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1、四川2011年教师资格考试心理学(B级)冲刺试题及答案(11)一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共10分)1教育心理学的创始人是()。A华生B桑代克C布鲁纳D加涅2已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的()。A迁移B动机C策略D技巧3由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为()。A顺向迁移B逆向迁移C水平迁移D垂直迁移4对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为()。A智力技能B学习自觉性C元认知策略D自我意识5教师为
2、了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为()。A教学反馈能力B自我教育能力C自我完善能力D教学监控能力6柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于()。A“好孩子”取向阶段B惩罚和服从取向阶段C良心或原则取向阶段D权威和社会秩序取向阶段7由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验称为()。A直觉的道德情感B想象的道德情感C伦理的道德情感D形象的道德情感8教学从本质上讲是一种()。A认识活动B智育活动C促进学生全面发展的活动D教师教和学生学的活
3、动9数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于()。A正迁移B负迁移C纵向迁移D逆向迁移10主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家是()。A布鲁纳B桑代克C斯金纳D奥苏贝尔二、多项选择题(在备选的答案中有两个或两个以上的答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，多选、少选、错选、不选都算错误。每小题1分，共10分)1创造性地培养，常用方法有()。A提供具有创造性地榜样B头脑风暴训练C自我设计训练D发散思维训练E推测与假设训练2根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是()。A饮
4、食需要B力避下岗的需要C被人尊重的需要D审美的需要E寻找归属和爱的需要3问题的基本特点是()。A目的性B认知性C序列性D外显性E扩展性4一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段()。A依从B服从C认同D内化E完善5我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括()。A认识B情感C控制D行为E干预6技能的基本特点是()。A技能是通过遗传获得的B技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为C技能是由一系列动作及执行方式构成的D技能是通过系统的学习与教学而形成的E技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作7知识的表征存储方式有()。A命题网络B产生式系统C图式D认知
5、方式E概念网络8下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的()。A逐分原则B整合协调原则C先行组织者原则D小步子原则E及时反馈原则9维果斯基的发展观的基本内容包括()。A文化历史发展理论B心理发展观C内化学说D最近发展区理论E心智技能按阶段形成理论10学与教相互作用的过程是一个系统过程，它有一些子系统构成的，这些子系统包括()。A学习过程B教学过程C评价过程D反思过程E反馈过程三、概念解释题(每小题4分，共20分)1操作性条件反射2认知结构3创造力4动机5教师期待四、判断改错题(判断以下各个命题是正确还是错误。如果错误。请将其改正确。每小题2分。共10分)1道德和品德是两个相同的概念。()2品德是社会
6、历史发展的产物，随着历史的发展而改变。()3品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。()4自律是指儿童的道德判断是注意行为的客观效果，不关心主观动机，受自身以外价值标准所支配。()5要使学生将掌握的道德知识转化为道德信念，主要是让他们掌握大量的道德知识。()五、简要解答题（每小题5分，共20分)1什么是习得性无力感?如何消除学生的习得性无力感?2问题解决包括哪些过程?3学生学习与人类的学习相比有何特点?4简述加涅关于学习过程的基本观点。六、论述题（15分）如何锻炼学生的道德意志？七、案例分析题（15分)王晓军怎么了?王晓军不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨
