第四单元_做鸟巢教案2.doc

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1、第四单元 爱心行动图形与拼组备课日期：4月1日 上课日期： 主备人：徐英美 教案序号：一、教材解读1、素材的选取。素材的选取背景，深圳南山区招商局子弟学校榕树上的鸟巢启示；2、情景窗的设置。本单元设置2个信息窗。二、单元知识分析1、教材的知识基础。两个：一个是一年级上册认识的长方体、正方体等立体图形；另一个是一年级下册认识的长方形等平面图形。2、教材的地位及作用。两个：一是一年级几何图形学习的继续；二是今后平面图形周长和面积学习的基础。 3、知识构成。三个方面：一是长方形、正方形的进一步认识，是特征学习的完成阶段，今后不再学长方形、正方形的特征；二是五边形、六边形的认识并初步认识多边形；三是平

2、面图形拼组与图形欣赏的学习。三、教学重难点：长方形、正方形的特征；四、单元教材解读1、信息窗1的教学的策略。从整体到部分，做好由体面门窗的转变。鸟巢里面是有空间的，是一个立体的图形。而这节课认识的是平面图形，如何过渡，正如教材中设计的那样，问题是：怎样做长方体的鸟巢呢？一个孩子这样过渡的，要知道每个面的形状，然后转入面的研究。操作是这节课的主旋律。对于特征的研究一定要让学生动手量一量、折一折，甚至可以画一画、动手做一个长方形、正方形。边和角是认识图形的切入点。对于平面图形的认识，从哪里入手，学生并无这方面的经验，要引导学生先从整体观察，再从边和角两个方面来研究图形。从而掌握认识图形的一般方法。

3、2、信息窗2的教学的策略。图形的欣赏是教学的首要任务。教学时，首先让学生学会欣赏教材中美丽的图案，培养学生的审美情趣。分解图形是学习的关键。面对一个组合体，它是由什么图形拼组而成的，不能简单的说一说而已，要学会将一个图形进行分解。如例题中的小鸟图，他的翅膀是三角形的，身体是平行四边形的，头是圆形的，嘴是三角形的等。不要就例题说例题。即除例题中分析的两个图形外，还要多分析几个其他的拼组图形，如果教师现场再画几个拼组图形让学生分析则更好。设计图案必不可少。教材以电脑的形式抛出：你还会拼什么图案？意图是让学生综合运用所学的知识进行再创造。教学时要用好这一环节，大胆让学生设计，并相互交流。3、课时数：

4、3信息窗1：认识长方形、正方形的特征备课日期：4月1日 上课日期： 主备人：李霞 教案序号：教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗1。教学目标：1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。3、在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。教学重难点：探究学习长方形、正方形的特征。课时：2教学过程：第1课时一、明确目标：谈话：同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱着歌儿。瞧，草地上

5、有什么呢！（出示情境图）谈话：你知道每个牌子是什么形状的吗？我们把这个长方体的面画下来，（板书）你知道它叫什么图形吗？关于长方形你都知道了什么？你还想知道什么？（引导学生提出关于长方形、正方形特征的问题）我们这节课的学习目标：认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。二、 自学质疑：学生课前小探究：1、 观察52页 情境图，图中的图形是什么形状的？2、 长方形有什么特点？ 正方形有什么特点？ 3、问题口袋： 三、小组互助1以四人小组为单位，交流课前小探究（给学生充分讨论的时间。）学生小组内交流。2你还有哪些不明白的地方？在小组内讨论。

6、（学生交流，师适时进行指导）四、交流提升（一）解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。1、认识长方形的特征。（1）观察猜测。谈话：仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？（根据学生的交流，引导认识“对边” 并适时板书特征）（2）操作验证。谈话：你能想法验证长方形的对边相等，四个角都是直角吗？学生独立操作。班内交流，展示方法，认识长方形边的特征小结特征，认识长、宽。谈话：经过同学们自己猜测、验证，你发现长方形有什么特征？长方形的长边叫“长”，短边叫“宽”。 （3）找生活中的长方形。谈话：生活中，哪些物体的面是长方形的？（学生找一找、指一指、说一说。）2、认识正方形的特征（1） 观察猜测。

7、谈话：仔细观察正方形的边和角，你有什么新的发现？。（2）操作验证。谈话：你能想法验证正方形的四边相等，四个角都是直角吗？学生独立操作。班内交流，展示方法，认识正方形边的特征小结特征，认识边长。（3）找生活中的正方形。谈话：生活中，哪些物体的面是正方形的？3、比较长方形与正方形的异同：谈话：长方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？学生观察对比交流。（二）解决第二个红点问题和绿点问题，认识多边形。1、认识五边形。谈话：我们知道这个鸟巢是由长方形和正方形的面做成的，你知道蓝色的鸟巢是怎么做的？（引导学生操作交流，认识五边形）2、认识六边形。五、达标测评：1、自主练习第1题。谈话：刚才，我们

8、认识了长方形和正方形的特征，你能用钉子板围一个长方形或正方形。2、自主练习第3题。 六、总结拓展。通过今天的学习，你知道了什么？将今天学习的知识讲给爸爸妈妈听。（引导学生总结图形特征，提出合理的建议。）教后记： 第2课时一、自主整理上节课我们学习了什么知识？自己整理并与小组同学交流一下。二、交流提升（一）基本知识学生汇报交流。（二）基本练习1、判断题。（引导学生在辨析中，巩固长方形和正方形的特征）（1）四条边相等的四边形是正方形。（2）四个角都是直角的四边形一定是正方形。（3）所有的四边形都是长方形。（4）五边形有五个角、五条边。2、在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。（引导学生在操作、交流

