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1、班级自主管理课题研究课题提出的背景班级自主管理课题研究【大纲】班级是学校的最小单位，也是组成学校的最小细胞，学校的各种教育影响大多是经过班级来实现的。如何对班级进行有效管理、真切落实班级管理中“学生为主体，教师为主导”的教育理念，创立有益于学生身心健康、全面发展的班级气氛，这是特别值得我们班主任认真研究的一个课题。所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下，充分运用学生自己的能力进行自我教育和发展，让学生能够在主动参加班级管理实践中创立性地完满自我的一种管理体系。让每个学生在学会管理别人的同时也学会拘束自己、正视自己、发展自己、超越自己，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，进而
2、提高学生自我发展的能力，并形成互相管理，互相督查，共同提高，全面发展，富饶个性的友善班集体。【要点词】班级自主管理体系课题提出的背景：在教师和社会各界人士的眼中，一提起当班主任，就有“累”字涌上心头：没有自由，没有轻松快乐的日子，身心完好被监管住，班主任像“救火队员”一样疲于奔命。与任课教师对照，少了一份轻松与自在，每天被烦杂的事情牵绊着，缺乏幸福感。我们说幸福的老师方能造就有幸福感的学生，老师缺乏了幸福感，以致学生的幸福感也严重缺失：缺乏进步心，缺乏创立力，被动学习，苦不堪言。在这样严重的形势之下，我提议班级的自主管理，就是要把班主任从繁琐的班级事务中解脱出来，打造一支有战斗力的的管理团队，
3、让所有人都参加到管理中，个个都成为班干部，让学生分担老师平时忙碌的的烦琐事务，让班主任不再孤单前行，把幸福感，轻松感，自由感还给班主任和学生。所以，我决定利用学校大力推行高效课堂1、是班级健康发展的需要。苏霍姆林斯基认为“没有自我教育就没有真切的教育”。促使自我教育的教育才是真切的教育，促使自我管理的管理才是真正的管理。民主管理是时代的精神，也是改革的主旋律。没有民主管理意识的人/就不会很好地适应新时期的要求。班级民主管理不应以班主任为中心，班主任“独裁专制”，而是每个学生都应看作为自我锻炼、自我管理、自我教育的主体。高中生已具备鉴识是非和自我拘束的能力，期望被认同、被必然，又有参加班级管理的
4、热情。班主任能够经过合理地分工，让他们各尽其才，各显其能，使整个班级“人人有事管，事事有人管”，班级管理工作更加系统化、科学化，真切达到“教是为了不教，管是为了无论”的目的。2、是学生个性发展的需求。采用学生自主管理的方式，突显了学生的主体地位，重申学生自主自为。他们在参加班级管理中，学会参加，学会选择，学会创立，学会认识自我、设计自我、发展自我、超越自我。由于在老师的指导下，以班干部为核心，广大学生在班级张开的系列教育活动中，共同参加班级各层次的管理，并担当自己满意的角色，班级给他们供应了锻炼能力的舞台，创立了成功的机会，使他们个性得以“健康、全面、友善的发展”。同时，学生在自我管理中，由自
5、律反观他律，能够感觉别人生活与工作的方式，别人工作时的心情和责任，别人管理时的辛苦和压力，经过这种角色换位思虑，进而理解做人做事的基本道理，养成宽容、协作的优秀人际关系，加速成为合格的社会人。3、是班主任减压的有效路子。长远以来，班主任总是留给大家起早摸黑，亲力亲为，成天琐事缠身，疲备不堪的“老黄牛“形象，甚至于有报道称，教师属于亚健康集体，教师的平均寿命偏低等等，由此可见教育工作之深重与艰辛。但是若是教育的成败和学生的进步要用教师的健康甚至生命来换取的话，我认为这是不能取的。教育家魏书生从前说过，班主任工作是一门艺术，是充满快乐的一种境地。如何提高班级的管理效率，实现快乐的境地，我认为学生自
6、主管理是把班主任从繁琐的平时管理事务中解脱出来的有效路子，推行学生自主管理，从根本上解放班主任，使班主任从繁琐的事务性工作中抽身出来，将班主任工作的重心逐渐转移到学生的思想引导、心理开导上来，有更多的精力去备课上课，这是大有裨益的。因此可知，班主任将学生作为管理的出发点和归宿，将主动权交给学生，不但吻合学生“自我实现”的心理需要，有益于学生由依赖性向独立性的顺利过渡，而且有益于学生的主体作用和教师的主导作用的正确发挥。更加主要的是有益于培养学生的集体荣誉感、责任感和主人翁意识，有益于锻炼学生的各方面能力。课题看法的界定及理论依照“自主管理能力”指学生在教师指导下，依照学校各项规章制度，拟定班级
7、平时管理制度和学习管理制度等，并积极参加管理制度的推行所形成的能力。“自主管理能力的培养”是指在教改实践中充分表现以学生为主体的素质教育思想，在教师指导下，引导学生积极有效地参加班级管理、学习管理和校园文化建设等方面活动，进而使他们逐渐形成必然的组织、管理和领导的能力，成为积极主动、全面发展的人。自主管理教育作为一个适应时代发展，适应社会需求而必然出生的教育理论系统，是弘扬、培养受教育者自信、自立、自强、自律精神，恩赐受教育者以人文关怀，促使其身心俱健的全面教育，是以培养受教育者的主体意识、学习能力、创新精神和实践能力为价值取向的促使受教育者主动发展的一生教育。自主教育其目的是唤醒、发展人的主
