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1、新的学习方式活的语文讲堂葡萄沟教教事例剖析【讲课】一、说教材葡萄沟这篇课文介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟出产的葡萄又甜又漂亮，最引人喜爱，制作的葡萄干最有特点，那边的维吾尔族同乡热忱好客，赞誉了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。这篇课文的教课目的是：1、会认11个生字，会写12个字。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会葡萄沟的风土人情。3、产生对葡萄沟的神往和对维吾尔族人民的喜爱之情。二、说教法依据的精神及本课的特点，教课中，我采纳自主、合作、探究的学习方式，让学生自由朗诵，自由表达，小组合作，互相沟通。低年级的学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实质生活，激发学生的学习热忱，我运用了多媒体创设
2、情境，吸引学生的注意力，让学生学得高兴，学有所获。为了成立同等的和睦的师生关系，我还运用了讲话、表演等教课方法，拉近师生间的距离。三、说学法要求，语文课程必定要使学生掌握最基本的语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会由“要我学”变成“我要学”，学习中，学生就会自主念书，自主发现。如“朗诵感悟”和“读有评论”，假如平常老师指导得法，再加上学生自己生活的体验和自己对文本独到的感觉，就会对课文有一定程度的感悟，对他人的朗诵也能作出合理的评论。所以，教课本课时，我组织和指导学生个体学习，小组合作学习，让学生在读、评、想、演、议、说的过程中学习课文，掌握基本的语文学习方法。【教课方案】教课目的1、
3、会认11个生字，会写12个字。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会葡萄沟的风土人情。3、产生对葡萄沟的神往和对维吾尔族人民的喜爱。教课要点1、生字的识记。2、有感情地朗诵课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。教课难点正确理解文中的要点词句，领会此中包含的作者的感情。教课准备课件，葡萄干，相关家乡特产的图片或资料，维吾尔族小帽。教课过程第一课时(略)第二课时一、激趣导入，揭露课题1、播放歌曲我们新疆好地方。2、多媒体放映中国地图，让学生挨次找到新疆、吐鲁番的地点。3、揭露课题。二、怀疑、研究、朗诵、感悟1、用自己喜爱的方式读课文，提出不懂的问题：学生提出的一些简单问题，能够同座位或小组内合作解决。
4、指引学生提出有价值的问题，如：葡萄沟是个如何的地方?为何说葡萄沟真是个好地方?葡萄干是如何制成的?2、合作研究：为何说葡萄沟真是个好地方?它幸亏哪里?同学们带着问题仔细阅读课文，边读边思虑答案。小组内相互沟通建议。报告：生：由于葡萄沟是个出产水果的地方。(请学生找出葡萄沟出产哪些水果)师：谁能把第一自然段读一读?其余同学评一评。生A：我感觉××同学读得好，由于他读出了喜爱之情。生 B：我感觉××同学读得好，由于他那念书的样子，多甜哪!体播放葡萄沟秋季果园的录像。师生齐用喜爱之情读第一自然段。师：请同学们自读第二自然段，把你以为写得最美的那句话找出
5、来，有感情地读给小组的同学听，并讲讲你为何感觉这句话美。学生报告、评论读。(师合时指引并相机出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五彩缤纷，漂亮极了)师：假如把“五彩缤纷”换成“五彩缤纷”，你感觉好吗?为何?让学生经过议论，看课件领会两个词语的不一样，进一步领会葡萄的可爱。课后练习“我会读”。男女同学分别齐读这一句，看谁更能把葡萄的美和对葡萄的喜爱之情读。模仿第三句说话：春季来了，公园里的花开了，有3、持续报告：由于葡萄沟的同乡热忱好客。师给学生戴上维吾尔族小帽说：“假如老师到葡萄沟做客，你家就在那边，你会如何款待我?”表演，体验维吾尔族同乡的热忱
6、好客，增添维吾尔族同乡的喜爱之情。师：从哪里还能够看出“葡萄沟真是个好地方?”生：由于葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，滋味甜，特别出名。教师率领学生读第三自然段，联合插图叙述葡萄干是如何制作的。品味葡萄干，同桌说感觉。三、联系生活，累积运用1、师：葡萄沟的葡萄很出名，我们家乡出产的荔枝、芒果、桂圆、香蕉，好多的水果也很出名，你们能夸夸家乡的特产吗 ?2、小组沟通课前个人采集的相关家乡特产的图片或资料。3、让学生夸夸家乡的水果。四、作业1、用一、两段话夸夸家乡的水果。2、累积本课的好词佳句。【教课反省】语文课程标准倡议自主、合作、研究的学习方式，让语文讲堂焕发生命活力，让学生在综合性的语文实践活动中提
7、高语文修养。上了葡萄沟一课后，回忆起孩子们在讲堂上喜悦的面貌，林立的小手，投入的朗诵，高兴的表演，我感觉以下几方面是做得比较好的。一、培养了学生自主、合作、研究的学习意识在整个教课过程中，我努力创造一个能够让每个学生都愿踊跃参加，都能自主选择的学习环境，让学生充分参加，让每个学生都有同等的讲话权，使每个学生尽可能地展现自己，让学生学得主动，学得轻松。如：学生选择自己喜爱的方式念书，几次的小组沟通活动，都表现了让学生自主合作学习。二、着重了“体验”的过程有人说：表现是语感活动的桥梁，是语文修养的土壤。作为语文修养，不论是能力培养、智力开发，仍是感情培养，都需要联合详细现实的情形，经过学生自己踊跃
8、主动的语文实践来培养。在讲堂上，我将学生的念书、怀疑、文章感情的感悟，与孩子们听歌曲、看录像、表演、品味交融为一体，并且在整个教课过程中，将学生的活动安排得充分、丰富，给予充分的表现时机，使学生调换浑身感官参加语文实践活动。三、重视“读”的实践指出：阅读教课的要点是培养学生拥有感觉、理解、赏识和评论的能力。教课中，我经过各样形式的读使学生在读中感知、读中感觉、读中感悟，并且读有评论，读中有“说”有“演”，进而培养了学生朗诵和评论的能力，使学生成为“会念书”的人。四、重视基础知识的训练最近几年来，我国小学的阅读教课已进入了一个充满活力的崭新时期，获得了可喜的成绩。但有些教师只着重念书，忽略了基础知识的运用。本节课，我能经过“找词语”、“仿说句子”、“填空”、“累积好词佳句”等练习，使学生的基础知识获得稳固，更使讲堂显得充分。五、开放讲堂，拓展延长教材只可是是老师和学生学习的依靠，语文教师应当把视线放得更宽阔些，将教材与生活联系起来。在本课的教课中，我将学生的学习过程，拓展到课前的准备性学习和课后的延长性学习。课前部署学生采集家乡特产的图片资料，认识家乡特产。课后仿写夸家乡的特产，达到语文实践能力和提升语文基本修养的目的。
