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1、中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点工学科数控技术(机电方向)专业（课程开放）教学实施方案为了贯彻教育部、国防科工委、中国机械工业联合会联合发布的关于开展数控技术应用专业技能型紧缺人才培养的通知，全面落实教育部关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的指示精神，中央广播电视大学于2006年春季试行开办数控技术应用专业远程开放专科教育。为使各项教学工作顺利展开，特制定本教学实施方案。一、教学组织和教学管理（一）教学的组织1依照教育部关于中央电大人才培养模式改革和开放教育试点的有关规定，本专业建立由中央电大、省级电大和试点电大的分级教学体制开展教学组织工作。
2、中央电大负责本专业教学文件的制定，所有主干课程资源的建设、组织和协调等工作，制定专业的教学教务管理办法、学籍管理办法、考试管理等办法。省级电大负责本省试点专业教学计划的落实和省开课程的资源建设等工作。试点电大负责进行教学集中辅导、答疑并落实各项实践性教学环节。中央电大与各级试点办学单位共同实施教学管理。2中国机械工业联合会所属机械工业教育发展中心（以下简称机教发展中心）根据行业自身办学特点，可相对独立地在所属会员单位组织办学，但学籍管理、教务考务管理必须纳入中央电大统一制定的中央电大远程开放办学管理规。3由中央电大、地方电大及参加本试点专业的机教发展中心会员单位（高职院校）专职教师共同组成本专
3、业大教研室。大教研室负责课程教学文件（包括教学大纲、考核要求）的编制和教学媒体的设计与制作、考试命题以及指导日常教学工作等。4各试点办学单位（包括电大系统和机教发展中心系统）可根据实际需要组成专门的教学小组，按照本教学实施方案统一部署开展具体的教学和教学管理工作。（二）办学基本条件1师资配备要求各试点办学单位均应建立建全教师队伍，基本要求如下：（1）每门课程（包括必修课、选修课、集中实践环节）应配备具有相关专业本科学历中级以上技术职称的专职或兼职责任教师。（2）责任教师除能够胜任本专业相关课程的日常教学和教学管理工作外，应熟悉电大教学的特点，并具有运用多种媒体开展教学辅导工作的能力。（3）聘任
4、的责任教师具有在电大或普通高校（包括高职院校）、专门研究机构及机械行业从事教学、科研或生产实践五年以上的工作经历。（4）实践性教学环节的责任教师在统筹规划的前提下，应尽可能选聘“双师型”教师或工作在科研生产第一线的工程技术人员来担任。2 实训场所要求办学单位除应具有自学辅导教室（集中辅导答疑）、计算机网络教室（多媒体教室）、机房、机械和电子实验室外，应充分利用社会办学资源，设立相对稳定的教学实训基地或场所。本专业开展实践教学应具备相应的设施设备条件（见附件13）。凡不具备实训基地或场所的办学单位可参照以下方案切实创造开展实践教学的条件。（1）可借助普通高校、高职院校以及企业培训中心的实训场地开
5、展实践性教学。（2）机教发展中心会员单位（企业培训中心或职业院校）大多设立了劳动部职业技能鉴定所（中心）。这些职业技能鉴定所（中心）不仅具备实训的硬件条件，而且按照劳动部相关规定，均已形成职业资格培训和考核的规化管理。因此可以与其合作开展实践教学。在确保实训效果的前提下，实训收费将按照统一制定的收费管理办法（另发文）执行。机教发展中心具备开展实训条件的会员单位将另文下发。（3）附件中所列出的实践教学设备是标准化配置，各办学单位应根据当地开展实践性教学的实际情况，务实开设实验、实训场所，不必拘泥于形式。实验实训设备的数量应视办学规格而定。（三）试点班的申办（1）电大系统试点班的申办需经当地省级电
