《13开天辟地第二课时.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《13开天辟地第二课时.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13开天辟地第二课时【教学目标】1.通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及高大形象。2.通过对课文品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成涌。3.认识文章“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点。【教学重难点】通过对课文品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成涌。【教学过程】一、课前谈话，玩对对子。今天，我们先来玩一个文字游戏，叫“对对子”。知道对对子么？预设（学生大喊知道，也有个别喊不知道。）对对子是古人喜欢玩的文字游戏。比如，我出“天”，你可以对（板书：天）预设生说地（板书：地）我出“天高”，你可以对（地厚），有个成语就叫（天高地
2、厚）我们说一个人不知天高地厚，就是说他不知道事情的复杂性。那么假如我出“开天”，你可以对（板书：开）【辟地（板书：辟）】左手持凿，对“右手握斧。”“轻而清”对“重而浊”；“冉冉上升”对“慢慢下沉”“轻而清的东西冉冉上升，变成了天”对“重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”找得真准。我想请男女生对读这个句子，女生读上句的“天”，男生读句的“地”。（生朗读）这样的句子整齐，读起来琅琅上口，我们今天的课文中像这样下的句子还有好几处，等会儿读的时候大家要注意了。二、导入新课，认识对偶。今天，我们不玩对对子，我们继续学习课文开天辟地。三、导读“开辟天地”，感受盘古的“神力”。读书有一种本领，那就是把一篇课文
3、读成一两句话，这个本领叫概括。开天辟地这篇课文，你能把它读成哪句话？课文中可有这样的句子，可以概括整篇课文的主要内容？（最后一段“就这样，盘古以他的神力和身躯开辟了天地，化生出世间万物。”）你的眼睛真是火眼金睛，找得很准。但我问你哪句话概括课文的主要内容，需要“就这样”么？（不需要。） 对，这个“就这样”在课文中是用来承接上文的，这里没有上文，就不能再用“就这样”。大家一起来读这个句子“盘古以他的”（板书：神力：开辟天地 身躯：化生万物 ）什么是神力？（超乎人想象的力。神奇的力量。）盘古这个大神，有着怎样神奇的力量呢？自由读2-6自然段，在你感受到盘古有神奇的力量的那些句子或者词语底下做上记号
4、，等会儿我们交流。（生自由读课文，边读边思，在书上圈点摘划，四分多钟）选一处，和大家来交流一下吧。（他一使劲翻身坐了起来,只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。)（出示句子）这位同学，我想问你，这个“咔嚓”一声，是什么声音？(是盘古翻身坐起来“大鸡蛋”裂开一条缝的声音。)这个大鸡蛋是老母鸡生的蛋吗？(不是。)那是什么？(是混沌一团的宇宙。)所以，“大鸡蛋”上加了双引号。这是宇宙开裂的声音，你觉得“咔嚓”声应该是怎样的？(很响亮的。)那你再来读这个句子，让我可以听到那一声清晰而响亮的咔嚓声。（生读句子。）盘古只一使劲翻身坐起来，这个混沌一团的“大鸡蛋”竟然裂开了一条缝，你说
5、他的力量大不大？神不神？（生齐读。）除了“大鸡蛋”的咔嚓声，你还从哪些地方感受了盘古的神力？(大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。)（出示句子） 注意“猛劈猛凿”，连用了两个“猛”字，足见勇猛，你想象一下此刻的盘古，可能他的头发(竖起)他的眼睛(瞪得大大的。)他的肌肉(绷紧。)他全身的力量都集聚在双臂了，让我们一起来想想画面，读好这个句子。（生齐读。）盘古的猛劈猛凿，能让“大鸡蛋”崩裂而破碎，天地从此诞生，真是太神奇了。还有地方么？(我找到第三节“天和地分开后，盘古就头顶天,脚踏地，站在天地当中,随着
