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1、模板：教学基本信息课题人教版语文七上第三单元11课 春作者及工作单位王斗斗 白云学校 初中语文指导思想与理论依据朗读法,讨论法.课程标准提出:要有丰富的积累,形成良好的语感,注意情感体验,培养合作探究的精神,作为写景抒情散文有些意蕴是不可言传的,所以这两种方法是切实可行的,可以使学生处于主动积极的思维情感活动中,利于加深理解。教材分析春是人教版初中语文教材七年级（上）第三单元的第一篇阅读课文，前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元是引导学生从大自然中发现美、感悟美，并指导学生用美的语言表现美。春是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏春回大地、生机勃发的动人景象
2、，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。春是本单元第一篇课文，由春这一课开始，为学习后面三篇关于自然的课文乃至以后学习写景抒情散文都大有裨益.根据新课标提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下三个维度的学习目标： 知识和能力：引导学生在朗读中感知文章内容，理清文章思路。领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言。 过程和方法：本课主要采用朗读法、启发式、提问法、解疑法等教学方法，引导学生进行自主、探究的学习。 情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。而 第一课时的教学重点在于读课文，要求读出感情
3、，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。教学难点是弄懂作者描写春天的语言的内在含义，感悟作者笔下的春景。学情分析初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言。努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。朗读法，讨论法课程标准提出:要有丰富的积累,形成良好的语感,注意情感体验,培养合作探究的精神,作为写景抒情散文有些意蕴是不可言传的,所以这两种方法是切实可行的,可以使学生处于主动积极的思维情感活动中,利于加深理解。教学目标根据语文课程标准要求的知
4、识与能力,过程与方法,情感态度与价值观并重的三维教学理念,加上本文作为写景抒情散文的体裁特点,本文的学习目标确定为:(1) 把握重要词语的音,形,意(2) 体会春景中寓含的热爱自然,春光的感情,奋发向上的精神(3) 欣赏描写春的优美生动的语言(4) 理解如何抓住景物特点组织安排材料教学重点和难点作为七年级的学生,这是第一次系统的学习写景抒情散文,学生年龄小,感悟力还不成熟,结合本文的体裁特点,重点设为目标的(2,3,4),难点设为目标的(4)教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活
5、动预设学生行为设计意图导入新课因为春天充满了生机活力，给人以努力的力量。每当春天到来人们总情不自禁的抒发自己内心的喜爱之情，特别是古人写下了许多赞美春天的诗文曲赋。课前布置学生去积累搜集有关春的古诗文，了解古人对春的感受。接下来看看今人是怎么赞美春天的，引导学生进入新课，朱自清的著名抒情散文春。课题解说。解说作者写春的写作背景。知道作者为什么写下这篇精品散文。不仅仅是为了赞美春天，而赋予它新的内涵-渴望一个新的社会的出现。也表现了他热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。（1）教师示范配乐朗读。由教师示范朗读，读出感情，先带领学生从感官上感受春天，整体把握课文内容。（2）熟悉字词，正音解字。并把生字词板
6、书在黑板上，请学生上台标注读音，加深印象。为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。学生自由朗读，然后指名读，最后齐读。思考下问题：(1) 教师配乐朗读在作者笔下,描绘了春天的哪些景物 ？你最喜欢哪幅图画？(2) 文中洋溢着一分什么样的感情 ？你从哪些语句中可以感受到？这两个问题有利于学生对全文的理解,也较容易,可以通过学生自主活动,讨论补充把握较好.教师应把发言权脚给学生. （3）朱自清认为春天是美丽的，你觉得他认为春天美在哪儿？你能读出来吗？朱自清先生用他的生花妙笔给我们展示了春天跃动的活力与生命的灵气，你最喜欢文中的哪些描写？请抓住关键的字、词、句，说说喜欢的原因。可以用这
7、样的句式来表达： 我喜欢春，因为春美在 。对比式解读春风、春雨图，同样是春风，你见过这样的文段吗？ 一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。林斤澜春风同样是写春风，朱自清笔下的春风和林斤澜笔下的春风有什么不同呢？作业：要求学生阅读老舍先生写的济南的秋天，模仿课文,写一段语言优美生动的写景片段.题材自选,题目自选,因为春天充满了生机活力，给人以努力的力量。每当春天到来人们总情不自禁的抒发自己内心的喜爱之情，特别是古人写下了许多赞美春天的诗文曲赋。学生进行背
8、景介绍，教师进行补充。教师配乐朗读指导个别学生朗读。教师引导学生思考问题。有针对性引导学生对富有表现力的语言的体会.如:钻赶趟儿等词,排比,比喻等修辞手法的运用.引导学生比较分析的角度。比如：找一些关键词。教师给以不同程度的肯定,以激励为主,使学生做到以读促写,使学生在自我表现满足中结束本课学习.学生的激情被充分调动，反应热烈。学生查找资料全面，踊跃回答。学生的朗读激情被调动。学生朗读兴趣被提高。难度相对较低。学生可独立完成这几个问题。学生很快就能回答出来。学生对课文的理解、对作者的感情会有更深一层的理解。透彻理解朱自清笔下的春天与北方的春天有什么不同，学生在自我表现满足通过激趣导入引发学生学
9、习兴趣。解说本文的写作背景，更便于学生理解作者的写作意图。消除生词是为了抓基础。配乐朗读是为了激发学生把握作者对春天的热爱。培养学生的朗读能力。组织学生齐读,增加语感.理清文章思路。通过几个学生对不同片段的各抒己见,使学生对本文富有表现力的语言有了较为透彻的理解.比较阅读：学以致用。使用刚才学文本的方法来分析开外语段，达到学以致用以独立写作、相互交流,评价这一环节着重培养学生的表达能力。板书设计盼春 春草图春花图11、春 绘春 春风图 春雨图 迎春图赞春学生学习活动评价设计对学生的回答及时准确的点评以鼓励学生。不说笼统的话语，比如“你回答的真好”“你真棒”“你真厉害”。而是具体的告诉学生哪儿回
10、答的比较好。教学反思优点：1、导入新课巧妙。2、朗读环节比较充分。3、对文中重点词句的理解比较到位。我选取的教学内容为五幅春景图中的两幅：春草图和春花图。其中有两个句子是教学重点内容。“小草偷偷地从草里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话的处理花费了一定的时间，从小草的情态、质地、颜色等方面分析的很透彻，使学生体会到了小草的生命力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”中“闹”字到底比“叫”字好在哪里，除了语言上的表述，还找了几名同学模仿了蜜蜂和蝴蝶的“叫声”及“闹声”，从听觉和视觉多方面理解作者的写作用意。深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天的景象，来表现自己热爱自然，
11、热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。存在问题：1、 对时间分配不够合理，担心学生赏析学不好，有些前松后紧，许多还可以深入理解的内容和归纳提升不够透彻。如从不同角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。2、在进行问题设计时，一些问题问的还有些碎，怕学生抓不住问题的主干，不能理解所提问题的用意。这次，我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师巧妙地设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里遨游。这些方面的反思知识自己的浅薄的认识，不当之处还请领导和老师们批评指正。
