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1、浅谈数学学困生的转化问题-叶显威 学习困难学生的转化，是农村初中的教学的一个难题。从本人几年来的教学体会感到，学习困难学生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的重要问题。学困生由于缺乏学习的主动性，严重地影响了他们的智力发展，阻碍了教学质量的大面积提高。因此注重学困生的转化工作，对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。下面就如何转化学困生谈谈我的看法。一、在教学中注重培养学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，让他们主动参与学习。 1、加强教学的直观性，让学生动手实践。 数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科。正是由于它的抽象性给学生的学习造成了困难。因此，教学时，应加强教学的
2、直观性。象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述结论。因此，加强直观教学可以吸引学困生的注意力，使他们积极参与学习。 2、加强教学语言的艺术性，让学生学得生动、有趣。 在课堂教学中不仅要注意随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察学困生的学习情绪，他们往往上课时经常精力不集中，思想开小差，他们对老师按部就班式枯燥无味的语言讲授听不进耳，对枯燥无味的数学知识更不感兴趣。这时，我们应恰当运用艺术性的教学语言来活
3、跃课堂气氛，吸引学生的注意力，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。 3、注重情感教育。 学困生需要老师更多的关心、爱护，当他们有所成绩时，需要老师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要学困生接受了老师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。 二、培养自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法。 1、培养学生的良好学习习惯。数学学困生往往是没有好的学习方法造成的。他们不会学习，对数学概念、公式、定理、法则死记硬背；不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。在教学中，注意要求学生预习、自学，在学习中注意知识的形成过程、结构和联系，总结寻找学习的规律。解答问题时，也
4、要注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。从不给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立学习的能力和习惯。 2、在布置作业时，注意难易程度。注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真独立完成作业。注意克服急躁冒进的情绪，如对他们加大、加重作业量的做法就很不可取。对待学困生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。 3、要关心爱护和耐心细致地辅导与严格要求相结。不少学生之所以成为学困生，一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰所造成的。因此要特别注意检查学困生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。 总之,转化学困生的方法因人而异,但最根本的是要真心地对待和爱护他们、多鼓励他们,帮助他们树立自信心,使他们看到成功的希望。