9、的过程中，巩固长方形和正方形的特征）3、自主练习第4题。（通过练习，引导学生系统地整理前面学过的平面图形）（1） 教师说条件，学生猜，系统整理。（2） 学生说条件，学生猜，巩固提高。三、达标测试独立解答：1、自主练习第5题。2、自主练习第6题。3、班内交流交流解题方法4、聪明小屋 学生独立思考，尝试解决。班内。四、总结反思你觉得这节课学得愉快吗？有什么收获？教后记： 信息窗2：图 形 拼 组备课日期：4月1日 上课日期： 主备人：齐元花 教案序号：教学目标：1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动

10、手操作能力。学生充分感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。3、以爱为主题，启发学生爱护小鸟升至珍爱一切生命，鼓励学生勇于创新。教学重点：能够说出壁画上的图案是由什么图形组成的；教学难点：能够利用各种图形进行拼组设计与众不同的图案。教具准备：多媒体课件 各种形状的奖励牌学具准备：学具盒中的七巧板、各种图形的纸片等。教学过程：一、明确目标课前谈话：谈谈自己喜欢什么小动物？（肯定孩子的爱心）。2、猜猜老师喜欢什么小动物？活动一：欣赏壁画此时此景你有什么感想？学生交流，引导学生感受人与大自然和谐相处。现在再请你用奇妙的数学眼睛来观察能发现什么？生交流。揭示课题：看来这些美丽的图案都由刚学过的图形

11、拼组成的！（出示课题：图形的拼组）我们这节课的学习目标：能够利用各种图形进行拼组设计与众不同的图案。 二、自学质疑：学生课前小探究：观察56页 情境图，图中运用了哪些图形拼成的？画一画 三、小组互助同学们有自己最感兴趣的图案吗？以四人小组为单位，交流课前小探究（给学生充分讨论的时间。）小组内交流。（学生交流，师适时进行指导）四、交流提升欣赏：每组一名学生介绍本组最感兴趣的图案。玩七巧板1、引入：壁画中用图形拼成的事物就在我们生活中，学具盒中有一种玩具也能拼出美丽的图案，它叫七巧板。你们能用七巧板拼出生活中什么物品的图案？2、交流。3、各自动手拼摆。4、各组推荐一名有创意的同学上前展示。5、展示

12、与评价。五、达标测评：创作大赛引入：同学们真是心灵手巧的孩子！假如把你们的智慧团结起来会更了不起！想不想用你们集体的智慧来创作一幅画？咱们举办现场创作大赛。1、出示比赛有关事宜 材料：使用学具盒中各种图形的纸片。 作品：美观而且有一定意义。 展示时说明设计意图。另外本次大赛设有：创意奖（三角形的）、文明奖（六边形的）、智慧奖（五边形的）、爱心奖（圆形的）。2、小组讨论：准备用哪些图形创作一幅什么有意义的作品？3、汇报交流。4、（播放音乐）各组在优雅的音乐中动手创作。5、展示作品并说明设计意图。6、评价并颁奖：各组的作品已经展示完毕，各个奖项该花落谁家呢？让我们一起来评一评吧？师生交流评价，达成

13、一致意见。颁奖：获奖小组说明该奖的面是什么形状的？ 六、总结拓展。1、学生小结：通过本课的学习，你有什么收获？2、教师总结：通过以上活动我们又熟悉了学过的平面图形，同时老师觉得小朋友们都有一颗善良而又智慧的心，希望在生活中能用你们的爱心去关心和爱护一切生命，为它们撑起爱之伞！用你们的慧心去创造美好的生活，让我们是世界更加美丽！教后记： 我学会了吗？图形拼组图案备课日期：4月1日 上课日期： 主备人：李君 教案序号：教学内容：青岛版小学数学二年级下册第四单元 “我学会了吗？” 教学目标：1、复习长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形等图形的特征，并能在方格纸上将它们规范地画出，拼出漂亮的图案。

14、2、经历拼组图形的过程，发展空间想象能力和创新意识。3、在具体情境中，感受、欣赏图形的美，培养学生热爱生活的情感。借助一个具体的活动，让学生经历真正的实践操作，来切实感知体验图形的特征与图形拼组后的美。教学重难点：借助一个具体的活动，让学生经历真正的实践操作，来切实感知体验图形的特征与图形拼组后的美。教学过程：一、运用“图形百宝箱”复习旧知。1、引出“百宝箱”。同学们，在这个单元的学习中，我们通过“做鸟巢”的活动又认识了许多的图形，这节课咱们就利用认识的图形来当回设计师，好吗？瞧，每个小组都有一个“百宝箱”，里面有许多我们认识的图形。要求：1、摸出图形。2、说说特征。2、小组讨论汇报。在你的小组中与伙伴合作摸一摸，问一问，说一说。（小组合作，在摸、问、答的过程中复习本单元图形的相关知识） 哪位同学愿意说说你都摸到并获得了哪些图片？（学生汇报结果，根据学生汇报的图形）随机全班一起复习一下本单元的图形特征的知识，并出示课题。二、整体设计并布局图案，获得拼组图形的形象体验。1、教师引领，出示图案。