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1、篇二：人教版一年级语文下册第二单元语文园地二教案教学理念：学生是学习的主人，在教学活动中应以学生的学为主，充分体现学生的学习自主性。“我的发现”活动中，可以放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来”“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。口语交际中的内容学生都遇到过，教师引导学生口语交际时要注意联系实际生活。为此，可设计多种教学情境，让学生在情境中想，在情境中说，在情境中交流，从而提高口
2、语交际能力。教学目标1学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。2感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。3能有感情地读背鞋这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。教学重点引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。教学难点创设情景，提高学生口语交际的能力。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入新课。师：同学们，欢迎大家来到语文园地二来做客，老师希望大家在学习语文园地二的时候要用眼睛仔细观察，要用大脑子认真分析，还要用你们的小嘴巴把观察到
3、的结果告诉给大家。（板书课题）【设计意图】：用学生感兴趣的事物引入，引起学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，为学生创设了良好的学习情境。二、学习新知。我们先一起完成第一题：我的发现，首先指名读读学习伙伴的话。（一）学习第一组。（课件出示）1、让学生仔细的观察“漂、瓢”，说一说你都观察到什么？（1、它们都是左右结构的字。2、第一个漂的右面和第二个飘的左面是同一个字。3、他们的读音相同。）师：同学们观察得很仔细，你们观察到的这两个“漂和飘”这两个字去掉偏旁就是我们今天要学习的生字“票”。2、投影学习票，读词，拓展词。3、出示“完、园”两字的卡片，让学生观察这两字让他们小组讨论说说都观察到什么？（
4、1、韵母都是一样的。2、完字和园字去掉偏旁都是同一个字元。3、他们一个是上下结构，一个是全包围结构，都有偏旁。）师：同学们也观察到了完和园去掉偏旁就是我们今天要学习的第二地认读字元。4、投影出示学习元，读词和拓展组词师：引导学生总结识字方法。师：刚才我们学习票和元两个字，大家说说我们用的是什么样的识字方法来学习的？（用减一减的方法，去掉偏旁的方法。）（二）下面我们来看第二组组字词（课件出示），(学生用同样的方法说出自己的发现。) 教师小结结：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）【设计意图】：学生是学习的主人，把学生学习的主
5、动权还给学生。在我的发现中可以放手让学生通过讨论、观察让学生自己得出结论，但是由于低年级学生年龄比较小，所以采取教师先扶，然后再放的形式。三、联系生活，体会“张”字的不同含义师：同学们，我们继续去发现1、出示“张”字，学生认读。2、找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)3、出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。4、生汇报交流，师引导学生理解词义。“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。“一张画”实物讲解。“开张”配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。5引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。【教学意图】：一字多义的教学对
6、低年级的学生来说，比较抽象，不能讲解的过深，我们可以联系生活实际：像说出姓张的同学饿名字，动作表演，实物演示，来具体的体会。四、学习读读背背1、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。2、师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。3、认读、理解词语。组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。4、同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。第一段：思考，我家的家庭成员都有谁第二段：结合诗的内容展开合理想象。第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。5、指导背诵诗歌。6、配乐朗诵。(课件出示：摘星)【设计意图】：新课程标准在阅读中指出喜欢阅读，感受阅读的兴趣，学习正确、流利、有感情的朗读课文，展开想象，获得初步的情感体验 所以在教学中重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在读上：初读入情读中悟情想中悟情。并展开了合理想象，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。五、教师小结同学们，这节课表现非常好，希望你们继续努力，让你们的头脑越来越灵活，眼睛越来越亮，嘴巴越来越巧。板书设计
