实描红人教版小语一年级教材“不惜笔墨”把生字的笔画笔顺一一展示出来，供学生描红、练习，就是希望通过这样的安排，从而达到“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部
3、首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的课标要求。 为此，我在教学“按笔顺描红”这一环节时，总是努力把好“三关”。首先是把好描红前的指导关。在学生动笔描红之前，老师先要求他们看生字的间架结构和笔画特点，再照着课本所展示出的笔画顺序，边读笔顺名称边用手书空，而后，闭着眼睛再书空一次。既检查笔顺是否正确，又可以巩固字形识记，一举两得。笔顺正确，错别字就不容易产生，也有利于安排字的结构。其次是把好描红时的实践关。写字是一项基本技能，这技能只有动脑思考动笔描摹中才能习得。我校低段教师重视引导学生养成边想边描的习惯。学生
4、带着思考的结果描红，不但描得符合要求而且有自己的见解，效果大不一样。还有，为了给学生提供一个安静的学习环境，巡视时要求教师少讲话。如发现学生胸部靠在桌沿，老师伸出拳头给他量一量；发现学生背不直，老师用手给他的背挺一挺再配以适当的眼神提醒，长期如此一丝不苟严格要求，就能养成学生正确的写字姿势。因为我注意创设庄严安静的写字环境，学生能够集中注意力，也有利于养成聚精会神练字的好习惯。最后是把好描红后的评价关。学生描红结束后，把获得老师画的小圆圈的字用展示仪展出，在获得小圆圈最多的一个学生作业中写上悄悄话，让他带回家给父母看。悄悄话的内容是“字写的真好！”“你是练字小高手”等等。激励全班学生不断朝着“
5、描红时黑红笔笔吻合，一笔到位”这个目标不断努力。学生通过两年的描红训练，不但将所学生字的字型印在脑子里，还逐步形成书写动作的定位、定型，为写出规范楷书打下坚实的基础。三、持之以恒 回归课堂练字必须持之以恒，我认真做到了五个“持之以恒”持之以恒地每节学习生字课剩10分钟给学生练字。持之以恒地每节课手把手教三至五个学生写字，这节课教这几个，下节课换成另外几个。持之以恒地关注几个学生写完一个字，然后给予诚恳的评价，或表扬写得漂亮的笔画，有进步的字，或指出这个字笔画该怎样穿插，结构该如何安排，或在他本子上范写一个字等。持之以恒地要求学生回头看，多找找自己的字好在哪里；如果自己不满意，或写到一半发现有错，不使用橡皮擦，只在下一格重写，每写一个字都和前面的字进行对比，通过对比看到自己的进步。持之以恒地定时在班上开展“漂亮的字我欣赏”的活动。每隔两周，让学生回家写张自己最满意的字到班上参赛，获奖者作品将投放在投影仪上让大家欣赏：说说你觉得哪个字最漂亮？书法练习，墨韵飘香，在一笔一划当中学生逐渐养成了良好的学习习惯，综合素质也得到了很大的提高。两年来的认真实践，积极探讨研究，在习字教学中，我们取得了一定的收获。但低段学生的易变性还是比较大的，我们须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。2011年10月