6、大审核后，汇总上报中央电大批准。（2）机教发展中心系统试点班的申办需向机教发展中心和当地省级电大提出申请，经省级电大审核后，由发展中心汇总上报中央电大批准。（3）开办本专业（包括电大系统和机教发展中心系统）的申办报告中应注明办学条件和开展实践教学的具体安排。（四）教学计划的制定和课程设置1省级电大和机教发展中心应依据中央电大提供的指导性教学计划，并结合办学单位的实际情况，制定实施性教学计划。实施性教学计划应进一步体现可操作性和职业岗位针对性强的特点。2教学计划中设必修课、选修课和综合实践环节，其中必修课由中央电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。教学计划中所列选修课
7、供省级电大和机教发展中心制定实施性教学计划时选用。基于本专业方向人才培养的需要，建议选修液压与气压传动、传感器技术、机电一体化系统等课程。中央电大提供综合实践环节和选修课（统服）的教学大纲、考核说明以及文字教材。综合实践环节由省级电大和机械工业教育发展中心分别根据中央电大制定的教学大纲（要求）组织实施。综合实践环节的考核由省级电大负责。3对于综合实践环节中的金工实习，各办学单位可根据实际需要组织学生考取国家劳动部门颁发的相应的职业书。凡已取得劳动部（或省劳动部门）颁发的机加工中级职业书的学生，可免修金工实习，并获取相应的学分。证书的审核，电大系统由当地省电大负责；机教发展中心系统由机教发展中心
8、负责。4凡决定组织学生参加机械行业职业（岗位）书考核的各办学单位，应依据职业书考核的基本要求并结合生产实际制定综合实训容。（五）集中实践性教学的组织与实施集中实践性教学的教学效果是本专业达到人才培养目标的关键。为此，各办学单位就实践性教学的安排应注意以下几点：1、必修课中可编程控制器应用实训应按照教学大纲的要求，尽可能结合产品的生产工艺过程和控制要求来制定实训方案，务使实训体现生产实际。2、综合实训环节中机电一体化系统综合实训以机电一体化产品的运动控制、逻辑控制、检测技术为核心来制定实训方案，各办学单位可根据自己的硬件条件具体安排实训容。3、综合实训与机械行业职业（岗位）书考核结合起来，各办学
9、单位依据书考核的基本要求并结合生产实际，从实际生产中的典型环节中选取素材，制定综合实训容，学生通过综合实训，其考核成绩达到要求者方可取得职业书。4、实训环节的教学工作应尽可能选聘“双师型”教师担任。（六）教学资源建设必修课教学资源的建设（包括文字教材、网上教学资源以及其它教学课件）将根据中央电大的相关规定采取“共建、共享”的方式开展。鉴于一些办学单位基于以往办学的需要已经完成本专业某些课程的资源建设，并且实践证明其教学效果良好者，经审核批准后，其教学资源可直接纳入中央电大本专业教学系列。（七）职业书的颁发组织学生参加职业书考核的办学单位，将参加由中央电大和机教发展中心根据国家相关规定统一布置的
10、职业（岗位）书考核。凡通过本专业职业书考核成绩合格者，将由中国机械工业联合会颁发统一制定的机械行业职业书。（八）学籍管理与考务电大系统试点班的学籍管理和教务考务工作按照中央电大远程开放办学管理办法执行。机教发展中心所属试点班的学籍管理和考务必须纳入地方电大管理规，选修课和实践教学的考核必须在机教发展中心的审核、监督下进行。本专业提倡改革考核制度，可尝试将考核与实训、实习结合起来，灵活设置考核方法，提高技术应用和实际操作考核的地位，使考核真正成为检验实践能力的标尺。（九）毕业资格的确认本专业为课程开放，实行完全学分制管理，学生注册后8年取得的学分均有效。本专业最低毕业学分为76学分。学生通过学习
11、，取得规定的毕业总学分，思想品德鉴定合格，即准予毕业，并颁发国家承认的高等教育学历毕业证书，教育部给予毕业证书电子注册。（十）教学评估与监控对远程开放教育进行教学评估与监控是保证教学方案有效实施、促进教学质量提高的手段。评估工作的重心应放在发现问题时及时促进问题的解决。省级电大和当地机教发展中心分支机构共同组成教学检查小组对试点办学单位教学的实施情况进行定期检查。中央电大和机教发展中心共同组成教学评估小组对试点单位的教学过程进行不定期抽查和评估。检查、抽查和评估的主要容如下：l 教学实训基地或场所的使用情况；教学资源利用情况；l 课程集中辅导及答疑情况；形成性考核作业、课程实验及集中实践（实训
