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1、二年级语文下册单元教课反省.doc二年级语文下册单元教课反省第一单元教课反省成功之处:重视语言文字的训练。针对班级中一部分学生语言文字运用文字较差的现状，从开学初我就侧重了这方面的训练，在教课活动中尽量突出这方面的训练，训练时做到词不离句，名不离篇。教课中，发现错误实时纠正，特别是对一些易混杂的字，我主要采纳比较法、归类法、要点打破法，使学生切记在心。不足之处:1、朗诵指导不到位。学生擅长模拟，不肯意深入研究，致使朗读的层次性不够显然，领会不深刻。语文讲堂上，学生的朗诵是有声有色，可在课后学生的朗诵又是很平庸呢？甚至是一些练习过的课。2、不侧重自主合作研究性学习方式，老师教课生学，传统的教学方
2、式。存在原由:朗诵指导有些少，在上课时的备课设计中朗诵指导的设计较少。在此后的教课中要渐渐增强朗诵训练这一环节。学生的朗诵水平不高，究其原由，是教师缺乏朗诵技巧的指点。不侧重学习方法的培育，缺乏培育学生剖析解决问题的能力和沟通合作能力。整顿举措:我在此后的教课中尽量表现这类自主合作研究性学习方式。学习方式。如上课时的小组怀疑解疑，小组内解决不了的问题集体解决。小组合作，让学生不只理解了在研究过程中发现的问题，并且进一步领会了文章的中心，这样学生在学习中体验在合作研究中获取解决问题的快乐，感觉学习的乐趣，提升了学习效率。语文课的主要任务是学习语言，感觉和累积。朗诵就是对语言的直接感觉。文章中正确
3、、生动、形象的语言一定经过朗诵才能更充分的表现出来。在本单元的教课活动中，语文课的朗诵目的之一是经过朗诵领会作者所要表达的思想感情，如何经过朗诵来领会，除了理解课文内容外，应当要有朗诵技巧的运用问题。要重视朗诵训练，同时自己也要不停学习，提升自己的教课能力。第二单元教课反省成功之处:侧重朗诵的指导，增强语文教课中的朗诵教课，经过齐读、比读、自由读、分角色读等不一样方式进行朗诵，在加上教师有感情的范读，全面提升学生的朗诵水平。在写字方面，我把写字看作美的鉴赏对象和陶冶崇高情操的工具，向来重申学生把字写得正确、工整、规范、美丽。不足之处:1、教课形式单一。每个学生读后都有感悟，而所感悟又不尽同样，
4、则在读中感悟词语，在品赏中累积词语，在想象中激活思想，在理解中积淀感情。2、学生的说话能力较差，不可以正确用词。没有鼓舞学生在说话写话时如何做到用词正确？课文在写泉水中特色时，同样是写泉水的流淌，先后用了“流进”“流过”“穿过”四个词语，不只注意了变化，并且用词正确。存在原由:教师和学生的合作意识得不到鲜亮的表现。教课过程中，我不侧重了培育学生的说话能力。整顿举措:教课形式应多样化，教师和学生的合作意识获取鲜亮的表现。经过共同达成板书等活动，让学生充分表现自我，有被重视感和成就感。教师在讲堂上“成心犯错”惹起学生判断、纠正，这样的反省策略，惹起学生的兴趣，增添了学习的信心。在教课中，教师指引学
5、生，经过查词语手册等活动理解词语意思，从而，正确达成了教课任务。真切表现了语文教课中从不懂到懂，从不会到会这一过程。在此后的教课过程中，我侧重了培育学生的说话能力，比方说：当教课在倾盆大雨中微小的蔷薇花的时候，我设计了“在倾盆大雨中，娇贵纤弱的蔷薇花会说些什么？”来指引学生进行想像说话，使学生进入文章的角色中，增强学生的感情体验。第三单元教课反省成功之处:教课中我侧重抓要点句子，指引学生充分朗诵。运用现代教育技术作为本课教课的重要支撑，在课上让学生赏识各样颜色的葡萄图片，领会葡萄的多和美。经过赏识各个地方水果丰产的场景让学生忧如身临其境，仿佛去葡萄沟旅行了一番，从整体上感觉到葡萄沟水果多、风景
6、美、人热忱。不足之处:没有尽可能地给学生自主学习的时机，自主选择学习内容，自主选择朗诵方式，没有充分的时间让学生自读自悟，自己察看发现学生没有完整真切成为学习的主人。存在原由:对学生们学习方法的指导还不够到位，孩子们自主学习的意识没有被更好地激发。这些，应作为一些教课教训，向来存留下来，时刻提示自己多从学生角度出发，将讲堂还给孩子们，从而提升自己的教学水平。整顿举措:在此后的教课中我应让学生默读全文，找出自己感觉到美的语句，和小伙伴读一读并且相互沟通。每个学生对文本的理解和感知是启迪思虑，想不一样的，找寻到他们心中以为美的地方也是不一样的。我从尊敬学生的个性体验角度考虑，采纳上述做法，既能够调
7、换学生学习的主动性，培育他们独立思虑的能力，又能使学生在沟通中相互学习，进一步感知日月潭的美景。第四单元教课反省成功之处:为了让学生理解“科学家的话也不必定都是对的，要着手做做看”，培育学生在学习和生活中敢于勇敢怀疑、着手实践的能力，老师在教课中设计了一个实验：让学生往一个装满水的杯子里放进一条金鱼，察看水的变化。让学生亲手操作、亲眼所见，既能激发学生探究的兴趣，又能有效轻松地打破教课重难点，使学生领会到对他人所说的话，要经过思虑去判断，敢于勇敢怀疑，碰到有疑问的地方，要着手做做看。不足之处:1、朗诵的训练不是很到位，层次性不够显然。2、指引学生从充气雨衣的发明联系到身旁的事物，一想，生活中的