6、它们的变化而变化。”我认为这句体现了盘古的神力，因为普通人是不可能头顶天脚踏地的。)（出示段落：天和地分开后，盘古就头顶天,脚踏地，站在天地当中,随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样又经过一万八千年，天升得极高了，地变得厚极了，盘古的身体也长得极长了。这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。）这几段都是在写盘古的身体随着天地的变化而发生变化。自由读读，看看盘古的身体是怎么变化的。（生自由读。）你读懂了没有？天和地是怎么变化，盘古又是怎么长高的？盘古的身体随着天地的变化而变化。又经过一万八千年天升得极高了，地沉得极厚了，盘古
7、的身体也长得极长了。假如此时盘古就站在你面前，你要怎么看他呢？（有学生喊仰望，有学生就做抬头仰视的动作了。）让我们抬头仰望盘古。你能看到他的头么？（看不到。）同学们，这就叫“巍峨”。注意看这个词，都带着什么偏旁？（都有个“山”。）可见这个词本意是什么？在这里又指什么？（用来形容山的高大雄伟的。这里指盘古的身体高得像山一样。）（出示画面）此时的盘古头顶着天，脚踏着地，站在天地之间，有个成语就叫顶天立地我们再来看看这个“撑”字。（撑）同学们，我们学习盘古，亲身体验一下（板书：亲身体验），像他一样撑一撑天地。A、纠正动作。这个叫“撑”吗？我们脚要踩稳，腰身挺直，手臂打开伸直，手心朝上，用尽全力的撑！
8、（请同学示范）现在闭上眼睛，想象一下盘古支撑天地的情景撑上一分钟。你的脚、腿、腰、胳膊、手每个部分都用上力，你就是一根擎天柱撑在天地之间。头上的天在向下压，脚下的地在向上顶，请你再用点力，撑住。B、慢慢睁开眼睛，告诉我，你觉得这样撑，累吗？C、你才撑了一分钟，而盘古却撑了不，远远不止一万八千年，他撑了几千万年呢D、你想放下休息吗？而盘古能放下休息吗？你看画面中的盘古，巍峨的身子伫立在天地之间，多么英武！当天不再升高，地不再下沉，盘古含着微笑倒下了。他为什么要微笑呢？（因为他看到天和地不再合拢了，他精疲力竭了。）精疲力竭就要微笑？这讲不通啊。为什么天地不再合拢，他要微笑？（因为他为人类作出了贡献
9、。）可是，那时还没有人啊。（生语塞。）当他看到天和地不再合拢时为什么要笑呢？你注意看，在故事的开头，盘古生活在怎样的世界里？（盘古在黑暗混沌的“大鸡蛋”里。）狭小而黑暗的空间，处在其间肯定很憋闷，很压抑。后来呢，他开辟出了一个怎样的世界？（天极高了，地极厚了。）他眼前的世界变得怎样了？（很大很大了，也有了光明。）是啊，他眼前的世界广阔而光明，他通过自己的力量，改变了一个旧世界，创造了一个新世界。看到自己的身上有那么强大的力量，他怎么能不笑呢？当他倒下的时候，这世界又发生了奇妙的变化。四、导读“化身万物”，体会神话丰富的想象力。这世界美吗？那你也来美美地读读这段文字。（学生自由读。）这段话中的句
10、子，都用了怎样的句式？（每个句子都是“变成了。”）连用了几个，数一数。（9个）9个“变成了”，一气呵成，读起来顺畅，让我们一起来奏响这曲自然之歌（按照投影提示齐读）（合）临死的时候，他的身躯化成了万物：（女）口中呼出的气变成了风和云，（男）发出的声音变成了轰隆的雷霆，（男）左眼变成了光芒万丈的太阳，（女）右眼变成了皎洁明媚的月亮，（男）隆起的肌肉变成了三山五岳，（女）流淌的血液变成了奔腾的江河，（男）筋脉变成了纵横交错的大道，（女）皮肤变成了万顷良田，（合）就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。这段话，都用了什么变成了什么的句式，变成了什么呢？你记住了没有？试着看着投影读。出示：临死的时候
11、，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了（ ），发出的声音变成了（ ），左眼变成了（ ），右眼变成了（ ），隆起的肌肉变成了（ ），流淌的血液变成了（ ），筋脉变成了（ ），皮肤变成了（ ），就连流出的汗水也变成了（ ）。（生自由练习，指名读。）假如我把这段话拍成动画放给你们看，你们一定会盯着屏幕不肯放过每一个镜头，因为这样的变化，最奇特，也最能抓住我们的心。我们再来看，编故事的人是怎么来变的？（生静默，不懂意思。）你看看，原来的事物与变化的事物，可有相类似的地方啊？（口中呼出的气就像空中的风和云。）它们都是飘在空中的。（发出的声音和轰隆的雷霆都很响亮。左眼发出的亮光像太阳温暖的阳光，右眼发出的光像月亮的光。)嗯，右眼左眼是光亮的，它变的事物也是光明的。(肌肉和三山五岳一样，也有高低起伏的，血液和江河一样，都是流淌的。)(毛发变成了碧绿葱翠的花草树木。毛发变成了装饰大地的大树和小草。)板书 13开天辟地 神力：开辟天地 身躯：化生万物 1