12、）环节实施情况；l 考试及试卷情况；l 试点电大的教学支持服务情况以及对责任教师的评判。二、教学模式和教学媒体中央广播电视大学是教育部直属的运用广播、电视、文字、音像教材和计算机课件及网络等多种媒体进行现代远程开放教育的新型高等学校。作为教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目之一，数控技术专业的教学模式为：依据本专业教学计划规定的培养目标及要求，学生在教师的指导下，利用文字教材、音像教材（包括VCD）、IP课件、CAI课件、网络课程等多种教学媒体开展个体化自主学习；教师通过面授辅导、函授辅导、网络实时或非实时答疑、网上讨论、电子信箱（E-mail）、和单双向视频系统、电视
13、直播课堂等教学手段提供学习支持服务，实现由传统教育向开放教育、以教师为中心向以学生为中心的转变。1文字教材文字教材是课程教学媒体的核心，是教学信息传递和学生开展自主学习的主要媒体。文字教材全面提供课程教学与学生自学所需要的各种信息。不仅应当明确课程的教学要求，系统阐明课程的教学容，而且应当为学生提示学习方法，介绍并提供其它必要教学参考信息。文字教材编制既可以是“合一式”，也可以是“分立式”。文字教材应当将教学基本容与助学导学自学容有机地结合在一起，进行精心教学设计；“分立式”文字教材则应当将主教材与辅助教材容有机衔接、互相配合。2音像教材（含VCD和DVD光盘）音像教材（含VCD和DVD光盘）
14、是对文字教材容的进一步阐释，起加强学生对课程教学容的理解和掌握的作用。音像教材的容应与文字教材容密切关联，而不应简单重复。应主要用于解决学生自学较为困难，需要教师加以必要归纳、概括、提示或者解释的问题。音像教材一般应采取重点讲授式或者重点辅导式；实践性较强的专业课程的音像教材应尽可能结合实物、增加外景素材、工程实例、专题讨论等方面的容，以强化学生的感性认识。3IP课件IP课件是在网络中运行的，集视频、音频、文本于一体的适合学生个别化学习的教学媒体，也包含光盘版。其优点在于学生使用不受时空的限制，同时还可以不断的对教学容进行更新和充实。IP课件的容应与教学容密切关联，是对教学容进行的系统讲授。4
15、CAI课件（含网络版）CAI课件即计算机辅助教学软件，是对教学容的分解与细化，起帮助学生自学、加强学生自我练习与检测的作用。CAI课件的容应与文字教材容紧密配合。应通过对教学容的多角度分解与细化，为学生提供利用计算机及网络开展个体化、交互式学习的途径，强化学生的自我练习与检测。三、学习支持服务（一）教学方式1网络教学（包括网上讨论、电子信箱等）网上教学系统由网络教学环境系统、学生在线学习系统和教师在线辅导系统等三大模块组成。其功能将通过电大在线教学平台实现。具体容如下：网上提供教学计划、教师名录等文件和资料，以供查询。根据教学的需要，及时发布教学信息、学科动态，以便师生及时了解。网上包括专业和
16、课程开设及安排，学习目标，要求，学习方式指导以及课程容的辅导。网上充分利用现有资源，改造已有音像教材，开发配备IP课件及网络版CAI课件，对文字教材的容进行必要的补充，加强自检自测，强化学生自主学习意识。学生可根据学习的需要，有选择有重点地进行学习。网上讨论版主要提供实时与非实时的讨论，学生和教师可以在讨论组里提出或解答问题。增强教与学的交互性。E-mail信箱：设立专门教学信箱，用于收集问题，适时答疑，亦可布置、检查、批改作业。网上习题与习题库：提供适量习题或试题，供学生进行自学自测。教师可以录题、出题、改题。建立网上资源，存放课程相关学习资料，供师生查询；机械制造及自动化类教学站点，为学生提供丰富的学习资源，