7、厌学习?因为他考试总是不及格，物理不及格有他，数学不及格有他，而且数学老师还用鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的。”他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的成绩：小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获得二等奖。小学毕业被保送到初中，升入初中后的第一次考试，他只排在第二名，从此，王晓军便失了信心，连他最擅长的数学也爱听不听，作业马马虎虎请用所学的学习迁移的理论来解释它。一、选择题1B解析：桑代克是教育心理学的创始人，被称为教育心理学之父2A解析：已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的迁移。3D解析：由于具有
8、较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为垂直迁移，见垂直迁移的定义。4C解析：元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略，故制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略是元认知策略。5D解析：见教师监控能力的定义。6B解析：柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于惩罚和服从取向阶段。7A解析：由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验称为直觉的道德情感。8A解析：教学的本质是一种认识活动。9A解析：见正迁移的定义。10A解析：斯金纳提出了发现学习理论。二、多项选择题1BCDE2.ABCE
9、3ABC4ACD5ABD6BCDE7ABC8ABC9ABCD10ABCD三、概念解释题1操作性条件反射：是指机体在某种情境中自发做出的的某种行为由于得到强化而提高了该行为在这种情境中发生的概率，即形成了反应与情境的联系。2认知结构：是指个体过去对外界事物进行感知、概括(即归类)的一般方式或经验所组成的观念结构，它可以给经验中的规律以意义和组织，并形成一个模式，他的主要成分是“一套感知的类别。”3创造力：是根据一定目的和任务，产生具有社会或个人价值、具有新颖独特成分产品的一种能力品质，创造性思维是其核心和基础。4动机：是由某种需要所引起的直接推动个体活动、维持已引起的活动并使该活动朝向某一目标以
10、满足需要的内在过程或内部心理状态。5教师期待：是指教师对学生所做的关于当前与未来学业成绩和一般课堂行为的推断和预测。四、判断改错题1()改为：品德与道德是密切联系的，二者之间既有区别又有联系。2()改为：品德的形成和发展除了既受社会条件的制约还要受个体心理发展的影响，他将随着个体的产生、成长、死亡而发生、发展以至消亡。3()4()改为：自律是指儿童自已的主观价值标准所支配的道德判断，具有主体性。5()改为：要使学生将掌握的道德知识转化为道德信念，最主要的条件是让他们进行社会实践。五、简要解答题1什么是习得性无力感?如何消除学生的习得性无力感?答：习得性无力感是指由于连续的失败体验而导致个体产生
11、的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。消除学生的无力感主要应做到：消除学校中的“不可控状况”；防止学生产生“结果不可控”的认知；培养意志，增强免疫力。2问题解决包括哪些过程?答：一般来说，将问题解决的过程分为以下四个阶段：(1)理解和表征问题阶段。了解所要解决的问题是什么，从各种信息中忽略问题的无关信息，识别出问题的相关信息，在此基础上，理解问题并形成问题的表征；(2)寻求解答的阶段。在寻求解答时，可能存在两种一般的途径：一是算法式，另一种启发式；(3)执行计划或尝试某种解答的阶段。把解决问题的方法实施到实际中去的过程。也就是说，当表征某个问题并确定某种解决方案后，就要执行计划、尝试解
12、答；(4)评价结果阶段。当选择并完成某个解决方案之后，还应该对结果进行检验。3学生学习与人类的学习相比有何特点?答：人类学习与学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特殊的特点。(1)学生的学习过程是掌握间接经验的过程，因此，它与人类认识客观世界的过程有所不同。人类的认识是从实践开始，而学生的学习则未必如此，他们可以从学习现有的经验、理论、结论开始，同时补充以感性经验。虽然学生的学习也要求个人有一定的经验基础，但学生的实践活动也与成人有所不同，主要表现在他们的目的性上，而且从总体上来说，间接经验的学习形式是主要的，学生的学习不可能事事从直接经验开始。在教学组
13、织和教学方法上，特别要求教师能把学校学习与实际生活和学生的原有经验相联系；(2)学生的学习是在有计划、有目的和有组织的情况下进行的。学生的学习必须在有限的时间内完成，并达到社会的要求，因此需要在教师的指导下实现。由于教师既掌握所教知识的内在联系，又了解学生学习过程的特点，因此，能够保证在较短时间内，采用特殊有效的方法，帮助学生学会学习，完成掌握前人经验和建构自己的认知结构的学习过程；(3)学生的学习具有一定程度的被动性。学生的学习与人类学习一样，应该是一个主动建构的过程。但他们的学习又不是为了适应当前的环境，而是为了适应将来的环境，当学生意识不到他当前的学习与将来的生活实践的关系时，就不愿为学习付出努力。因此教师要注意用各种方法来培养和激发学生的学习动机，提高其学习的主动性和积极性。总之，学生的学习既有人类认识过程的一般特点，又有其特殊性。如果不了解学生学习的特点，就可能使学生的学习成人化，事事要求直接经验，或是放弃指导，强调生活即教育；或是只注意灌输，把学生看作是一个接受知识的容器，被动的学习者。这些做法部有碍于学生的学习。4简述加涅关于学习过程的基本观点。答：加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即
