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1、（一）“去游乐场”教学设计：课题：去游乐场（两、三位数乘一位数（一次进位）的乘法）教学内容：北师大版小学数学三年级上册第30和31页。教学目标： 1经历两三位数乘一位数进位的计算过程，能正确地进行计算。2结合具体情境，逐步培养学生发现问题、提出问题解决问题的意识和能力。3通过人人参与探索活动，培养学生的学习兴趣与合作精神。教学重点：掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法。教学难点：理解两、三位数乘一位数（进位）的算理。教学过程： 一、复习旧知：用竖式计算：（1）214 （2）2133你能说说用竖式计算多位数乘一位数的计算法则吗？二、新授：1情境引入，提出问题：（1）你发现了哪些数学信息？（2
2、）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？2合作交流，解决问题：（1）自主探求算法，师辅导。（2）学生汇报算法：口算 列表算 用加法算 竖式算法。6424104+2060（3）评价算法：通过学生对算法的比较，提问：你最喜欢哪种方法？你认为哪种方法最简便？突出竖式算法的理解：积中4是怎样来的？为什么写在个位？6是怎样来的？为什么写在十位上？ 23观察比较，归纳法则：（1）比较 与的异同。（2）尝试：列竖式计算： 185 2413 1714（3）通过对上述算式的比较、分析，归纳法则：两三位数乘一位数，从个位乘起，乘到哪一位，积的个位就写在哪一位的下面，哪一位的积满几十，就向前一位进几。在用乘法竖式
3、计算时，我们应该注意：1相同数位要对齐；2.从个位乘起；3.哪一位乘积满几十，就向前一位进几三、巩固练习：1课本30页的第1题。2课本30页的第2题。3请你做一回小老师，判断下列各题的对错： 4课本31页的第2题四、课堂小结与作业布置。(略)（二）“乘火车”教学设计：课题：“乘火车”（两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法）教学内容：北师大版小学数学三年级上册第32和33页。教学目标： 1探索并掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确地进行计算。2结合具体情境，逐步培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。3在解决简单问题过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。教学重点
4、：掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确计算。教学难点：理解两、三位数乘一位数连续进位的算理。教学过程： 一、复习引入：1复习：列竖式计算：（1）724 （2）1185你能说说用竖式计算多位数乘一位数的计算法则吗？2引入：引导学生看图，设问:（1）你发现了哪些数学信息？（2）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？二、新授：出示问题：5节卧铺厢可乘多少人？1引导列式：724 （人）2探讨算法：3汇报算法：（1）拆乘，（2）列表，（3）竖式4评价算法：（突出竖式算法）设问：（1）个位上的2乘5和积满十，怎么办？（2510，表示一个十，在个位写0，向十位进一）（2）十位上的7乘5，积满
5、十，怎么办？（十位上的7表示7个十，乘5等于35个十，也就是350，所以向百位进3；余下来的5个十加上进上个位进上来的1个十，得6个十，所以十位上写6。） 31 251050+1060705350 5尝试： 你会算吗？你为什么这样算？6拓展应用：出示问题：7节硬座车厢可乘多少人？（1）列式：1187 （人）15（2）竖式计算：设问：个位上乘得的积是多少？该怎么办？为什么？十位上乘得的积是多少？为什么向百位进一？积中十位上的2是怎样来的？百位上乘得的积是多少？为什么百位上写8。（3）尝试：7归纳法则：引导学生通过对上面四道算式的比较，分析、归纳、概括法则：两、三位数乘一位数连续进位的计算方法：从
