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1、第一课时“七彩文化”教学目标 知识目标：了解文化的内涵，了解世界文化的多样性以及多样性形成的基础和过程。 能力目标：逐步形成与不同文化背景的人进行交流的能力。 情感态度价值观目标：尊重不同民族的文化传统，愿意与具有不同文化的民族进行交流；热爱本民族文化，为中华民族古老的传统文化而感到自豪。 教学重点、难点分析 文化的内涵，世界文化的广博性、差异性，以及这种差异形成的原因。 教学课时 1课时。教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入：以图片导入课题 呈现一组反映不同国家、民族文化的图片。（如“多媒体资源”中提供的“世界文化的多样性”）学生观看图片，感受世界文化的多样性。问题：看了图片你有
2、什么感想？ 吸引学生的注意力，引入本课主题教学环节一：文化的内涵 教师：刚才，同学们提到了“文化”这两个字。那么，什么是“文化”？ 学生自由发表意见。在此基础上，教师呈现“文化”的概念。 文化是一个内涵比较广博的概念，包括文学、艺术、建筑、音乐、习俗、节日等器物、制度、观念多方面。文化渗透于社会生活的各个方面。不同的风俗习惯、服饰、民俗风情、建筑风格等都是不同民族和国家传统文化的具体体现。 教师：现在，我们以节日为例，通过了解我国春节与其他国家的传统节日（主要是欧美的圣诞节）来理解中华文化与西方文化的差异。 问题： 说说中国的传统节日，以及与这些节日相关的传说。 说说世界上其他国家的传统节日。
3、 你还知道哪些文化现象？学生就以上问题课前查找资料，课堂上进行交流。 让学生了解文化的内涵 以一个典型的节日为线索，了解世界节日文化的多样性，从而了解世界上一些不同的文化现象教学环节二：不同文化的特征 教师：由于各个国家和地区的历史传统、宗教信仰、价值观念和民族心理不同，因而对同一事物的认识存在这样或那样的差异，有着不同的价值判断和选择，因此形成了不同的文化。文化体现在人们生活的各个方面。 呈现一组反映各国、各民族或本国、本民族文化的图片。如“帽子文化”“服饰文化”。学生根据自己所了解和掌握的知识，列举更多的反映民族文化的社会生活侧面，如建筑、宗教、音乐等。 让学生了解不同国家或民族的文化 教
4、学环节三：发扬中国传统文化 呈现体现中华民族传统文化的照片，如“多媒体资源”中提供的“中国传统文化”。学生观看图片，发表看法。 问题：你了解哪些引以为自豪的中国传统文化，你认为在不同文化交流中我国应如何保持中国文化的个性与特征？ 引导学生认同本民族文化。在走向世界，实现文化融合的过程中，继承中国优秀的民族文化课堂小结 通过本课学习，我们了解了文化的多样性，懂得了处于不同文化的人们需要交流和对话，更懂得了在与世界交融的过程中保持中华文化独特性的重要性。民族的才是世界的。 第二课时“天涯共明月” 教学目标 知识目标：懂得不同民族进行友好往来的基本原则，懂得如何在保持本民族文化特点的前提下，吸收外来
5、文化。 能力目标：能够站在世界文化发展的高度理解本民族文化的可贵性，能够从不同角度分析各民族文化的特点。 情感态度价值观目标：培养学生对世界各民族尊重的感情，培养学生热爱本民族文化的情感，引导学生立志发扬光大中华民族文化。 教学重点、难点分析 正确处理外来文化与本土文化的关系。 教学课时 1课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入：导入课题 参考“教学活动设计”中的“到毛利小屋做客”活动，组织开展模拟交往活动，体验具有不同文化背景的人们在交往时应遵守的原则和具备的基本态度。活动后请学生交流自己所经历过的类似的场面，并说说在这种情况该如何解决问题，做到既尊重对方又不勉强自己。 活
6、动导入增强趣味性 教学环节一：不同文化之间存在差异 参照“教学活动设计”中提供的“古诗新译法”开展体验活动。通过活动，学生会深刻地体会到不同民族语言确实存在着极大的差异，不同文化背景的人们在交流的过程中确实需要互相理解，甚至互相谅解。 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。 The tree grows in the south, It grows up in spring. I wish that your husband gets more, It means love.让学生听一则笑话。 有一对中国青年举行婚礼，婚礼上请了一位美国朋友。当美国朋友看到新娘时，夸赞道：“新娘真漂
7、亮！” 中国青年谦虚地说：“哪里！哪里！” 美国朋友感到很纳闷，于是回答：“脸、脖子、身材，所有的地方。” 问题：（1）在翻译中你有什么发现？ （2）比较不同文化背景的人们语言习惯的差异。 （3）同不同文化背景的人交往中应该注意些什么？ 让学生感悟不同文化之间的差异教学环节二：中外文化交流 呈现一段表述文化差异产生原因的资料让学生阅读，从中理解世界文化多样性出现的根源。 历史上的隔绝是文化差异产生的一个重要原因，意识形态无疑会对文化产生影响；不同的宗教是文化差异产生的又一影响因素。对传统文化持变革而不是僵化的态度；对外来文化持接纳而不是排斥的态度，有助于文化走向繁荣。 问题：在不少外国人的心里，中国人的形象就是梳着大辫子，穿着大马褂，女人还裹着小脚。你认为这种印象产生的原因是什么 ? 呈现法国“中国文化年”活动的照片，学生观看照片，进行交流。 问题：（1）说说中国在法国、俄罗斯举办“中国文化年”活动有什么意义？ （2）如果让你策划美国“中国文化年”活动，你会怎样向美国人民展示一个古老的中国、多彩的中国、现代的中国 ? (3) 不同文化背景的人们相处时，应持什么样的态度？遵守什么样的原则？ 让学生了解不同文化交流 课堂小结 通过本课学习，我们了解了不同文化间交流时应注意的原则，以及如何发展中国文化，让世界人民了解中华文化。