8、哪些用品也能够经过改良变得更为方便。我选择了学生比较熟习的物件，学生也能踊跃地思虑，不会因为所列用品离自己太遥远而失掉思虑商讨的踊跃性。但因为时间匆促，这一环节并无得以充分地睁开，草草结束，没有收到该有的收效，成了本次教课的遗憾之一。存在原由:我只想到模拟充气雨衣的发明，指引学生联系身旁的可改良的事物，忽略了指导学生沟通身旁已经获取改良的用品，也即学习课文后，能逆向联系生活实质，逆向的体验可能会给带去更深刻的体验。这反应出我在预设时，存在思想狭小性，思路不够宽阔。整顿举措:低年级语文教课，要一直固守“让学生念书，以读为主”这一教育理念。低年级的学生年纪小，经历少，生活素材的根源也就少而又少，因
9、此在每一节语文课上我们第一要注意让学生在充分阅读课文的基础上，再掌握文章主要内容；其次在抓要点句子品读课文的环节，更要侧重朗诵的指导和训练，要给学生创建出一种品读语句，体验感情的详细情境，让学生真切的感觉、体验，从而领悟文本和作者所要传达的感情，从而经过自己的朗诵表达出来。学文的最后还要再让学生进行课文的整体回归朗诵，加深对文本的理解和整体掌握。让“书读百遍，其意自现”这句俗语为我们的语文教课服务，更让它来影响学生的一世。第五单元教课反省成功之处:利用简笔划打破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了课文的内容。在理解“水渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那处是南面仍是北面，为何？”我就
10、用简笔划在黑板上简单地画出水渠，阳光从南面照过来，因为被水渠的壁挡住了，因此阳光先照到水渠中北面的积雪，因此北面的积雪先化，南面的积雪反而化得慢。看了直观的简笔划，学生就一下子理解了。不足之处:讲堂教课缺乏活力和活力！学生冷冷清清，不肯意去读。生字比许多，要求会写的字就有十二个，此中带竖撇的字有五个，也就是本课识字、写字教课环节的主要任务。人们常说，兴趣是最好的老师。假如孩子对识字产生了浓重的兴趣，他们就能自觉地去学习并掌握生字。只有提升孩子们对识字的兴趣，才能使孩子们对乏味的生字教课产生浓重的兴趣，并且增强识字的能力。在教课中，我只用常用的在黑板上书写生字的方法。没有正确地书写竖撇这一笔划。
11、存在原由:在指引学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有实时地进行指引，使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时，语言不够精华，任意性较大，使这一环节没有达到我所预设的成效，这主假如教师自己的随机教育能力短缺的问题。整顿举措:1、采纳了多种形式的朗诵课文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜爱的小节读、小组合作读，激发了学生读课文的兴趣，在多种方式的朗诵中培育了学生的语感。2、利用课件展现“质”的笔顺，指引孩子们察看第一笔与第二笔的不一样，那不一样于平常的白底红字，显然放大的笔划，逐笔的书写，逐笔的比较，多媒体教课手段
12、与识字、写字教课的有机联合，引起了孩子们识字写字的兴趣，使孩子们快速有效地掌握了竖撇的正确写法。第六单元教课反省成功之处:在教课中，我特别重视学生读的训练。每读一遍有一遍的要求。学生经过读、思、悟等几个环节，将文章读通、读懂。最后使学生的语言获取丰富，能力获取发展。课文教课中，我力争把读放首位，通过自读，评读，竞赛读等方式，使学生喜爱念书，并把课文读准，读流畅，到有感情。同时在读中落实要点词句，感悟课文内容，意会文中蕴涵的深刻道理。不足之处:1、没有达到我预期的成效，好多的词语仍是一孔之见，上课不认真听，笔迹比较潦草，没有人踊跃回答下列问题。2、不注意说话写话练习。存在原由:在教课中没有注意拓
13、展学生的思想，不过依据课本中的内容进行教课。没有创建了一个民主的教课环境，让学生带着诚挚感情走进文本，并充分发掘了学生的潜力.整顿举措:在阅读教课中，教课应当是一种“导体”，让文本与学生的感觉、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。比方：在开始引入朗诵时，让孩子们回想“你的妈妈是怎么样夸耀你的，她的动作和表情是怎么样的？”从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸耀自己的孩子，你去读一读”。这样的阅读教课切近生活，并创建了一个民主的教课环境，让学生带着诚挚感情走进文本，并充分发掘了学生的潜力（敢想、敢说、敢做），使学生对文本有了独到的理解。在读中理解“轻笔细描、轻笔细描”等词语的意思，知道“夸赞、夸赞、赞誉”表示的意思同样，是近义词。学生在教师的指引学习中累积了语言。
