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1、Unit 5 Do you like pears？教学设计教案信息三年级下册 （内 容）Part B Start to read & Lets check 第5课时 （课 型）练习课内容分析Start to read（Read and match）：此部分是一个有意义的语篇综合性训练活动，旨在帮助学生进一步巩固本单元核心句型Do you like?的认读活动。在教学中，我采用先引导学生看图谈图，利用已有的经验和知识，初步建构文本意义；然后进入个体的阅读，进行文字的解码和意义的匹配，并完成活动；最后，组织学生根据自身实际，展开口头交流活动。Lets check(Listen and tick o
2、r cross & Look and tick)：此部分通过两个环节检测学生对本单元句型Do you like? 及I (dont)like 和相关水果单词的掌握情况，同时帮助学生复习上学期第5单元内容Have some和Can I have some?在教学中，我将教材稍作整合，把第二环节Look and tick（看图选择单词组）调到第一步作复习准备训练；同时为达到检测的有效性，我注重对学生的学习方法指导，并重视对学习情况展开积极有效的反馈，设立学生自我评价机制及小组评价体系。教学目标1、知识目标能够听懂并会说句型I like/I dont like表达对某物的好恶。 2、能力目标 能够巩
3、固并综合运用Do you like? Yes, I do. / No, I dont.来询问别人对水果的喜好并回答。3、情感态度与价值观目标 知道吃水果对健康有益，养成多吃水果，用水果取代垃圾食品的饮食卫生习惯。教学重点复习本单元知识，做听力与阅读练习教学策略任务型教学、交际型教学教学准备实物香蕉、句型卡片、多媒体课件、教学奖品、纸质水果、纸质盘子教 学 过 程 设 计Step 1：Prepare and revision （准备与复习）1. Guess the animal! Ss: Its a monkey! 设计意图：引入本课竞争机制”The monkey likes bananas!”
4、将活灵活现的四只纸质猴子呈现在黑板上，分别代表班上的四个大组，表现优胜的学生可为本组赢得一个香蕉，以此激发学生的学习动机。2. Find my friends!T: The monkey likes bananas! Do you like bananas?Ss: Yes, I do. / No, I dont.T: Yes? Good, nice to meet you. I like bananas, too. Were friends!教师赠送实物香蕉作为“见面礼”。设计意图：面对陌生的教师，学生们难免会显得拘谨不敢表现，教师借助前一环节的内容推波助澜，及时地鼓励学生去大胆表现，活跃了课
5、堂气氛的同时，复习本单元核心句型Do you like? Yes, I do. / No, I dont.3. Look and tick (Book P54: Lets check)引导学生大声读出图片中的水果名称，并选择相应的单词组。设计意图：复习本单元较难单词，帮助学生做好学习准备。4. 课件展示学习目标Step 2：Presentation（Book P53:Start to read） Task 1:Self-study1(自主学习1) Free talk:组织学生根据提示进行口头训练看图谈图 Who are in the picture?（图中都有些谁？） What are the
6、y doing? （他们在做什么呢？） What is Mike asking?:” ” （Mike在问大家一个什么问题呢？）设计意图：引导学生利用已有的经验和知识对文本进行剖析，自主建构文本意义，发挥学生的探究意识，活跃大脑思维。Task 2:Self-study2(自主学习2)1、Read and match:组织学生进入个体的阅读并与图片连线，鼓励学生快、准、狠地完成此项内容。设计意图：本课阅读内容浅显易懂，加之学生在上一活动中对文本已有清晰的认识，教师可融入阅读学法指导关键线索查找法，培养学生高效获取信息的能力以及敏捷的辨别力。2、Listen and read .教师再次逐段播放对话
