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1、32*夸父追日教学设计 舟山第一小学 沈碧红教学目标： 1.能正确认读短语“迈开长腿、举起手臂、伏下身子、抛出手杖”、表示江河湖海的词语“虞渊、渭河、大泽、瀚海”,用联系上下文的方法理解孩子们认为难理解的词语。2. 进一步巩固用要素串联法概括课文主要讲了一件什么事。初步学会抓重点词语及比喻、夸张的修辞手法来感受神话故事语言的神奇。3.在拓展活动中，让孩子感受到神话故事的神奇及深入人心。教学重点： 体会神话故事想象的神奇。教学难点： 通过对关键词句的理解，体会神话故事的神奇。教学准备： 学习单、多媒体课件教学过程：一、根据提示，猜神话故事。1喜欢光明、创造宇宙、化作大山揭示课题。是的，夸父追日不
2、仅是个神话故事，还是今天我们要学的课文，请大家拿起右手，跟着老师一起写一写。（读课题）我在课题前给它加朵小梅花，代表它是略读课文，略读课文就是用已学过的阅读方法自己去品读课文。二、反馈导读单一，扫清障碍。1.第一行都是指江河湖海。2读准颓然、遗憾两个词语。3第二行都是前面是动词，后面是名词结构的词组。三、概括课文主要内容。初步解决了拦路虎，现在让我们一起进入这个神话故事。1请生读第一小节，学着用四字词语概括：喜欢光明。2请小朋友学着老师的样子四人小组讨论用四字词语概括剩下的4个小节3反馈4了解哪部分是事情的起因、哪部分是结果、哪部分是经过。5根据板书概括文章主要内容。四、感受语言神奇。1.回顾
3、神话故事特点。师：小朋友们，我们在读神话故事的时候，不仅要了解故事的主要内容，还要感受神话故事的特点，我们学了女娲补天，你知道神话故事最大的特点是什么吗？师根据生回答总结：想象神奇2.感受神奇。师：课文这样五个画面，你觉得哪个画面最神奇？根据学生回答开展教学：师引：（1）第二画面：“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”夸父“神”在哪里？ （跑步速度快）抓 “像风似的奔跑” “一眨眼”“两千里”体会夸父速度快。“像风似的奔跑”用了什么方法描写？（比喻）把什么比作了什么？（把夸父比作了风）大家见过台风、龙卷风吗？是怎样的？（风力很大，风速很
4、快）现在夸父跑步的速度就是台风、龙卷风的速度，你感觉怎么样？（他跑得太快了）真是风驰电掣，令人望尘莫及。用比喻的方法，我们马上想象出了夸父奔跑的样子。比喻就是有这样的魔力，一下子就把事物生动形象地展现在我们眼前了。你能读出夸父的速度吗？指名读-齐读“一眨眼”说明什么？（时间很短，就是眨了一下眼睛的功夫，大约01秒。）谁能读出时间短？指名读-齐读“两千里”又说明什么？（路程长。两千里=1000千米，大约是浙江到北京的距离，如果乘飞机大约需要2个小时，坐火车大约12个小时）谁能读出路程长？指名读-齐读可夸父跑两千里却只要大约0.1秒，真神啊！把这份感受读出来吧。指名读句子-齐读（2）第三画面“一团
5、又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”你能说说这个句子神奇在哪里吗？太阳离我们有多远？（1.5亿公里）太阳又多大？（130万个地球那么大）这么远这么大，我们能接近它吗？我们能抓住它吗？可是谁能抓住它？（夸父）神吗？我们没办法像夸父那样勇敢地抓太阳，但我们却可以象夸父那样勇敢地读读这个句子。谁愿意做第一个夸父？（3）“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”夸父“神”在哪里？ 拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。黄河：全长约5464公里，是我国第二大河；渭河：黄河最大的支流。加起来足够
6、咱们舟山人喝一千多年的。而夸父却用了多长时间？（霎时间）从“霎时间”看出什么？（时间短）谁能给“霎时间”找个近义词？（一瞬间、转眼间、刹那间、一刹那 、一转眼、顷刻间、片刻间）你能读出时间短暂吗？指名读-齐读浩浩荡荡的黄河水、渭河水被夸父霎时间喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，真够神的啊！谁用朗读读出他的神奇？哦，听了你的朗读，我仿佛看见夸父霎时间喝干河水的情景了。夸父喝了那么多的水，如果不口渴了，他还会去干什么呢？（追赶太阳）是啊，追逐太阳是夸父的决心，就是渴成这样他也没有放弃，读到这里我们又可以用什么词语来形容他呢？（坚持不懈）【板书：坚持不懈】所有的惊讶，所有的赞叹让我们都在朗读中表达
