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1、 幼儿园中班科学教案范文：变色魔术师中班幼儿对调色活动很感兴趣，他们的兴趣简单停留在操作上。因此，设计不仅要为幼儿创设自由探究的时机，还应当组织幼儿争论探究活动中遇到的各种现象，使幼儿的兴趣转移到对活动中消失的科学现象的兴趣上，从而引发进一步探究的愿望，让幼儿在主动活动中熟悉颜色、使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性和颜色美。 活动目标： 1、激发幼儿对颜色变化的美，产生兴趣和探究的欲望。2、引导幼儿通过玩色，发觉两种颜色混合后产生的新变化。3、鼓舞幼儿用语言来表达自己的操作过程及结果。 活动预备： 眼镜人手一副、颜料（红、黄、蓝）勺子、透亮杯子、红、黄、蓝标记、课件。 活动过程： 一、激发幼儿
2、对四周生活中颜色的关注，引起幼儿的兴趣。1、看一看，幼儿戴上眼镜观看四周的变化。2、说一说，戴上眼镜看东西有什么新的发觉，引导幼儿戴上有色眼镜看同色的东西颜色不变，看不同色的东西颜色会转变。3、玩一玩，让幼儿自己操作，把两幅不同色的眼镜合在一起，试一试，有什么发觉，我们一起查找答案。二、情境魔术表演，激发幼儿探究的欲望。1、今日教师和小朋友一起来当一回变色魔术师，请魔术助手介绍魔术台上魔术材料：（红、黄、蓝颜料、魔术勺子、魔术杯）请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝颜料来帮助，这三种颜色宝宝有一个好听的名字叫三原色，集体说一遍，小朋友认真看清晰了，这三种颜色宝宝特别的淘气，他们两种颜色宝宝在一起
3、会变成一种新的颜色，你们信不信，魔术师要开头变魔术咯！千万不要刺眼睛哟！“我把红色和黄色放在魔术杯子里，轻轻摇摆瓶子，变变变，请幼儿观看，变成什么颜色了？让幼儿猜一猜。（橙色）2、让幼儿说一说还可以哪两个好朋友在一起，（黄色和蓝色、红色和蓝色）这两个魔术留给小魔术师们来变了。三、幼儿动手操作尝试，探究颜色的变化。1、师：“你们想成为魔术师嘛？你们想不想也去变一变呢？“教师为每组预备了红、黄、蓝三种颜色，每人取两种不同的颜料，放在杯子中轻轻摇摆，看看有什么变化。和身边的朋友说说自己的发觉，相互间比拟一下各自变出的新颜色。2、教师讲解操作时留意事项：现在，请小朋友也来当魔术师，好不好？不过当魔术师
4、有个小小的要求：（1）当心不能把颜料弄在衣服或者桌子上。（2）在玩的过程中要学会让一让、等一等，慢一点没关系。（3）在玩的过程中跟你的好朋友说一说你的发觉，比拟变出来的新颜色。四、集中沟通：我的发觉。幼儿向大家介绍自己在操作中的发觉。刚刚把两种不一样的颜色放在了一起，那谁来告知大家你发觉了什么？五、幼儿再次进展尝试活动。1、幼儿再次玩色，并在杯子外面贴上与颜料水一样颜色的标签。那你们变出的颜色水究竟由哪两种颜色变出来的呢？怎么才能让大家一眼看出来，等会儿请小朋友在加颜色的时候在杯子上贴上同颜色的标记，你用了哪两种颜色就在杯子上贴上那两种颜色的标记。2、幼儿操作，教师指导操作，并留意引导幼儿记录
5、操作结果。五、幼儿再次操作。探究三种颜色的变化。红、黄、蓝三种颜色水混合在一起会变成什么颜色?幼儿探究操作，三种颜色混合在一起变成了黑色。1、小结：放视频：小朋友真聪慧，学会了变色魔术师的本事，教师把刚刚你们在操作时的发觉变成了一首好听的儿歌：名字叫颜色谣红色黄色手拉手，变出橙色画橘子，黄色蓝色手拉手，变出绿色画叶子，蓝色红色手拉手，变成紫色画葡萄。红色、黄色、蓝色手拉手变成黑色画眼睛。2、在教师的带着下念儿歌。六、完毕活动：今日我们又学会了一个新本事，国庆节立刻到了，我们把变出来的颜色去装扮我们的教室。好吗？ 活动反思： 科学训练在幼儿园训练中占有重要的地位，对于进展幼儿的认知力量、提高他们
6、的思维水平有特殊重要的意义。一个人在幼儿期形成的对四周世界的探究兴趣及解决问题的力量会使他们终生受益。这次活动来源于幼儿的日常活动，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。本活动的重点是激发幼儿对四周生活中颜色的关注。难点是引起幼儿对科学现象探究的兴趣。活动中我根据科学探究活动的四个步骤即“提出问题-进展猜测-操作试验-得出结论“来进展。我将教学目标定在，让孩子通过试验感知三原色的变化，尝试用调色的方法使颜色发生变化，激发孩子探究的兴趣。颜色，对于幼儿来说是特别喜爱的，科学活动变色魔术师，这节课下来我觉得颜色的变化确实能引起幼儿极大的兴趣。这节课是让幼儿通过自己动手操作了解到两种颜色混在
7、一起变成了另一种颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化带来的欢乐。一开头，让幼儿戴上眼镜看东西有什么新的发觉，引导幼儿戴上有色眼镜看同色的东西颜色不变，看不同色的东西颜色会转变，再玩一玩，让幼儿自己操作，把两幅不同色的眼镜合在一起，试一试，有什么发觉。这个活动我带着目标去观看孩子的试验操作，重点在引导幼儿通过试验发觉颜色变化的现象，感受其中的乐趣，能够意识到颜色美是幼儿感受美的一个重要方面。颜色是直观的，但是，假如幼儿不能有意已去感受，就会视而不见。因此，激发幼儿对四周生活中颜色的关注，比熟悉几种详细的颜色更为重要。幼儿对四周的颜色产生了兴趣，就能主动去熟悉各种颜色，即时熟悉活动就成了幼儿自身的
8、需要。然后，引到用颜料来变魔术。活动开头时，我没有象以往直接示范，引导幼儿观看试验的结果，而只是教给幼儿材料的操作方法，颜色究竟会不会变，给幼儿留了悬念，幼儿在操作中惊喜地发觉：两种颜色加在一起变成了别的颜色，提高了探究的兴趣，操作更有乐观性了。在幼儿第一次试验后，教师请各组的幼儿代表上台演示自己的试验过程，给了幼儿展现的时机，并鼓舞幼儿说出自己是用什么颜色和什么颜色加在一起变的。接着让幼儿其次次操作，那你们变出的颜色水究竟由哪两种颜色变出来的呢？怎么才能让大家一眼看出来，等会儿请小朋友在加颜色的时候在杯子上贴上同颜色的标记，你用了哪两种颜色就在杯子上贴上那两种颜色的标记。这次操作活动验证他们之前的猜测。但在活动中存在很多缺乏：如操作要多元化呈现，来跟吸引孩子，观看要全面，操作活动后有明确的小结。在今后的工作中我还要不断的学习和探究创新，不断丰富完善自己的实践阅历，预备更多更好的操作材料、制造出良好的教学环境，给孩子们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参加训练和开展教学活动。
