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1、浅谈数学学困生的转化问题-叶显威 学习困难学生的转化,是农村初中的教学的一个难题。从本人几年来的教学体会感到,学习困难学生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的重要问题。学困生由于缺乏学习的主动性,严重地影响了他们的智力发展,阻碍了教学质量的大面积提高。因此注重学困生的转化工作,对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。下面就如何转化学困生谈谈我的看法。一、在教学中注重培养学生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,让他们主动参与学习。 1、加强教学的直观性,让学生动手实践。 数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科。正是由于它的抽象性给学生的学习造成了困难。因此,教学时,应加强教学的
2、直观性。象物理、化学一样,通过直观性使学生理解概念、性质。例如:在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时,我们可以通过几组不同长度的三条铁丝,通过学生自己动手,问哪几组铁丝可以组成三角形,能组成三角形的三条铁丝之间有何关系?从而引导出上述结论。因此,加强直观教学可以吸引学困生的注意力,使他们积极参与学习。 2、加强教学语言的艺术性,让学生学得生动、有趣。 在课堂教学中不仅要注意随时观察全班学生学习情绪,更要特别注意观察学困生的学习情绪,他们往往上课时经常精力不集中,思想开小差,他们对老师按部就班式枯燥无味的语言讲授听不进耳,对枯燥无味的数学知识更不感兴趣。这时,我们应恰当运用艺术性的教学语言来活
3、跃课堂气氛,吸引学生的注意力,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。 3、注重情感教育。 学困生需要老师更多的关心、爱护,当他们有所成绩时,需要老师的鼓励和肯定,应该及时予以表扬。只要学困生接受了老师,那就会及大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。 二、培养自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法。 1、培养学生的良好学习习惯。数学学困生往往是没有好的学习方法造成的。他们不会学习,对数学概念、公式、定理、法则死记硬背;不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管。在教学中,注意要求学生预习、自学,在学习中注意知识的形成过程、结构和联系,总结寻找学习的规律。解答问题时,也
4、要注意启发引导,让他们自己动脑,引导他们分析问题,解答问题。从不给他们现成答案,要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立学习的能力和习惯。 2、在布置作业时,注意难易程度。注意加强对差生的辅导、转化,督促他们认真独立完成作业。注意克服急躁冒进的情绪,如对他们加大、加重作业量的做法就很不可取。对待学困生,要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。 3、要关心爱护和耐心细致地辅导与严格要求相结。不少学生之所以成为学困生,一个很重要的原因就是因为学习意志不强,生活懒惰所造成的。因此要特别注意检查学困生的作业完成情况,在教学过程中,要对他们提出严格的要求,督促他们认真学习。 总之,转化学困生的方法因人而异,但最根本的是要真心地对待和爱护他们、多鼓励他们,帮助他们树立自信心,使他们看到成功的希望。