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1、北师大版语文二年级下册第六单元称象教学设计一、教材分析:称象是北师大版六年制小学语文第四册第6组动脑筋的第一篇课文。这篇课文是一个传说故事,讲的是曹冲小时候称象的故事。课文先是用了两个比喻句,形象地写出象的身体是非常庞大的,突出“称象”这件事困难大。接着写官员们没有动脑筋而提出用“秤”来称的老办法和把象“宰”了再称的死办法,这两种办法是称不出活象的重量的,曹操听了直摇头。最后写曹冲想出了以“船”代“秤”的办法,利用水的浮力,用石头代替象,化整为零,称出活象的重量。二、教学目标:1、认读13个生字,会写8个生字。2、正确、流利地朗读课文,练习默读课文。3、理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和
2、步骤。4、培养学生的观察能力,提高学生解决实际问题的能力。5、教育学生学习曹冲,平时多观察,遇事要开动脑筋想办法。三、教学重、难点:官员们讨论称象的办法和曹冲称象的过程为教学重点,引导学生反复朗读,启发学生学习曹冲善于动脑筋想办法的精神是难点。四、课时安排:两课时第一课时(一)启发谈话,导入新课1、同学们,你们见过象吗? 2、要想知道大象有多重,怎么办呢?教师板书“称”。3、谁听过称象的故事?怎么称?结果怎样呢?我们一起来学习称象。(板书课题)(二)初读课文,了解课文大意1、自由读课文,借助拼音读准生字的音,把语句读通顺,标出自然段。2、检查自学生字和读课文情况。(1)出示生字及生调卡片,请学
3、生认读,检查字音掌握情况。(2)指名分段读课文,纠正字音。3、练习把课文读熟练。4、说一说本文主要写的是谁称象的事?简介曹冲、曹操。(三)细读,理解课文内容1、学习第1自然段。2、学习第2自然段。第二课时(一)、导入、板书课题:称象(二)、理解课文。1、朗读全文。2、说一说通过学习第12自然段知道了什么?交待了故事发生的时间、人物和大象的来历,以及大象很重。3、继续理解第35自然段的内容学习第3自然段:(1)自由轻声读第3自然段,说说读懂了什么?(2)官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行?为什么?先在小组内讨论,然后在班上交流。(3)读最后一句话,理解“直摇头”的意思。幻灯出示句子:(“直
4、摇头”的意思是不住地摇头,表明曹操对于官员们提出的称象办法持坚决反对的态度。)(4)再读一读,体会曹操的态度。学习第4自然段。(l)朗读第4自然段,说说知道了什么。(2)比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”。体会“才7岁”,说明曹冲的年龄太小了。(3)教师根据学生说的内容用实验演示称象过程的前两步:第一步:把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里,再把“大象”赶上“船”,“船身”下沉,沿水面在“船舷”上画一条线。第二步:把“象”赶出,往“船”上装演示用的石子,装到“船”下沉到画线的地方为止。通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。
5、第三步:称一称“船”上的石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步:知道石头有多重,就知道“大象”有多重。着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。以小组为单位,让学生把曹冲的办法画一个流程图,然后照着图说一说或边说边演示称象过程。(4)说说曹冲称象的办法好在哪里?(5)在当时的条件下,你还能想出什么办法称象?齐读第5自然段,思考:用曹冲想出的办法称象。结果怎样?“曹操微笑着点点头”,说明什么?(对这个办法很满意。)“果然”说明结果和预想的一样,称出了大象的重量。讨论:曹冲是怎样想出称象的办法的?想一想:(1)曹冲听了官员们议论造大秤的办法,想到了什么?(曹冲想:大秤没有人能提得起来,船却能装很重很重的东西,可以用船做秤。)(2)曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么?(用石头代替象块,称出石头的重量就可知道象的重量。)(三)细读课文,深入感悟。1、分角色朗读课文,深入理解课文内容。2、思考从这个故事中你学会了什么?受到了什么启发?3、用自己的话说一说曹冲称象的过程。(四)拓展延伸1、讨论:七岁的曹冲为什么会正确称出大象的重量?2、怎样才能使自己变得更聪明?3、仔细看书上的图,聪明的你还能想出什么好办法来称象呢?(小组讨论,全班交流)板书设计: 象上船船下沉画线 象下船船浮起装石子船沉到画线处称石子