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1、第9课 宋代经济的发展教学设计建安区桂村中学 陈柳青【设计思路】本课教学设计围绕着一条线索，即“纳赛尔宋朝行”，把教材分解为宋代农业的发展、手工业的兴盛和商业贸易的繁荣三个部分。【教学目标】1、知识与技能了解宋代农业、手工业和商业繁荣的表现，分析宋朝南方经济发展的原因；掌握中国古代经济重心南移完成的史实的情况，思考宋代经济发展与经济重心南移之间的关系。2、过程与方法通过提炼自然环境开发、新品种的引进和推广、技术提高与区域扩展、商业与市场等关键词，理解这些因素在宋代经济发展中的作用。3、情感态度价值观感知经济重心南移的历史与现实价值，体会合理开发和利用资源是人类与自然和谐相处的根本途径。【教学重
2、点】1、宋代农业发展的原因和表现；2、手工业（纺织业、制瓷业和造船业）的发展变化。【教学难点】宋代商业贸易的繁荣【教学过程】（一）新课导入情景激疑：同学们，学习过前两课，宋朝给我们留下了怎样的印象呢?；史学家的心声：我愿活在中国的宋朝。这是为什么呢？探究你到底是怎样的宋朝? 让我们一起穿越时空，走进宋朝，考察宋代经济的发展！（二）教授新课本节课以给阿拉伯商人纳赛尔中国行当向导为主线把学生穿越到宋代背景下去体验宋代经济的成就。一、海外贸易和造船业多媒体展示：“Hi！大家好！我是阿拉伯人纳赛尔。我要到宋朝去做生意！请大家为我做向导吧！我该怎么去呢！给我一个最佳出行方案吧!”学生：做海船。多媒体展示
3、：“好。坐宋朝的海船去。告诉我，在哪上岸？”议一议：规划路线和交通工具展示宋代海外贸易图，然后，让学生规划纳赛尔出海路线：阿拉伯半岛阿拉伯海孟加拉海南海泉州（或广州）。多媒体展示：“宋朝的海船靠不靠谱？宋朝造船业发展如何？哪位中国朋友给我介一下宋朝造船业？”学生给纳赛尔介绍宋朝的造船业。多媒体展示：“咦!听朋友说，到了宋朝，最好到一衙门去一趟。有困难，衙门会为我们提供帮助。这是真的吗？”学生回答：市舶司多媒体展示：“市舶司这个衙门真好！在他们的帮助下，我带来的香料、珠宝都换成了银两。我要买很多宋朝特有的货物。我要满载而归！帮我推荐吧 。”多媒体展示：俗话说：“知己知彼百战不殆。哪位中国朋友给我
4、介绍一下中国的海外贸易？”学生给纳赛尔介绍宋朝的海外贸易：分地位、表现和作用三个方面介绍。二、农业的发展多媒体展示：“哇！这是哪里？怎么这么美！他们都在干什么呢？”学生回答：江南农村。 多媒体展示：“原来是宋朝的江南美丽 的乡村。哪位中国朋友给我介绍一下宋朝农业的发展？我要买些农村土特产回去！”学生给纳赛尔介绍宋朝江南农业发展具体表现：分粮食作物和经济作物个方面介绍。三、手工业的兴盛多媒体展示：“这里的农民真了不起！也很幸福！我朋友一提起宋朝的棉毯、蜀锦、瓷器，都竖大拇指赞不绝口，我想买一些带回去。”学生给纳赛尔介绍宋朝南方的手工业繁荣的表现，分纺织业、制瓷业两方面介绍（造船业前面已介绍过）。
5、多媒体展示：“ 宋朝无论农产品，还是手工业品都是Very good!在大买特买之前，我先做个宋朝商业贸易的调研。”四、商业贸易的繁荣学生给纳赛尔介绍宋朝的宋代商业城市的发展：分地点、地位和表现三个方面介绍。多媒体展示：“东京真得好繁华呀！咦！听说中国有个地方买卖不用“钱”。太不可思议了！”学生回答：四川、交子多媒体展示：“下面请中国朋友给我介绍一下神奇的交子吧。”学生给纳赛尔介绍宋朝的宋代的纸币：分出现原因、出现及发展和作用三个方面介绍。多媒体展示：经济重心的南移图提问：经济重心南移是从宋代开始的吗？学生回答：不是。中国古代经济重心南移开始于唐代，完成于南宋。表现为：中央的财政收入，主要来自南
6、方，特别是东南地区。议一议：宋代经济发展与经济重心南移之间的关系？讨论后学生回答：两宋时期南方经济的发展最终促成了中国古代经济重心的南移。知古鉴今：为什么宋代经济发展速度明显出现南方高于北方的趋势？其原因对我们今天的经济建设有何启示？讨论后学生回答：原因：经济因素：大量中原人口南迁，带来先进生产技术、生产经验和大量劳动力；自然因素：南方自然条件优越； 政治因素：北方战乱频繁，南方相对安定；政策倾向：宋代统治者政策推进。启示：要重视引进先进科技和人才交流；坚持可持续发展战略，保护生态环境，合理利用自然资源；要营造安定的社会环境；政府要采取有利于经济发展的措施。多媒体展示：“这次来宋朝真是太值了。
7、我要带上中国的“宝贝”回去了。我还会再来的！”教师提问：宋朝新印象？学生回答：经济强！五、小结农业六、沙场点兵1下列词语与宋代商业无关的是( D )A早市 B 夜市 C草市 D超市2(2016山西名校期末)泉州具有类似现代海关功能的管理机构，是在北宋时期诞生的。这个专门用来“掌蕃货、海舶、征榷、贸易之事”的机构被称为( C )A中书省 B三司 C市舶司 D行书省3据东京梦华录记载，东京城州桥夜市每天热闹非凡，买卖交易直到凌晨。夏天卖的饮食品种繁多，有沙塘冰雪冷元子、生淹水木瓜等。材料反映了宋代(C)A统一国家建立 B江南地区开发C商业贸易繁荣 D民族政权并立中4.某同学选用如下图片进行研究性学习。他确立的研究主题应是（ A ）A宋代商业繁荣 B民族政权并立 C元朝国家统一 D大都闻名世界【教学反思】本次课教学，针对初中学生特点，将所学知识通过情景剧逐一呈现，通过大量图文、音频、影像资料让学生充分感知，获得真实体验，让知识鲜活起来，让学生潜能释放出来，让情感沉淀下来。 亮点：通过情境激发学生兴趣，通过大量史料丰富教学内涵。努力方向：教学资源的筛选更贴近学生的学习需求。