6、个位乘起，乘到哪一位，就把积的个位写在哪一位的下面；哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几；要加上进位上来的数。三、巩固练习：1下面算式哪些是对的，哪些是错的，错的请改正。 2、课本33页的第3题。四、课堂小结与作业布置。（略）（三）“分桃子”教学设计：课题：分桃子教学内容：北师大版小学数学三年级上册第六单元除法之分桃子第54页至56页。教学目标：1知识与技能目标：掌握两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的方法，并能正确计算。2过程与方法目标：经历探索两（三）位数除以一位数的计算过程，培养学生动手操作能力和运算能力。3结合具体情境，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：掌
7、握两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的方法。教学难点：理解两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的竖式计算的算理。教学过程：一、复习引入1列竖式计算下面各题：（1）459，（2）486。2你能说说除法竖式的写法和计算方法吗？3你会算： 吗？二、新授：1创设情境，提出问题出示情境图：两只猴子分桃子（有4篮和8个桃子）。师：你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（学生回答后，引导学生提出问题：把这些桃子平均分给2只猴子，每只猴子能分几个？并板书）2解决问题：（1）谁能列出算式？（482？）（2）怎样分？用自己的的学具分一分？（3）怎么算？用自己喜欢的方法算一算？（4）汇报算法，师板书。4
8、022082420424（5）评价算法：你喜欢哪些算法？为什么？ 竖式算法中商“2”表示什么？为什么写在十位上？商“4”表示什么？为什么写在个位上？（6）尝试：3拓展问题：如果把48只桃子平均分给3只猴子，每只猴子分得几个？4深入探索：（1）怎样列式？（483？）（2）怎样分？请用自己的学具分分看？（3）这次分桃子和刚才分桃子有什么不同吗？（4）谁能把刚才分的过程用竖式表示呢？431的“1”表示什么？18是怎样得来的？表示什么？商6是怎样来的，表示什么？为什么写在个位上？（5）尝试：5总结归纳：通过引导学生对上述算式的比较、分析、归纳出：两位数除一位数的竖式算法：从高位除起，除到被除数的哪一位
9、，商就定在哪一位的上面。三、巩固练习：（略）四、课堂小结与作业布置：（略）（四）“参观苗圃”教学设计：课题：“参观苗圃”（三位数除以两位数）教学内容：北师大版小学数学四年级上册第65到68页。教学目标： 1经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数试商，并能正确计算。2结合具体情境，培养学生运用所学知识方法解决简单实际问题的能力。3通过情境设计，进行绿化和美化教育。教学重点：掌握三位数除以接近整十数的两位数的竖式计算的试商方法。教学难点：掌握三位数除以接近整十数的两位数的竖式计算的试商方法。教学过程： 一、复习旧知：1用竖式计算：（1）14020 （2）120202你能说说除数是整
10、十数的竖式除法吗？二、新授：1情境引入：15422 （盆）2探索算法：（1）估算： 因2210220154 所以不到10盆； 因225110154 所以比5盆多；因2261320272行吗？这说明了什么？（4）既然商9大了，该怎么办？4尝试：你会算吗？5质疑：“商为什么大了？”学生讨论。6归纳：把除数“四舍”时，商可能偏大，故要调小。问题二：四年级学生都坐大客车，需几辆车？与问题一类同，但可引导学生回答解决（略）7归纳调商方法。把除数“四舍”时，商可能偏大，故要调小；把除数“五入”时，商可能偏小，故要调大。三、巩固练习1课本68页第1题。2课本68页第2题3课本69页第2题4看谁最聪明：计算四
11、、课堂小结与作业布置（略）（六）“商不变的规律”教学设计课题：商不变的规律教学内容：北师大版小学数学四年级上册第75和76页。教学目标： 1经历探索商不变规律的过程，发现商不变规律。2能运用商不变规律进行除法的简便运算，进一步培养运算能力。3通过探索规律，渗透由特殊到一般的归纳法思想，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解商不变规律，并能用于简便计算。教学难点：探索发现商不变规律。教学过程： 一、复习引入：1复习：计算：（1）52 （2）254 （3）12582故事引入：（围绕二之1的数据编辑故事）二、新授：1列式计算： 824 80204 8002004 800020004 2比较、分析与猜想：（1）从上往下看：