7、录音，引导学生模仿与跟读。学法指导：教师应特别注重加强学生输出语言，提醒学生认真听是前提，模仿是过程。要求学生注意句子的语调、停顿、连读及句子重音。Step 3：Practice（小组合作交流与展示） Activity 1:Group work1(一起来制作一道水果拼盘吧！) T: Well, boys and girls, were going to work in groups, First, lets watch a radio.活动规则：教师给每个小组提供多种纸质水果和一个纸盘，学生轮流用Do you like? 询问下一位组员，直到对方回答Yes, I do.或直接表示I like为
8、止，将对方喜爱的水果粘在盘子上，组成水果拼盘。Activity 2:Group work2(一起来分享水果吧！) T: T: Chen Jie，John and Sarah like pears. I dont like pears. I like grapes. You all have many grapes, Can I have some grapes?Ss: Here you are.活动规则：教师指导学生使用句型Have some和Can I have some?来一起分享对方在拼盘上放置的水果，并鼓励学生发挥想象，适当加上自己的话进行训练）Step 4：Extension（情感升
9、华）课件展示教师自制视频，学生观看护士姐姐的生活小建议并听歌曲An apple a day keeps the doctor away.教师提倡多吃水果，吃各种水果，少吃零食的生活习惯。Step 5：consolidation（巩固与提高） 1.Clasroom training(当堂训练)Activity 3: Lets check(Book P54: Listen and tick or cross)引导学生大声读出四幅图片分别出现了什么水果。T: Do you like the fruits? Please listen carefully and tick or cross. 教师播放
10、录音，然后请几个学生说出答案。学法指导：指导学生高效听力：一看二听三做四查。Listen again!引导学生自查纠错。设计意图：拓展学生阅读兴趣，注重语言知识的输入与输出，发挥学生学习潜能。2.Summary and assessment(课堂小结与评价)设计意图：引导学生根据课堂表现和检测结果，进行自我评价和小组评价，将内在反馈与客观评价相结合，可以更加有效地帮助教师调整教学进度以及指导学生自主探究，提高学生的学习能力。3.Homework(家庭作业)完成课后反思小结，询问爸爸妈妈爱吃的水果，给他们做一道水果拼盘。教 学 流 程 简 图教师活动开始引入本课竞争机制；及时地鼓励学生去大胆表现
11、，活跃了课堂气氛的同时，复习本单元核心句型Do you like? Yes, I do. / No, I dont；提示学生做好学习准备并通过完成Look and tick进行较难单词的复习。导入先学后教组织学生根据提示，以两人一组的形式进行口头训练看图谈图；组织学生进入个体的阅读并与图片连线，鼓励学生快、准、狠地完成此项内容，融入学法指导。活动1：（制作水果拼盘）：语言输出训练，培养学生学习兴趣，提高综合语言运用能力。活动2：（分享水果）：通过合作探究的学习方式解决问题，进行语言训练，为下一环节的听力检测做铺垫。当堂训练活动3：通过做练习来巩固本课所学句型并指导学生以“一看二听三做四查”的方
12、式进行做题；情感态度与价值观教育，继续完成练习以复习本单元较难词汇。总结设置不同形式的学习评价来反馈学生的学习情况，通过拓展性任务深化对主题的理解，布置开放性家庭作业。教师活动结束板 书 设 计（电子白板教学）Unit 5 Do you like pears？- Do you like bananas?-Yes, I do. / No, I dont.I dont like pears.I like grapes.-Can I have some grapes?-Here you are.课件展示The monkey likes bananas!竞争机制展示教 后 反 思距离5月22日的优质课比赛已经将近三个礼拜了，可这节让我心理有着严重挫败感的一课至今仍令我心有余悸。这些天里，我夜不能寐，每每想起，心中都会充满遗憾与悔恨。同事们都安慰我别太计较结果，可谁能真正懂得，当我满心期待地交上我那么用心制作的课件与教学设计，怎么都预想不到课堂上自己那紧张的表现与糟糕的互动效果啊。事已至此，我努力按捺住内心的起伏，回想那时的课堂，郑重记下我这10多天来的所思所想：一、