8、体意识，其要旨是以班级为载体，供应和创立学生主动成长的机会，以此来发展学生个性特点，激发学生主体意识，激励学生创新精神，表现学生实践能力，让学生主动地去感知、体验、判断、认识、实践成功与受挫。我国今世教育家刘佛年先生说：“有两种能力更重要：一种叫自学能力；一种叫独立工作能力”。课题研究的目标1. 力求经过本课题的研究，掌握促使学生自主管理的确实方法，并搜寻培养其他优秀习惯的路子。2. 经过研究促使班主任老师转变教育看法，在班级管理中充发散挥学生自我管理的作用，形成一整套有质量的班级管理制度，把班主任老师从深重的班级工作中解放出来。3. 培养中学生在班级管理和学习管理中的自主参加意识、组织管理能
9、力，从而不断完满和发展其自己的素质。4. 激励更多的学生参加到学校活动中间、发挥自己的爱好和专长，让每一个学生都适用武之地。课题研究的内容1. 班级现状的解析2. 现有情况对同学们学习的不良影响的个案研究。3. 改进这种情况的必要性研究4. 如何在学生中进行自主管理的研究。预期见效经过成立班级学生自主管理的运行体系，逐渐实现班级管理上“以人为本”的管理理念和“学生为主体，教师为主导”的教育理念，创立有益于学生身心健康发展的班级人际环境，形成个体、小组自动自觉、自主成长、富饶个性的友善班集体：班内学生人人有事做，事事有人管，在学会管理别人的同时也学会拘束自己，让自己在管理的过程中获得锻炼，逐渐向
10、着班级奋斗目标前进。课题原则本课题提议学生自主管理，充分相信学生潜能和智慧，学生的能力其实一个巨大的“火药桶”，只需好好引爆，便会发出耀眼光芒。所以，在课题的研究和商议中，贯穿以下原则。（一）：主人翁原则。创立各种场景，张开各种活动，打造温馨班级。让每个人成为家庭一员，把班级创立成大家庭。（二）：换位思虑原则素来以来，班上的班干部可是班上极少许的人担当，对于班干部的工作，很多学生不理解，不支持，甚至有时还有抗争情绪，极大地打击了班干部的工作积极性，产生了很多的“好好先生”，不想管，不敢管。这种管理体系还大大限制了学生的创立力。我的改革就是要改掉过去的不足，我要让班上的每个同学都成为班干部，各司
11、其职。那么，在遇到问题时就会换位思虑。（三）：由“内化”到“外化”原则若是想要学生更好地遵守校纪班规，自觉学习，那就必定培养学生的自制力，解决学生的内部问题，思想问题解决了，自己想读书了，有了学习的动力了，才能把思想化为行动，由内化到外化。推行措施（一）成立岗位，推行岗位责任制责任依照班上的实质情况，依照学校的管理规程，第一确立现实的便于管理的岗位；尔后再张开竞岗，竞岗的同学明确自己的岗位责任，显现自己的管理策略。有管理班上大大小小事物的值周班主任，以两个人为一组，轮流管理；有环境卫生督查员，寝室卫生督查员，人员以一周为周期进行轮换，张开管理竞赛，与学校的系统管理紧紧挂钩。做到人人都是班干部，
12、人人都有事做，让所有人参加班级管理，就能理解别人的难处，就能自觉替别人着想，思想问题解决了，班级容颜就会焕然一新。（二）以小组为单位，张开丰富多彩的实践活动，增强组内凝聚力，提高自主管理能力。每周以小组为单位，利用课外时间，搞一次室内或室外活动。要求是组内所有成员参加，我班分成了十个组，活动由组内自由安排，但必定要拥有针对性，能解决组内问题，若是组内的团结性不够，就张开轻松的体育活动：乒乓球竞赛，跳绳竞赛，羽毛球竞赛等；活动还必定拥有先进性，必定有益于身心，必定要与学校的发展紧紧相连。如在每年的三月份，每个组都必定为学校为班级做一件好事，学生们自己去发现，去把学校的垃圾死角清理干净。结果，每个
13、组都优秀完成任务，卫生先遣队的作用功不能没，让学生自己从心底里热爱自己的学校，由于学校的美丽是自己的勤奋奋动换来的，谁会不珍惜呢活动还必定拥有竞争性，激发学生的创立力。每个学期以小组为单位，举办手抄报竞赛，诗歌朗诵会，让学生在活动找到成就感，发现自己的长处，更好地认识自己，努力发展自己。经过这些集体活动，来提高班级的凝聚力和战斗力。（三）培养学生的主人翁意识。我的班上有一个优秀的传统，那就是每周一次的班会时间。每周星期五的第六节课，是雷打不动的班会时间。班会的议题和主持人是小组自己定的，每个小组负责一周。议题，开班会的程序，所要解决的问题，一周的工作回顾，都在班会中获得表现。半会与班级荣誉同呼吸共命运。经过班会让所有同学把班级看作自己的家，以主人的姿态来对待班上的所有，就完好扔掉了“事不关己，高高挂起”的不良倾向。（四）开设班级论坛和班级沙龙在我的班级里，学生的言论是很自由的，我的班级里开设有“你说我说大家说”的自由论坛，针对班级里出现的现象，张开谈论；班主任有班主任寄语，就班上出现的问题提出建设性的指导建议，老师和学生之间相同对话，睁快乐与心的交流。创立自由的气氛，提议合作的精神，