7、吧？指导读，齐读。（4）第四画面“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”从哪个词语体会到神奇？（巨响）就在夸父倒下的瞬间，地动山摇，发出振聋发聩的巨响。谁能读好这个词？指名读-齐读指名读“颓然”。颓然是什么意思？遇到不懂的词语，我们可以借助工具书，如字典、词语手册，还可以联系上下文理解。(形容败兴的样子)读好这个词。如果你是夸父，你在遗憾什么，你在叹息什么呢？（哎，我还是没有追到太阳。 我的愿望还没实现。）正因为夸父有着这样深深的失望，因此，他向我们展示了他最最神奇的一幕。“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”指名
8、读。谁来读读这句话？（你把夸父抛手杖的动作读活了，你读懂了夸父）（5）第五画面“第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。”这句什么地方让你觉得神奇？（夸父变成了山，手杖变成了桃林）人们的想象力可真是丰富！老师不明白，夸父为什么不让手杖变成金山银山，而要让手杖变成桃林呢？（给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇向前。）指导朗读（3）分小组反馈交流。我们组交流的是第 画面。最让我们感受到神奇的是 。因为 ！四、总结全文，课外延伸。师：课文学到这儿，我们了解了夸父，他留给我们的是一个
9、巨人形象，更是一个英雄的形象。我相信夸父追日这个故事会永远留在我们心中。那故事的神奇，有的时候我们会觉得有点天马行空，但有的时候又会觉得这个人物确实该如此，所以古人的想象值得我们津津乐道，也是值得我们学习的地方。像这样深入人心的神话故事还有很多很多，古人对他们的喜欢也表现为各种形式，那些古人因为某个神话故事，而产生了创造的灵感，通过丰富的想象，引入各自的领域中，我们一起去看一看！1、 诗：选入哪个神话故事？2、 歇后语：那些神话故事去看了吗？3、 夸父追日既是神话故事，又是成语故事，你还知道哪些神话成语呢？4、 学习画龙点睛 夸父追日最早出现于山海经，刚才一篇也是如此，在山海经中还有好多这样的
10、神话，大家有兴趣的话，去读读山海经。夸父追日学习单学习单一：学习目标：读通课文，正确认读虞渊、渭河、颓然、遗憾等词语。学习过程：一、自学：读准下列词语和词组1虞渊 渭河 大泽 瀚海这些都是关于 的词语。二、读读课文，想想课文讲了一件什么事。学习单二：学习目标：用学过的要素串联法概括课文主要内容。学习过程：小组合作，思考用四字词语概括课文的每一小节。 学习单三：学习目标：初步学会抓重点词语来感受神话故事语言神奇的特点。学习过程：温馨提示：你可以用下面句式来进行讨论、交流：我们组交流的是第 画面。最让我们感受到神奇的是 。因为 ！一、 以神话故事为内容的诗： 乞巧 嫦娥七夕今宵看碧霄， 云母屏风烛
11、影深，牵牛织女渡河桥。 长河渐落晓星沉。家家乞巧王秋月， 嫦娥应悔偷灵药，穿尽红丝几万条。 碧海青天夜夜心。二、 以神话故事为内容的歇后语：盘古的斧头 开天辟地八仙过海 各显神通狗咬吕洞宾不识好人心孙猴子的脸 说变就变孙悟空大闹天宫 慌了神二郎神斗孙悟空 你变我也变孙悟空翻跟斗 一步登天猪八戒照镜子 里外不是人三、神话故事的成语画龙点睛 南北朝时期的梁朝,有位著名画家叫张僧繇,皇帝经常让他给新盖的寺庙作画. 传说有一年,张僧繇在金陵安乐寺的墙壁上画了四条龙,这些龙画得惟妙惟肖,栩栩如生,好像活的一样.游人纷纷前来观看,赞不绝口.大家觉得美中不足的是,这四条龙都没画上眼睛.于是,大伙儿请求张僧繇把龙眼睛点上.张僧繇说:如果画上眼睛,龙就会飞走的!大家认为他的很荒唐,根本不相信.有人请求道:你说的太玄了,请你给龙画上眼睛,让我们看看吧!大家一再要求,他推辞不了,只好挥动画笔,把其中两条龙的眼睛画上了.他刚刚画完,突然电闪雷鸣,风雨交加,两条龙撞毁墙壁,腾云驾雾,飞向苍天.而没有画上眼睛的两条龙,依然留在墙壁上.
